Sci论文 - 至繁归于至简,Sci论文网。 设为首页|加入收藏
当前位置:首页 > 经济论文 > 正文

西部科技、教育与经济高质量协调发展研究论文

发布时间:2022-05-05 11:25:50 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

  摘要:以2010—2019年西部11省的面板数据为样本,建立耦合协调模型,对各省科技、教育和经济高质量协调增长状况进行动态评价。发现:各省的科技、教育和经济高质量增长指数都呈波动上升趋势,但发展不均衡。科技、教育和经济高质量增长的耦合协调度整体保持上升趋势,但协调等级都偏低,说明西部科技和教育发展显著滞后于经济高质量增长。科技和教育对经济高质量增长的贡献偏低、科技制度不完善、科技创新能力弱和教育投资激励不足是西部各省共同的突出短板。

  关键词:西部 科技 教育 经济 高质量耦合协调

  当前,美国不顾国内新冠疫情蔓延,仍然肆无忌惮疯狂打压华为、中兴等我国科技企业,中美之争是科技之争,本质上是教育之争。面对国内外环境的剧烈变化,习近平总书记反复强调“要抢抓科技创新的制高点”,“教育是国之大计、党之大计”,教育事业发展事关国家振兴和中华民族未来。大力发展科技和教育是国家西部大开发的一项重要战略,可以缩小东西部科技教育发展差距,提升西部人民素质,增强西部地区经济高质量增长实力。尽管西部大开发已经实施20年了,西部经济社会也取得了长足进步,但是西部的科技和教育发展仍然存在科技人才匮乏,科技成果少,教育保障不足,经济粗放式低增长等许多问题[1]。因此,研究西部科技、教育和经济高质量增长的耦合协调程度,正确分析西部科技教育发展瓶颈,对西部教育的公平、西部的长治久安和科技、教育与经济高质量协调增长,都具有重要的现实意义。

  一、文献回顾

  现有文献有关科技、教育和经济发展的研究,多数以探讨三者间两两相互影响关系为主。关于科技和教育的关系,学者普遍认为教育对科技创新具有重要贡献。寇跃灵等(2014)认为教育是推动科技发展的基础动力,而科技进步变革了教育,两者交替发展、相辅相成[2]。关于科技和经济的关系,学者都认可科技对经济发展具有重要推动作用。王立军等(2020)研究发现抢占科技创新高地是促进浙江经济高速发展的重要原因[3]。关于教育和经济的关系,学者主要探讨教育和经济的相互影响和相互协调性。潘邦贵(2019)建立生产函数模型实证研究发现高等教育对福建经济增长的贡献率整体偏低,且波动较大[4]。学者对整体教育系统与区域经济增长的协调关系尚缺少研究。本文借鉴已有相关文献,着眼于整体教育系统,以西部地区11个省、直辖市和自治区(简称:“西部各省”;西藏因数据缺失未包含在内)为样本,构建科技、教育和经济高质量增长三个系统的耦合协调模型,考察它们在2010—2019年期间的协调发展关系,以期实证结论能够为促进西部地区科技、教育和经济高质量协调增长提供有益参考。

\

  二、构建科技、教育和经济高质量增长耦合协调模型

  (一)指标体系构建

  有关科技、教育和经济高质量增长的评价指标比较多,通过梳理学者的相关研究成果,遵循科学、可比、可操作等原则,结合西部实际情况,构建了科技、教育和经济高质量增长三个系统的评价指标体系,如表1所示。
\

  (二)数据来源及标准化

  选取西部各省2010—2019年的相关数据为样本,数据源自各省历年《统计年鉴》、统计公报及国家统计局网站。借鉴文献[5]利用极大极小标准化法消除指标不同量纲差异影响,以使结果更科学和合理,便于对西部整体发展情况进行综合评判:
  Yij=Xijmax(正向指标)或Yijmin/Xij(逆向指标)(1)

  其中,Xij为第i个西部省份的第j个指标样本数值,Yij为其标准化数值。如果Xij是正向指标,有ηmax=MAX(MAX(Xtj)),MAX(Xtj)表示第j个指标在第t年的最大Xij值,MAX(MAX(Xtj))表示第j个指标在2010—2019年间的最大Xij值。i=1,2,...,11;j=1,2,...,16;t=2010,2011,...,2019。如果Xij是逆向指标,则ηmin=min(min(Xtj)),ηmin表示第j个指标在2010—2019年间的最小Xij值。

