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“双一流”背景下高等教育信息化教学改革与实践研究论文

发布时间:2022-06-23 11:28:01 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):
 
  摘要:教育信息化建设既是深化教育教学改革的重要内容,也是推动教学方式转变、提高人才培养质量的重要发展趋势。党中央、国务院在《中国教育现代化2035》把教育教学信息化作为实现教育现代化的重要战略任务之一,提出“大力推进教育信息化”“促进信息技术与教育教学深度融合,支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革,逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖”。在此背景下,中国各高校高度重视并积极推进信息化教学改革与实践,建设特色智慧校园,为“双一流”建设提供支撑。教育信息化建设既是深化教育教学改革的重要内容,也是推动教学方式转变、提高人才培养质量的重要发展趋势。疫情防控期间,高校的信息化工作都不同程度地面临着一定的压力,但同时也促使信息化部门对未来的工作做出思考。
 
  关键词:双一流;智慧校园;网络学习空间;教学改革;教育信息化
 
  Research on the Reform and Practice of Information-based Teaching in Higher Education under the Background of"Double First-class"
 
  LIU Song,ZHANG Bin
 
  (Graduate School of Shandong University of Science and Technology,Qingdao Shandong 266590)
 
  【Abstract】:The construction of educational informatization is not only an important content of deepening education and teaching reform,but also an important development trend to promote the transformation of teaching methods and improve the quality of talent training.The CPC Central Committee and the State Council took the informatization of education and teaching as one of the important strategic tasks to realize the modernization of education in“China's Educational Modernization 2035“,and put forward“vigorously promote the informatization of education““promote the in-depth integration of information technology and education and teaching,support schools to make full use of information technology to carry out the reform of talent training mode and teaching methods,and gradually realize the full coverage of teachers and students of information-based teaching and learning application“.Against this background,Chinese colleges and universities attach great importance to and actively promote the reform and practice of information-based teaching,build a characteristic smart campus,and become a“Double First-class“education informatization construction is not only an important content of deepening education and teaching reform,but also an important development trend to promote the transformation of teaching methods and improve the quality of talent training.During the epidemic prevention and control period,the informatization work of colleges and universities is faced with certain pressure to varying degrees,but it also forces the informatization department to think about the future work.
 
  【Key words】:doublefirst class;smart campus;e-learning space;reform in education;educational informatization
 
  0引言
 
  当前,信息化迎来价值提升的全新拐点,成为高校发展新引擎。国家相继提出“互联网+”行动计划和促进大数据发展的行动纲要,信息化在国家层面被提到了一个前所未有的高度[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于推进教育信息化进程独立成章;特别是《教育信患化2.0行动计划》发布后,进一步明确了以教育信患化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难題,促进教育创新与变革,是加快从高等教育大国向高等教育强国迈进的重大战略抉择的工作定位[2]。十九大报告[3]指出:“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”可以看出教育现代在教育强国中的地位和作用的重要性。
 
  近年来,信息技术发展迅速,大数据、物联网、虚拟化、云计算等技术不断革新,日益成熟[4-7],有力推动着信息化发展,为高校实现高水平的信息化建设提供了技术上的可行性,也推动了各教育应用领域的技术革命。“双一流”建设倒逼学校治理,对信息化提出更高要求[8]。“双一流”的建设目标就是要推进教育现代化。学校的教育信息化改革在“双一流”建设中占有重要的位置。这其中有涉及人才培养模式的优化、学科发展的突破、科研制度创新、教师管理制度的改革等制度管理的改革,这些改革的牵引点就集中在学校决策优化和资源科学分配的问题。这其中有的问题矛盾,按照传统的手段难以完成,但是依托信息化的手段却可以另辟蹊径。

