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新时代下筑牢高职院校思政课教师信仰之基的措施论文

发布时间:2022-12-27 10:17:06 文章来源: SCI论文网 我要评论














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  摘要:文章首先剖析与探讨筑牢高职院校思政课教师信仰之基的重要意义以及必要性,随后深入探讨展开该项工作的着力点,最后提出相应的策略,用以帮助高职院校思政课程教师筑牢信仰之基,夯实高职院校思政课程教师队伍,为高职院校人才培养事业的顺利展开而助力。

  关键词:新时代,高职院校,思政课教师,信仰

  信仰所指的是人自发对某种思想或宗教或追求的信奉敬仰,对共产主义的坚定信仰是高职院校思政课教师顺利完成教育工作的前提基础。因此,便有必要加大力度筑牢高职院校思政课教师信仰之基。在新时代背景之下展开高职院校思想政治课程教育阶段,需要坚定思政教师政治信仰,使之能够充分履行自身职责,并且积极参与到每一项教育活动当中,顺利完成高职院校思政课教学的同时也能够切实提升高职院校人才培养的水平,为新时代中国特色社会主义建设事业输送源源不断的优秀人才。

  一、新时代下筑牢高职院校思政课教师信仰之基的重要意义

  习近平总书记指出,办好思政课,关键在教师,让有信仰的人讲信仰,信仰是支撑思政课教师坚定马克思主义信仰和引领社会思潮的力量之源,是知、信和行的统一,是将信仰转化为强大物质力量的重要依托。因此,需要着力筑牢高职院校思政课教师信仰之基,使之坚定共产主义信仰,进而在展开思政课教学阶段投入全部的工作精力,并且能够支撑思想政治课程教师引领社会思潮和坚定马克思主义信仰,切实保障高职院校思政课程教学取得更加良好的成效,为实现高职教育思政课程的创新改革而奠定夯实的师资队伍,同时也保障高校思政课程教学更具条理性与层次感,为实现中华民族的伟大复兴培养出更多有信仰、有理想、有道德的优秀人才。

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  二、新时代下筑牢高职院校思政课教师信仰之基的必要性探索

  坚定的共产主义信仰可以使思政教师在对社会思潮的引领中彰显力量,决定思政课教师对社会思潮引领的广度和深度,同时也在一定程度上决定了思政课教学的质量,因此着力夯实高职院校思政课教师共产主义信仰也成为一项极为必要的教育任务。总结来讲,该项工作的必要性体现为如下两点:

  第一,筑牢思政课教师信仰之基是落实立德树人理念的关键所在。在高职院校思政课程教育中,加大力度落实立德树人教育理念是一项关键性的举措,而在此过程当中则需要思政课程教师投入更多的工作精力,科学规划与设计思政课程教学的各个环节,着力在思政课程教学当中融入立德树人理念,从而促进高职院校思想政治教育课程井然有序展开[1]。所以说,便有必要致力于筑牢高职院校思政课教师的信仰之基,使之能够严格遵循马克思主义理论展开高职院校思想政治教育课程,从而切实将立德树人理念落实到思政课教学,进而切实提升思政课教学工作所取得的成效,提升高职院校人才培养工作的实效性。

  第二,共产主义信仰是思政教师实现其自身价值的必要前提。在高职院校教育工作中,思政教师对共产主义理论的信仰是否坚定在一定程度上影响到教育工作质量以及人才培养的水平,其在履职阶段承担着教书育人、为国育才的重担,因此,加大力度夯实高职院校思政课教师共产主义信仰也是一项必要性的任务,通过该项举措不但可以保障高校思政课教学井然有序的展开,同样也能够保障思政课教学阶段的师资队伍的专业水平。与此同时,高职院校内部思政课程教师自身的责任感与使命感也成为其能否充分发挥自身职能的关键性指标。所以说,着力培养与夯实高职院校思政课教师共产主义信仰,也能够充分激发其内在潜能,提升其自身素质,使之在工作阶段井然有序地展开思政课程教学,有效培养学生道德品质、政治认知、价值追求等,提高教育工作质量的同时也能够促使思政课程教师充分实现自身价值,切实发挥出一名优秀教师教书育人的职能,为实现中华民族的伟大复兴贡献出源源不断的助力。