  (三)熵值法赋权

  为客观科学地进行评估,采用熵值法赋值指标权重。先利用信息熵公式计算指标熵值[6]:

\

  其中\当Zij=0时,规定\。由公式(3)可计算出各指标权重wj:
\

        其中,pj为标准化后熵值:pj maxdj/dj

  (四)耦合协调模型构建

        1.科技、教育和经济高质量增长综合评价指数。

        设f(y)、g(y)和h(y)分别代表科技、教育和经济高质量增长系统的综合评价指数,可用以下公式计算:

 \

  式(4)中,Wj为各指标权重,yij为第i个省份第j个指标的标准化后数值,i=1,2,...,11;j=1,2,…,16。

  2.耦合度。一个经济社会系统能够秩序井然持续发展的关键,是其各个子系统共同协同运作,相互影响、相互促进的结果。为探索西部科技、教育和经济高质量增长三个系统协同运作特征和表现情况,借鉴物理学耦合原理构建耦合度公式:
 \

  其中,C∈[0,1],C反映了科技、教育和经济高质量增长三个系统间的耦合情况。如果C=1,表明三个系统的耦合度最大,三个系统完全处于共振状态,耦合方向明确、同步;如果C=0,说明三个系统的耦合度最小,他们完全处于毫不相关状态,耦合是杂乱、无序的。

  3.三个系统的总综合指数:T=α(f y)+βg(y)+γh(y)(6)

  T是对科技、教育和经济高质量增长三个系统的总综合指数,反映三个系统的整体发展水平;α、β和γ为待定系数,代表对应变量的重要程度,采用前文熵值法获得的客观权重Wj,分别为:0.259、0.241和0.5。显然,科技和教育两系统的权重与经济高质量增长系统的权重都为0.5,因此,可以比较f(y)+g(y)与h(y)的要素配置的协调性及其类型。

\

  4.耦合协调模型:D=姨C×T(7)

  其中,D为科技、教育和经济高质量增长三个系统的耦合协调度。至此,已经构建完成了科技、教育和经济高质量增长三个系统的耦合协调模型。在此耦合系统中,三个系统配置的各种要素通过耦合协调作用相互影响、相互制约,存在一种非线性的协调互动关系,可利用耦合协调模型对他们的耦合协调演进情况进行动态评估和耦合等级划分,以便确定他们的耦合协调程度,如表2所示。
\

  三、耦合协调评价

  (一)科技、教育和经济高质量增长指数先以式(3)的熵值法对各指标进行赋权(结果见表1),再根据(4)式测算西部各省科技、教育和经济高质量增长的综合评价指数,如表3所示。

\

  从科技发展水平来看,西部各省市的科技指数f(y)整体呈波动上升趋势,但科技发展水平差异很大。2019年,重庆、陕西、宁夏和四川的科技指数得分分别为:0.216、0.179、0.175和0.153,分列西部前四名,说明这四个省份的科技发展水平为西部地区最高。而广西、青海和新疆的科技指数得分分别为0.07、0.064和0.06,位列西部殿后三名,说明他们的科技发展水平为西部地区最低。

  从教育发展水平来看,西部各省的教育指数g(y)也保持波动上升趋势,表明西部地区的教育发展水平整体保持持续的改善和提升,但教育发展不均衡。2019年,陕西、甘肃和重庆的教育指数得分分别为0.176,0.17和0.169,分列西部前三甲,说明他们是西部教育发展水平最高的三个省份。而四川和广西的教育指数得分分别为0.137和0.134,为西部地区殿后的两个省份,说明四川和广西的教育发展水平偏低。广西教育水平为西部最低,源于其人均教育财政支出和每万人教职工数分别为2072元和134人,两项指标都是西部最低的,而广西的生师比指标数值为18.14,却是西部最高,这些指标都对广西教育发展形成很大负向压力。同时,广西的人均GDP为42964元,只有我国人均GDP70776元的一半强。正是经济的落后导致了广西教育发展缺乏经济基础支撑,而低水平的教育带来低素质的人才和劳动力,低素质人才和劳动力为经济高质量的滞后发展埋下伏笔,并进入一种恶性循环。

