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结合传统二十四节气创新小学美术教学的实践探索论文

发布时间:2021-12-18 10:58:05 文章来源:SCI论文网 我要评论














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 摘要:
随着教育教学改革的持续深入 开展,教育工作者对于立德树人教 育教学目标的认可程度在不断提升。大多数小 学美术教师在组织开展美术科目实际教育教学 活动的过程中也逐渐加强了对立德树人教学目 标的重视程度。在多元文化并存, 传统文化逐渐 被新生代小学生所淡忘的时代背景下,从优秀 传统文化与小学美术教学相结合的角度出发, 丰富小学美术课堂教育教学内容,创新小学美 术课堂的教育教学形式,对于提升优秀传统文 化在小学生中的认知度,有效弘扬优秀传统文 化,  坚定“文化自信”而言, 具有重要的意义与 价值。本文以传统文化中的二十四节气为例, 首先对其的文化特征的进行了研究,其次对其 创新小学美术教学的基本原则进行了分析,最 后对其创新小学美术教学的实践案例进行了探索。

关键词:  小学美术 ; 传统文化 ; 二十四节气 ;教学创新实践探索

二十四节气是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是中华儿女于太阳周年运动观察以及农业生产实践活动中所累积形成的智慧结晶,对农事活动而言,具有极为重要的指导意义。除此之外,不管是借助于二十四节气所体现的四季更迭变化,能让学生充分感受自然之美,培养起学生对人与自然关系的正确认识,增强学生的艺术创造能力;还是借助于二十四节气与传统民俗的关系,能让学生结合剪纸、年画等特色民俗艺术形式开展美术实践活动,有效丰富美术课堂的教学资源,二十四节气都充分展现了与美术教学活动的密切关系 [1] 。作为一名小学美术教师,最需要做的就是从中华优秀传统文化传承出发开展教学工作,始终坚定地走“文化自信”之路的大环境背景下,  结合二十四节气创新小学美术教学的实践探索显示出了重要的存在意义与价值。

一、传统二十四节气及其主要文化特征

二十四节气中的“节”自然指的是时节, 而“气”则指的是气候,  两者合二为一,  形成了一个个“节气”。单纯进行二十四气节的讲解,似乎是有些模糊与难以理解的。所以在《影子的游戏》这一课中,我就先提出了一个问题,“同学们是否关心过自己的影子呢, 它的长短变化有什么规律呢”,由此学生们马上就对自己身边时时存在的影子升起来好奇心,纷纷开始动作起来,想要仔细观察观察自己的影子有什 么不同。在大家对于影子及其长短变化好奇心 探索欲十分充沛的情况下,我接下来给大家展 示了当前仍保存于河南嵩山脚下告成镇的“周 公测影台”,由此给大家引出了古人通过立土 圭测日影,日日测,时时记录,终于总结出了 表影的变化规律,并由此从而寻找出了其中的 影子的变化规律,将一年之中影子最短的一天 定为了夏至,最长的一天定为了冬至,而冬至 到夏至、夏至到冬至之间影子为最长与最短之 和一半的两天,分别定为了春分与秋分,鼓励 同学们学习古人坚持不懈的毅力。随后,在生 活当中寻找一个代表性的物品,根据二十四割 节气观察记录影子的变化,等到一年的活动结 束后,用结果此来验证古人观察的结果,进一 步加深学生的理解,锻炼学生的实践能力,培 养学生坚持不懈的毅力。

在大家通过立土圭测日影小故事初步了解 了夏至、冬至、春分以及秋分的来历之后,我 将自己于课前准备好的二十四节气产生与发展 历史小故事通过多媒体课件展示给了学生,让 他们分组寻找还有哪些节气以及伴随着不同节 气有什么独特的民间习俗与气候特征等等,与 同学们一起进行探索二十四节气的产生与发展 史。由此进一步发现了二十四节气与季节、气 候以及农事活动之间的关系 [2] 。在学生分组讨 论发现二十四节气有的会因为季节的不同而变 化,有的是根据气温冷暖而出现,有的还因为降水量多少而不同之后,我便在此基础 上对学生的发现做出了进一步的梳理与 总结,根据节气所反映现象与主题的不 同,对其大体上进行了分类,以更方便 学生理解。将反映季节的有二分、二至以 及四立放在一起,反映温度的小、大、 处暑以及大、小寒归为一类,反映降水 的雨水、谷雨、白露、寒露、霜降以及 大、小雪合在一处,反映物候的惊蛰、 清明、小满以及芒种并于一块。