  三、新时代下筑牢高职院校思政课教师信仰之基的着力点探讨

  在高职院校人才培养工作中,教师是其中重中之重,教师队伍的专业水平以及职业能力在一定程度上影响到高职院校人才培养工作的水平,所以为了进一步促进高职院校人才培养工作的顺利展开,为社会各领域的高质量发展培养出更多应用型与技能型人才,便有必要加大力度筑牢高职院校思政课教师信仰之基,使之夯实职业技能、强化职业素养、提升职业认知,从而在展开思政课程教育阶段充分履职,持续性推进职业院校思政课程教育。所以,在实际中可以从以下几个方面展开思考:

  第一,完善高职院校思政课教师共产主义信仰建设管理机制。在筑牢高职院校思政课教师共产主义信仰的过程中,需要高职院校加强对于该项工作的深入思考以及探索,逐步明确在展开该项工作阶段需要哪些保障机制,从而逐步引导思政课教师深入学习以及深造,进而持续性夯实思政课教师的共产主义信仰,使之拥有优良的职业能力、坚定的职业操守以及职业素养,从而胜任思政课程教育工作[2]。所以,首要任务便是加大力度完善高职院校思政课教师共产主义信仰建设管理机制,在高职院校范围之内构建起思政课教师自我学习与提升的管理制度,坚定高职院校思政教师对待共产主义的信仰,提升思政课教师对社会思潮的引领力,增强社会主义意识形态的凝聚力和吸引力使思政课教师能够通过持续不断加强政治理论学习,进而在展开思政课程教育阶段充分履职,对高职院校人才培养工作的顺利进行而奠定坚实的师资队伍基础。

  第二,营造浓郁的高职院校思政课教师信仰建设环境。加大力度营造起浓郁的学习环境同样也是一项至关重要的举措,通过该项举措能够有效促进高职院校思政课程教学的顺利进行,逐步帮助高职院校思政教师夯实共产主义的信仰。在实际当中,可以在高职院校内部定期针对于思政课教师展开教育培养,周期性通过教师培训大会的形式来加强其对共产主义理论的认知与体悟,使之在大会当中进行深入的学习以及探索,并且能够持续性提升高职院校思政课程教师对于相关政治理论的认知与理解。

  四、新时代下筑牢高职院校思政课教师信仰之基的措施

  为了进一步促进高职院校思政课程顺利展开,首要任务便是加大力度筑牢高职院校思政课教师信仰之基,从而使教师能够在展开教育工作阶段成履行自身职责、牢记责任与使命,致力于在展开思政课程教育阶段为国育才、为党育才,让共产主义信仰内化为思政课教师教学、科研和培养人才的精神支柱,所以,在筑牢高职院校思政课教师信仰之基的过程中可以从以下几个方面着手:

  (一)强化教师群体道德风尚建设

  为了切实夯实高职院校思政课教师信仰之基,首要任务便是强化教师群体的道德风尚建设,使教师群体能够崇尚高尚的师德师风,在教师群体范围内形成浓郁的职业发展氛围,从而激励思政课教师充分履职,严格秉承为国育才、为党育才的原则而展开思政课程教育,从而培养出一批又一批的共产主义事业接班人[3]。在实际中,需要高职院校在其中发挥主导作用,积极引领高职院校思政课程教师群体展开学习,并且注重弘扬高尚的师德师风,加强对于各个思政课程教师的个人品德要求,在教师群体的范围之内树立起榜样示范作用,从而形成对于教师群体道德风尚的良性导引,有效促进教师群体道德建设取得良好的成效,更加坚定信仰,保障高职院校思想政治课程教育井然有序地展开。