  从经济高质量增长水平来看,西部各省市的经济高质量增长指数h(y)呈稳步上升趋势,但增长不均衡。2019年,只有重庆和陕西两个省市的h(y)得分超过0.4,分别为0.467和0.406,位列西部第一和第二,说明这两个省份的经济高质量增长水平为西部最高。四川等其余9个省份的指数得分都小于0.4,都属于经济高质量增长中低水平。其中,甘肃的得分才0.237,为西部最低。甘肃是传统的内陆农业省份,也是我国脱贫攻坚的主战区。2019年,甘肃的人均GDP和全体居民人均可支配收入分别为32995元和19139元,这两个指标已经连续多年为我国最低。同时,甘肃的进出口总额为379.9亿元,只占我国进出口总额的0.12%;其人均固定资产投资和人均社会消费品零售总额分别为2.2554万元和1.3978万元,这些指标在我国也都是殿后的。显然,甘肃的三驾马车对经济高质量增长贡献不足,对外开放程度弱,又缺乏资源和政策优势,其经济高质量增长水平只能是西部垫底的。

  从要素配置的协调性看,2010年,只有内蒙古和广西两个省份存在f(y)+g(y)<h(y)(见表4),说明内蒙古和广西科技和教育的要素配置滞后于区域经济高质量增长水平;而重庆等其余9个省市则都存在f(y)+g(y)>h(y),即科技和教育要素配置领先于经济高质量增长水平。但到了2019年,形势已经反转了,只有甘肃和宁夏仍保持f(y)+g(y)>h(y);贵州的f(y)+g(y)≈h(y),即科技和教育要素配置与经济高质量增长水平相当;而重庆等其余8个省市则都出现了f(y)+g(y)<h(y),说明经过近十年的西部大开发大发展,重庆等8个省份的科技和教育要素配置水平已经显著跟不上经济高质量增长步伐了。

  根据耦合协调度模型(7)可计算出科技、教育与经济高质量增长的耦合协调度及其耦合等级,如表4所示。

\

  从协调发展趋势看,西部各省市的科技、教育和经济高质量增长的耦合协调度整体保持上升趋势。2010年,尚有贵州和云南的协调度D分别为0.274和0.296,属于严重失调等级,重庆等其余9个省市都属于中度失调等级。到了2019年,西部各省已经消灭了耦合严重失调等级类型的省份,但遗憾的是,各省的耦合协调等级偏低:只有重庆和陕西两省市的协调度D分别为0.547和0.519,达到基本协调等级状态;四川等8个省份的协调度D都在区间[0.3,0.4]内,属于轻度失调等级;尚有新疆的协调度D=0.395,为中度失调等级。耦合等级越低,科技和教育对经济高质量增长所做的贡献越低。显然,经过十年的大力发展,西部各省科技、教育和经济高质量增长的耦合协调度已经有了很大提升,但整体耦合等级仍偏低,说明西部各省的科技和教育发展已显著滞后于经济高质量增长水平了,各省的科技和教育对经济高质量增长的贡献都偏低。究其原因,主要有两点:一是科技制度不完善,科技创新能力弱。近几年各地的人才大战使东西部的优劣势累积,形成了更加明显的马太效应。西部现有的科技制度不完善,很多科研人员进行科学研究,并不是以市场需求为驱动,而是基于职称评聘等原因而取得论文发表或专利发明。这种科研成果和应用市场的割裂,造成了创新成果难以转化为驱动生产力发展的产品,更加弱化了西部的科技创新能力。二是教育投资激励不足。西部地区教育资金匮乏,历史欠账多,基础薄弱,教育理念落后,教学模式僵化,城乡教育发展不均衡,教师流失严重。长期以来,地方政府以GDP为考核政绩标准,教育投资虽然重要且有溢出效应,但它不紧迫。基础教育投资周期长,结果具有不确定性,对GDP增长的直接拉动效率低,还存在校园安全事故多、留守儿童多、交通不便、住校困难等各种复杂问题,这让地方政府对教育扶贫投资意愿低。也将使一些孩子因此失却平等接受良好教育,从而改变命运的机会,增加了西部教育的不公平,发展的不均衡,阻碍了国家通过教育扶贫割断贫困代际传播政策的执行。