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  1存在问题
 
  目前,全国高校信息化建设虽然取得了一定成绩,但是与学校实现“双一流”建设目标的要求相比,与师生对信息化的需求相比,仍然存在明显差距。
 
  (1)信息化基础设施有待加强。校园计算机有线网络、无线网络没有统一管理,关系急需理顺;无线网覆盖效果需进一步提高;校园网出口霱进一步扩容和优化;数据中心的服务计算资源和存储资源难以满足未来长远发展需求,需要扩容。现有的数据中心、认证中心、信息门户等信息化基础平台难以很好适应“云计算、大数据、移动化”的开放式、分布式的技术架构特点,需要逬一步提升和扩展。
 
  (2)信息化应用水平不髙。由于缺乏信息化顶层设计,各信息系统间缺乏有效的数据流通,存在“信息孤岛”和数据不一致情况;业务无法协同、用户体验不佳等问題逐渐凸显,利用“互联网+”进行跨部门或跨信息系统流程再造尚需推进;应用入口多,重复填表等问題需要解决,门户网站建设有待加强,校园管理智慧化程度有待提高;学校基础数据库尚未完全建立,数据质量不高,无法实现数据治理;尚未建立大数据分析平台,对科学决策的支持不够。各类数字教学资源分散,数字资源建设迫在眉睫。信息技术与教育教学的融合不够深入,支持师生在线交互的课程平台有待完善。
 
  (3)信息化运维服务能力亟需强化。随着信息化建设的不断推进,相关工作已滲透到教学、科研、服务、管理、文化、生活等各个方面。粗放式的信息化运维服务、被动式网络安全监管与师生诉求存在较大差距。随时随地的网络接入、全天候的服务咨询、面向办公桌面的故障响应、人性化的信息化服务、安全可控的网络管理有待实现和不断完善。
 
  2高等教育智慧云平台教学环境构建研究—以山东科技大学为例
 
  2.1总体建设目标
 
  面向创建特色鲜明的国内一流大学的目标愿景,紧跟学校发展步伐和面临的瓶颈问題,以支撑教育教学模式创新、师生个性化服务、管理一体化协同、多校区办学资源共享,以及全面深化改革为立足点和出发点,将信息化技术深度融入到学校教学、管理、服务等各方面,加速学校“双一流”建设进程。
 
  强化“信息化+”思维,做好顶层设计,综合运用AI、区块链、VR和大数据将学校的物理空间和信息空间有机衔接,建成高速泛在的校园基础网络、数据治理支撑平台,一流的教育教学信息化环境和资源、高效便捷的电子校务平台,为学校治理提供高效的信息化手段,为领导和部门决策提供数据支持,为师生提供便捷舒适的一站式信息化服务。通俗地讲就是要像建设大脑一样建设智慧校园,通过信息化的手段,呈现出传统手段无法看到而又对学校发展至关重要的数据和发展态势,并藉此为领导决策提供辅助支持,高效配置人力和物质资源,实现学校发展的“换道超车”。
 
  2.2智慧云平台教学环境构建具体路径实践研究
 
  建设智慧校园的目的在于应用,我们在智慧校园的具体实施上,主要围绕“师生、职能部门工作、领导决策”三个服务对象开展建设:
 
  (1)以“学生”“教师”为中心。打造以用户需求为导向的一站式服务大厅。以教学、科研、研究生、人事、财务、资产等的一批信息化重点核心应用系统为抓手,按照教师和学生的需求梳理工作流程,整合数据,让教师、学生在办事的时候,更方便、更快捷,真正实现“信息多跑路,师生少跑腿”。
 
  建设和谐舒适工作生活环境。推进基于校园卡的身份识别的门禁管理,场所管理。通过多种手段采集学生教室、食堂、宿舍、图书馆等不同地点、不同时段的行为轨迹,生成全校学生的轨迹分布实时图,为实现学生失联、安全预警、重点人群监控提供有效轨迹数据,协助建设好“平安校园”。顺应消费者习惯,引入“支付宝”“微信”等新兴支付手段,实现聚合支付,推动无现金校园的建设,让师生生活更方便、更快乐。