  (二)加强教师群体政治信仰建设

  加大力度展开高职院校教师群体政治信仰建设是一项至关重要的任务,同时也有助于保障高职院校教师群体充分发挥出自身作用,切实推进高职院校思政课程教育质量的不断提升。首先,高职院校内部思政课程教师需要做到有理想、有信仰,做一个坚定的马克思主义者,从而综合性运用马克思主义理论展开对学生的教育引导,运用知识的力量感染学生、教导学生,从而形成榜样的作用,取得良好的思想政治教育效果[4]。其次,同样也需要思政课教师强化政治觉悟,善于从政治视角思考问题,坚定政治立场、强化政治站位,同时能够以政治相关理论以及知识带领学生剖析问题,旗帜鲜明地展开每一次政治课程教学,这样不但能够保障教师群体政治信仰更加坚定,同样也能够将这种政治信仰传递到学生群体范围内,形成对学生潜移默化的影响,促进高职院校思想政治教育工作质量以及效率得到持续不断的优化,保障高职院校更加优质地完成思想政治课程教育。

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  (三)完善教师群体职业素养建设

  职业素养建设与高职院校思政课教师群体的专业成长之间具有密切的关联,完善思政课教师群体的职业素养建设模式同样也有助于坚定其共产主义信仰,使之忠实履行自身职能,切实做好高职院校思想政治教育工作。首先,需要思政课教师群体充分注重自身职业道德修养,在履行职责期间能够做到自重、自控、自省、自励,通过持续不断地教学反思以及学习完善来强化自身职业素养,严格遵循社会主义核心价值观展开自身职业素养建设,尊崇高尚的职业道德以及敬业精神,从而在高职思政课教学当中充分发挥出自身职能[5]。同时,高职院校思政课教师也需要加强对立德树人教育理念的深入学习以及剖析,从而在展开思政课程教育阶段积极融入立德树人教育理念,着力做到爱国守法、教书育人、严谨治学、求真务实,充分发挥出一名政治课程教师的职能,引导高职院校学生逐步形成拼搏进取、积极向上、自强不息的精神,这样不但能够夯实高职院校思政课教师信仰之基,同样也提升了高校思政教育质量。

  (四)完善教师群体管理机制建设

  在筑牢高职院校思政课教师信仰之基阶段同样也需要注重完善对于教师群体的管理机制,通过科学且完善的管理机制形成对于教师群体的有效规范,促使其能够在工作岗位上充分发挥职能,切实提升高校思政课程教育质量以及实效性。首先,需要针对于当前教师群体管理机制进行全面的统计调研,随后据其中所存在的问题在高职院校范围内构建起完善的管理体系,以弘扬共产主义信仰、强化师德师风建设为核心,强化教师群体管理机制的有效性,有效形成对于教师群体的科学化与规范化管理,从而在夯实教师群体共产主义信仰的同时促进高职院校思政课程教育的高质量开展。

  五、结束语

  综上所述,为了切实提升高职院校思政课程教育质量、为实现中华民族的伟大复兴培养出持续性的优秀人才供应,首要任务便是筑牢高职院校思政课教师信仰之基,以此促进思政课教师充分履职,全方位促进高校思政课程教育工作质量以及效率的不断优化,提升高职院校人才培养水平。

  参考文献:

  [1]刘淑波.新时代高校思政课教师实践教学能力提升的路径[J].农家参谋,2020,645(03):283-283.

  [2]陆璐.新时代高职院校思政课教师队伍建设的价值意蕴及困境破解[J].职业技术教育,2021(05):5.

  [3]陈劲松.新时代卫生高职院校思政课教师实践教学能力提升的路径探析[J].科教导刊,2021(21):4.

  [4]刘平.新时代高职院校思政课教师队伍建设路径探析[J].包头职业技术学院学报,2021,22(01):3.

  [5]王倩倩.新时代高职院校思政课教师角色扮演中存在的问题及对策[J].成都航空职业技术学院学报,2019,035(002):10-11,41.
 
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