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民间美术在小学美术教学中的应用论文

发布时间:2022-01-12 10:29:23 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:美术教学是我们国家小学阶段教育当中比较重要的组成部分,在近年来受到了人们的高度重 视。开展美术教学有助于帮助学生了解 到其发展历史与专业知识,同时还可以 让学生接触到更多的美术资源。所以, 小学美术教学中教师应结合教学目标, 从学生的心理特点与综合方面出发,思 考如何有效讲民间美术资源应用进来, 让学生接触到丰富的美术世界,本文就民间美术在小学美术教学中的应用。

关键词:  小学美术教学 ; 民间美术 ; 有效应用

       在以往的小学美术课程教学中,大 多数教师所使用的教学资源基本都是课 本教材,导致学生所接触到的美术学习 资源相对来说比较有限。民间美术资源 的表现形式具有多种多样的特征,对于 学生的美术创作灵感以及想象能力等方 面有着重要的提升作用,并且还可以开 拓学生的眼界。除此之外, 民间美术资源 相对来说更加贴合学生的实际生活,引 入到教学过程中能够引起学生的共鸣。 鉴于此,小学美术课程教学中,教师需 要正确认知到合理应用民间美术资源的 重要性,结合实际教学内容,合理融入 民间美术资源,推动整体教学质量的有 效提升。

一、民间美术在小学美术教学中的应用价值

(一)利于民族文化的传承

        民间美术主要来源于民间的实际生 活中,其中蕴含着大量的生活元素,合 理将民间美术资源应用于小学美术课堂 中,能够有效加强美术课程与生活之间 的联系,不仅有助于激发学生的学习兴 趣, 促使学生感知到美术学习的多样性, 同时还可以大大降低学生对于知识的理解难度。与此同时, 民间美术不仅是一种 形式,其中的情感表达方面渗透了大量 的艺术性创造内容,更加有效的提升小 学阶段学生的思维能力以及创造能力。 立足于小学阶段学生的角度上而言,由 于他们的年龄相对来说比较小,对于社 会的了解不够深入,其生活阅历、社会 经验也比较少,导致了他们缺乏对于文 化的认知,将民间美术合理应用于小学 阶段的美术课程教学当中,可以促使学生在掌握到美术基础知识的同时,还能 够接收到大量的民间传统文化,引导他 们体会到民间传统文化的精髓,助力学 生综合发展的同时,有利于优秀民间文 化的传承与发扬。

(二)丰富美术教学的内容

       受着传统教育理念的影响,许多教 师在开展小学美术课程教学的过程中,  通常都是依照课本教材中的知识内容展 开讲解,难以有效创新教学内容,导致 小学美术实际教学内容比较单一化,学 生在学习的过程中容易丧失兴趣,不仅 无法体现出美术课程教学的优势,甚至 会在一定程度上为学生带来学习负担,  进而影响了小学美术课程教学质量与教 学效果的有效提升。而民间美术有着悠 久的传承与发展,其中包含的内容比较 广泛,并且涉及到了多种多样的美术门 类,同时由于我们国家各个地区的文化 风俗等各有差异,不同地区的民间美术 有着不同的特点。合理将民间艺术应用 于小学美术课程教学当中,可以有效提 升学生的艺术素养,不断丰富美术教学 的资源,  为学生带来多样化的学习体验, 培养学生美术课程学习的兴趣,改善传 统的课堂教学模式,促使学生突破自身 的思维,促使学生在学习的过程中,能 够受到民间美术的熏陶,这对于小学阶 段学生以后的美术综合素养提升有着至 关重要的推动作用。

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(三)培养学生的审美能力

        培养学生的审美能力是开展美术课程教学的重要目标之一,引导学生在欣赏美术作品、美术资源的过程中投入自己的情感与理解,深刻掌握到其中的重点元素与情感表达,这也是小学阶段学生在成长过程中应具备的重要能力,对于其日后的综合发展有着重要影响。学生审美能力的培养不仅仅只是来自于视觉上的感知,也不仅与感觉因素有着密切关联,同时还与学生自身的生活化体 验以及想象能力等方面有着密切关联。 众所周知,民间艺术主要来源于民间的 生活,既能够体现出民间生活的元素, 也能够展现出生活中的美好之处。与此 同时,民间美术也是一种中华民族传承 的审美观念,可以有效体现出人们对于 美的真挚情感,以及思想理念等。民间 美术通常蕴含着天真、自然、质朴的审 美元素,这些审美元素与单纯的小学阶 段学生审美观点十分吻合,有利于学生 的审美能力获得提升,促使逐步形成健 康的审美观念。

二、民间美术在小学美术教学中的应用策略

(一)合理选择民间美术资源

        将丰富多样的民间美术资源应用于 小学美术教学之中,能够拉近实际生活 与美术知识的距离,将相对抽象化的美 术知识转变为更加具体、直观的模式, 提升学生的美术学习兴趣,同时还可以 有效强化学生的理解,拓展学生的思维 能力。所以,教师在开展小学美术课程 教学的过程中应结合实际教学需求,合 理引入民间美术资源,充分将民间美术 资源的意义与价值发挥出来,更好的辅 助美术课程教学,从而有效提升教学质 量。