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  (2)服务职能部门。以部门的中心工作为主线,提供跨部门的信息和数据,便于部门决策;同时,将部门的服务从管理工作中剥离出来,减轻部门的工作负担。
 
  智慧科研方面。通过完善升级科研管理和服务系统,梳理项目管理流程和信息定制推送服务,减轻部门工作负担,削减教师事务办理的工作量。采集学校科研系统数据,分析学校科研成果分布及趋势,通过对项目、论文、著作等成果的数量分析及趋势分析,实现跨学科整合科研力量,瞄准前沿,争取重大项目,取得重点突破。
 
  智慧资产管理方面。将教学实验室同本科教学关联起来,将科研实验室同科学研究、高层次人才培养关联起来,一方面通过实行实验人员准入制度,使得进到实验室操作的人员具备相应的安全培训经历,保证实验室的操作安全,另一方面,将人才培养、科学研究、师资队伍培养同实验室结合起来,评价实验室的产出效率,有针对性地调整实验室资源分配,更加集约高效地使用实验室资源。
 
  智慧学科建设方面。通过大数据关联性的特征,将学科与实验室、人才培养、师资队伍建设、科学研究、研究生指标分配、资金投入等数据关联起来,汇总分析,通过这些变量之间的依随变化寻找它们的相关性,感知学科发展态势,并长期跟踪、监测学科业绩,及时调整资源分配,保证对有发展潜力的学科方向,早发现、早扶持,让能够支撑学校办学目标的学科,获得更大的支持。
 
  (3)建设服务学校领导决策的“校情E览”平台。通过对学校基础数据的汇聚、统计,实时通过数据反映学校的运行状态,实现校情、教学、科研、财务等多维度的可视化分析,将采集的校情数据更加形象化、直观化、具体化,进而把决策支持这个概念具体化,将决策可以“数据说话”,从而将学校管理控制和决策提升到一个新的高度,实现“运筹帷幄,决胜千里”。从而改变完成治理方式从“主观主义”“经验主义”的治理方式,迈向“实事求是”“数据驱动”的治理方式。
 
  3结语
 
  本文阐述了国内高校信息化教学改革实践普遍存在的不足,以山东科技大学为例,提出学校信息化教学改革的建设思路,学校积极利用云计算、大数据等新技术,创新资源平台及管理平台的建设,实现了信息化教学改革与实践的创新,为兄弟院校推进智慧校园构建做出了有益的探索和实践。立足新时代,高等教育的信息化改革将进一步推动校园业务系统深度融合,为学校发展和综合改革深入推进提供决策依据和能效,全面提升教育治理能力,助力学校“双一流”建设。
 
  参考文献
 
  [1]关楠楠.人工智能时代教师信息化教学能力提升研究[J].广东第二师范学院学报,2021,41(5):62-71.
 
  [2]祝智庭,许秋璇,吴永和.教育信息化新基建标准需求与行动建议[J].中国远程教育,2021(10):1-11+76.
 
  [3]王玲琳.教育信息化背景下高校师生信息化素养提升研究[J].黑龙江科学,2021,12(19):4-6.
 
  [4]徐剑.基于大数据的智慧校园建设与应用思考[J].信息记录材料,2021,22(10):86-87.
 
  [5]翁春燕,蔡迪阳.人工智能技术在高校信息化服务中的应用与研究[J].信息记录材料,2021,22(10):140-141.
 
  [6]李巍,李璇.智慧校园大数据管理服务平台的设计与实现[J].中国医学教育技术,2021,35(5):591-598.
 
  [7]吴南中,黄治虎,曾靓,等.教育大数据生态圈构建:“3+3”模型的逻辑与实践[J].中国远程教育,2019(7):77-85.
 
  [8]朱倩.基于物联网的智慧校园构建[J].软件导刊,2020,19(4):208-210

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