  四、结论

  建立模型对西部各省科技、教育和经济高质量耦合协调增长状况进行动态评价,结果发现:1)西部各省科技、教育和经济高质量增长水平都整体呈波动上升趋势,但发展都不均衡。重庆等8个省市的科技和教育要素配置显著跟不上经济高质量增长高质量增长步伐。(2)各省的科技、教育和经济高质量增长的耦合协调度整体保持上升趋势,但协调等级整体偏低,说明西部各省的科技和教育发展已显著滞后于经济高质量增长。科技和教育对经济高质量增长所做的贡献偏低、科技制度不完善、科技创新能力弱和教育投资激励不足是西部各省的共同突出短板。建议:

  一是突破西部科技发展瓶颈,加快科技创新发展。完善西部科技发展的体制机制,制定创新激励政策,优化科技人才成长环境,加快西部地区科技队伍的培养和引进,打造一批根植于西部、服务于经济实体的一流科研团队。深化政学研、产学研融合,建立科技成果转化基金,促进成果就地转化。加大财政科技投入,引导财政资金流向成果转化和先进技术等领域。打造西部国际化科技创新中心,构建国家级科技创新协同发展平台,引领西部产业向中高端产业链转型。深化与丝路沿线国家的科技交流合作,不断提升科技软实力,辐射丝路沿线国家,夯实西部经济高质量增长水平。

  二是补齐西部教育短板,办人民满意教育。统筹西部地区间、城乡间和校际间教育的均衡发展,推进教育扶贫和其他扶贫相结合。强化责任意识,确保教育公平公正。加快实现教育现代化,优化配置教育资源。通过校长名师轮岗和网络教学等教育创新,让优势教育资源与困难学校结成帮扶对子,弥补地区教育鸿沟。健全教师保障制度,加强师资队伍建设,提升教师队伍整体素质,构建师生共同核心价值观,凝心聚力,确实有效防范敌对势力分化风险。为了西部地区长治久安,要转变唯GDP论的功利化政绩考评原则,把地方政府对教育的投入和重视纳入年终考核,加大宣传,营造尊师重教氛围,着实办好人民满意教育。

  三是以人民为中心,推动西部经济高质量增长。围绕民生保障、民生改善和区域发展不充分不公平等关键问题,着力推进教育、医疗、就业、社保、生态等惠民工程,保障人民在西部大开发中有更多获得感。以新基建为抓手,加快5G等科技应用,破解发展不平衡格局,缩小东西部数字鸿沟,推动西部科技教育和经济高质量耦合协调增长。加大改革开放力度,破解供需结构矛盾问题,提升供给的灵活性和有效性,形成国内大循环为主、国内国际两个循环互促共进的新格局,促进西部经济高质量跨越式增长。

  参考文献:

  [1]赵小雅.以更高质量推进教育公平——从两会看西部及民族地区教育[J].时政两会.2020(06):5-6.

  [2]寇跃灵,赵军.教育与科技相互作用新模式探讨[J].中国成人教育.2014(10):16-17.

  [3]王立军,史志辉.科技创新引领浙江省区域经济的发展[J].中国经贸导.2020(08):42-46.

  [4]潘邦贵.福建省高等教育对经济增长的贡献实证分析[J].天津市教科院学报.2019(08):12-18.

  [5]刘竟妍,张可,王桂华.综合评价中数据标准化方法比较研究[J].数字技术与应用2018(06).84-86。

  [6]肖黎明,李洄旭,肖沁霖等.中国区域绿色创新与绿色发展的协同及互动——基于耦合协调与PVAR模型的检验[J].科技管理研究.2019(20):9?20.

  [7]吴印佳.偏远地区怎么留住高学历人才——以新疆地区为例[J].科技通报.2020(03):130-133.

关注SCI论文创作发表,寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑,请锁定SCI论文网!

文章出自SCI论文网转载请注明出处:https://www.scipaper.net/jingjilunwen/37569.html

发表评论

Sci论文网 - Sci论文发表 - Sci论文修改润色 - Sci论文期刊 - Sci论文代发
Copyright © Sci论文网 版权所有 | SCI论文网手机版 | 豫ICP备2022008342号-1 | 网站地图xml | 百度地图xml