二十四节气与人们的生活、工作、学 习密切相关,由此也产生了许多的民俗 谚语、节气传说以及民俗活动,在一年 的时间里,通过美术课堂带领他们一起 感受,一起体验,通过形式多样的美术 活动加深学生对于节气的理解。比如, 在“立春”期间带领孩子做春鸡儿,同 时结合美术教学中的手工课程,感受富 有强大魅力的民俗活动,并将做好的春 鸡儿在立春节气期间佩戴身上。处暑节 气期间期间同学们正值暑假中,而此时 有“放河灯”的习俗,我便通过网络教 学及微课相结合的形式运用不同材料进 行制作,并在家长的陪同下去放河灯, 对已故亲人祈福。

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二、结合传统二十四节气创新小学 美术教学的基本原则分析

(一)创设情境, 激发学生学习兴趣


虽然二十四节气是我国传统优秀文 化,对人们的生活、工作以及学习存有 较为明显的影响与指导意义,因此在结 合二十四节气创新小学美术教学时,激 发起学生的学习兴趣,加深对于二十四 节气的认识与理解,对于实现二十四节 气与小学美术教学地有效结合,进一步 提升学生的美术综合能力与素养而言, 意义重大 [3] 。小学生心智尚不成熟, 好玩 好动,理解能力也相对有限,所以我在 结合二十四节气创新小学美术教学的过 程中,选择了通过创设生活化情境的方 式来进行教学,像是在立春时节,家校 联合开展“送福”活动,我会和学校里 的其他美术老师、家长和孩子一起走进 同一个课堂,了解中国水墨的历史以及 立春的民俗活动,接触电子设备、网络 科技等现代文明较多的小学生和家长们 能够进一步了解我们的传统中华文化。 学生、家长以及老师通过写春联、写福 字的形式展示,有的学生把写好的春联 带回家贴在了自己家的门上;有的同学 直接把自己写的福字送给身边的孤寡老 人;更有的家长也多写几福送给身边的 亲人, 大红的纸渲染的墨, 教室气氛其乐 融融,着实有过年的感觉。让学生在亲 自动手实践的过程中,逐渐加深对于立 春节气的理解与认识,降低学习难度, 提高教学效果,与此同时也能从小培养 学生的社会责任感,促使中华优秀传统 文化得以有效继承与发扬。

(二)结合实践, 鼓励学生自主体验

美术教学并非是教师于美术课堂上 单纯地进行美术专业知识传授就足够 的,其所看重的学生审美能力、想象能 力亦或是创作能力的培养都是需要学生 在美术专业知识学习的基础上,解放自 身的口、手、脑去进行具体实践探索, 在 实际感知、自主体验的过程中,来促使 学生的美术综合能力得到有效发展的。 因此在结合二十四节气进行小学美术教 学的过程中,我非常注意与具体实践活 动相结合,并鼓励学生积极参与进去, 进行自主体验 [4] 。例如,当立夏时节到 来,我会组织学生开展“斗蛋”活动, 鼓励学生和家长一起从煮熟鸡蛋并给鸡蛋编织鸡蛋网挂在脖上开始,到美术课堂上用各色的彩笔给自己的鸡蛋进行装扮,充分利用学过的点线面处理效果,再到最后的分组进行“斗蛋”,鸡蛋碎了的同学则大口大口的吃掉,共同祈祷夏日平安且经受疰夏的考研。整个课堂活动都亲自动手去做,在感受立夏活动的火热氛围中,进一步加深对于立夏时节的理解,与此同时,也能够丰富课堂教学活动,提高学生的美术创作与装饰能力。

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(三)有效指导, 提高美术教学效果

不管是美术专业知识传授还是综合实践能力培养,教师指导都是除了学生主人公作用之外,美术课堂教学效果能否有效发挥的重要影响因素。首先在课堂教学的过程中,我会借助二十四节气丰富有趣的传统习俗来丰富课堂教学内
容,调动起学生的学习积极性。像是在夏至时节,我会给学生讲授夏至民间传说故事来进行辅助,并安排互赠“夏至
扇”任务,锻炼学生的动手能力,加深学生对于夏至时节的理解。其次我会于课外实践创作中,指导帮助学生完成与
二十四节气相关民间手工作品创作的过程中,提高学生的美术创作能力,潜移默化地影响学生对于中华优秀传统文化的理解。比如大暑时节,徐州有伏羊节的民间习俗,我会安排学生于暑假期间进行“舌尖上的大暑”活动,通过分享美食照片以及绘制大暑假伏羊节小报的形式,充分了解当地的大暑习俗以及由来,感受本地大暑时节的特点。与此同时我也会通过网上反馈,掌握学生的活动进度,  由此发现优秀的“小小观察员”,对他们及时进行奖励,以加强学生的参与活动积极性,提高活动实际实效。