       例如,在进行“提线纸偶”教学的过程中,为了拓展教学资源,笔者选择   了一些符合小学阶段学生审美的皮影人   物,在课堂中先将相关的皮影人物造型   展示出来, 为学生带来视觉上的冲击, 调   动学生的感知能力,并且讲解了:    “皮   影戏是一种以兽皮或纸板做成的人物剪   影,是一种表演故事的民间戏剧, 其有着   浓厚的乡土气息,并且流行范围极为广   泛,因各地所演的声腔不同而形成了多   种多样的皮影戏。2011 年,中国皮影戏   入选人类非物质文化遗产代表作名录。” 通过一系列的讲解有效引导学生们了解   到了皮影戏的起源、发展等。然后,笔   者让学生们认真观察,并对比一下“提   线纸偶”与“皮影人物”的相同和不同   之
处,再引导学生们动手进行实践,让   学生在实践当中加深感知能力,进而提   升了教学效果。

(二)加强民间美术鉴赏教学

       经过以往的教学经验明显可以看 出,小学阶段的学生普遍对于事物的认 知仅仅只是停留在感性认知层面上,学 生们大多对于比较直观、形象的事物或 者画面具有浓厚的兴趣。因此,教师可 以将民间美术资源渗透到日常教学活动 当中,引导学生在直观的欣赏中提升综 合能力,让学生了解到不同民间艺术的 形式。

       例如,在进行“多彩的民间美术”  教学过程中,笔者在课前整理了各种形 式的民间美术作品的图片,以及作品制 作过程的视频等资料,将这些资料融入 到了课件制作中。然后,在课堂中借助 现代化的信息技术为学生们直观呈现了 出来,为学生们带来了视听觉上的良好 冲击,集中了其在课堂中的注意力,带 给学生更加直观的体验与感受,这样可 以促使学生们正确认知到民间美术作品 的精湛技艺,以及美术创作的灵活性、 多元化特征,同时还可以有效拓展学生 的视野。

(三)充分发挥民间美术特点

       民间美术经过了长久的发展与沉 淀,不仅形式多种多样,内容也比较多 彩丰富。教师在结合民间美术资源进行 教学的过程中,需要让学生了解到其特 色,帮助学生更加深入、全面的掌握民 间美术作品。

       例如, 笔者在讲解“民间面塑”教学 的过程中,为学生们提供了各种表现风 格的面塑作品, 其中包括千仕女像、狮子 头等民间面塑作品,让学生在欣赏的过 程中初步了解面塑,感受到民间丰富多 彩的面塑艺术的特点。然后,笔者为学 生们讲解了按、压、搓、揉、捏、剪、 刻等方式,引导学生们尝试着塑造一个 自己喜欢的形象,引导学生展开了全面 化的学习,强化了学生的知识理解,还可以有效拓展学生的视野。与此同时, 
 笔者运用这种教学方式还有效提升了小学阶段学生的美术素养,培养了他们的创造能力,使他们在成长的关键时期收获了大量的美术知识。

(四)带动民间美术创新发展

      学校教育本身就是民间美术传承的重要方式,民间美术在小学美术教学中的融入是我们继承传统民间美术文化,提升学生的文化传承与创新能力的有效方法。因此, 在将民间美术资源融入小学美术教学中,教师要善于引导学生将自己在民间美术学习中的所感所获应用到美术创意设计过程中,以此来达到学习致用的目的,提升民间美术传承层次。比如,在小学美术教学期间,  笔者曾给学生预留了装饰班级、设计班级环境的任务,并特意将班级装饰主题定为“民间艺术之美”,鼓励学生将民间美术大胆的配色、具有独特特点的纹饰图案通入班级环境设计中,在设计班级黑板报、美化班级角、装饰课桌等活动中借鉴民间美术作品的实用性原则,发扬和继承美与实用并存的民间美术特征,让民间美术的精髓能够在具体的美术创造实践中“活”过来。这样,无论是民间美术的传承与发展而言,还是对学生美术核心素养的提升来说,都是十分有利的。

       总而言之,将民间美术资源应用于小学美术课程当中不仅可以丰富教学内容,还可以激发学生的学习兴趣,有利于拓展学生的视野并提升其综合能力,可见,民间美术资源在小学美术教学中有着重要的应用意义。

参考文献:

[1] 徐凉玉 . 民间美术资源融入小学美术教学探析 [J]. 长春教育学院学报 ,2017,33(08):79-80.
[2] 王春芳 . 小学美术教学中引入民间美术的思考 [J]. 美术教育研究 ,2017(04):99.
[3] 林立华 . 小学美术教学中民间美术资源的引入探究 [J]. 美术教育研究 ,2015(20):144.


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