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三、结合传统二十四节气创新小学美术教学的实践案例探讨

(一) 开展“我身边的二十四节气”主题活动


二十四节气作为我国优秀传统文化的重要组成部分,于其长期发展过程中所形成并传承下来的风俗习惯与故事传说无疑也是十分众多的。针对此, 我组织学生就“我身边的二十四节气”主题在美术课上一一展开了具体的活动,鼓励他 们采访的父母与长辈来探寻当前已经鲜 见踪迹的各式各样的二十四节气民俗习 惯以及民俗小故事。比如清明时节,我 们一起观察柳树进行绘画并在班级门口 举行插柳习俗,带领学生在课堂上手工 制作小白花祭扫烈士墓;寒露时节我们 一起在校园里用废旧材料给虫虫搭建过 冬屋;霜降时节带领孩子走进田间地头 拔萝卜,并把萝卜清洗干净 课堂进行雕 刻创作;大寒节气,当地时早时晚的会 下几场雪,找个雪天堆雪人并把自己堆 的雪人画在纸上,加上其它材料进行装 扮,每个学生都为拥有自己的专属雪人 兴奋不已,而剪雪花、晒“鱼干”更是 让学生爱不释手。在丰富学生二十四节 气知识,促使二十四节气民俗获得有效 传承的过程中,也能为加强学生与家长 之间的沟通以及提高学生的实践与美术 创作能力提供有效助力。另外我会选择 一些需要集体进行的活动,于课上组织 孩子们共同进行,进一步加深学生对于 二十四节气的认识,像是在立冬时节, 运用超轻粘土教会学生包饺子的过程,然后可以准备好材料,组织学生一起来 包饺子,最后可以拓展发挥创意饺子, 不管是浑圆可爱的小猪,还是威风凛凛 的大老虎,只要学生们想,都可以尝试 着去创作,在此过程中,有效锻炼学生 的艺术创作能力,另外在霜降时节,我 们把柿子和菊花带进教室,课堂上观察 发现并进行绘制配诗。

(二)在具体的农事活动中体验 二十四节气

除了美术课堂知识传授之外,美术 实践活动也是美术教学的重要组成部 分,对于学生实践动手能力的锻炼与培 养具有重要意义。结合二十四节气科学 合理地进行实践方案的设计并用以具体 践行对于改善小学美术教学效果,提高 学生实践动手能力而言所具有的重要意 义,是不言而喻的。例如在芒种时节, 我会充分利用节气风俗以及农事活动来 丰富学生的动手实践活动,提升学生的 美术实践与创作能力。选择芒种期间合 适的天气,提前和当地农村村民沟通妥 当,带领孩子走进田间地头,观察农民 伯伯劳作的情景,有些农作术语孩子们不能够准确表达,当地村民及时给孩子  讲解,从学生的表情可以看出他们充满  着极大的兴趣,激起了探索的愿望。在  劳作的过程中,同学们学会了如何割麦  子、如何筛麦子等农作活动, 真切的感受  到了农民伯伯从事农作劳动的辛劳。孩  子们探索感知着,在随后的“麦粒画” 课堂活动中,鼓励孩子大胆的构思、想  象,用那些在田间地头捡来的麦穗制作  成了一幅幅美丽的作品, 漂亮的小鱼, 茫  茫麦田里劳作的背影,憨厚的稻草人,  升空的热气球……孩子们创意无限,构  思巧妙,用自己辛勤捡拾的素材创作更  是一种珍贵的体验。

结语

整整持续了一年的活动让学生从一 开始的茫然到中期的习惯性认知再到最 后一次次的翘首以盼。通过二十四节气 在美术课堂上的呈现,学生能够充分感 受节气更迭的自然之美, 体验节气民俗, 对于丰富美术教学资源、提高学生美术 综合能力而言,  具有重要意义。基于此,本文对二十四节气及其主要文化特征展 开了分析,由此对结合传统二十四节气 创新小学美术教学的基本原则进行了研 究, 在此基础上对具体案例进行了探讨, 以求为未来小学美术教学结合二十四节 气所进行的实践与探索创新提供些许参 考与借鉴。

参考文献:

[1]  徐 玥 . 传 统 二 十 四 节 气 融 入 儿 童 美 术 教 学 的 实 践 探 索 [J]. 家 长 ,2020(29):137+139.
[2] 余静 . 以二十四节气融通小学课 程的研究 [D]. 湖南师范大学 ,2019.
[3] 何晓喆 . 小学美术课堂传承中华 传统文化的实践方法——以超轻粘土为 表现形式的二十四节气课程为例 [J]. 文 化产业 ,2020(15):149-150.
[4] 邹颖 . 结合二十四节气创新小学 美术教学 [J]. 新课程研究 ,2020(17):68-69.

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