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高中语文导学案设计初探论文

发布时间:2019-10-17 10:43:24 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:高中语文教学过程中,语文知识覆盖面较广,学生的学习范围也在不断增加,高中语文教学更加注重对学生的知识理解应用和知识感悟能力的培养,所以在高中语文导学案设计要更加重视。如何有效借助高中语文导学案进行语文教学是需要重视的问题,基于此本文展开了研究分析。

关键词:高中语文;导学案设计;初探;研究分析

       导学案设计重点是要让学生掌握语文知识的构建过程,在实际导学案设计和教学过程中,教师要有针对性地进行教学引导,组织学生进行知识学习和感悟,本文分析了高中语文导学设计的三个方面,希望对语文教学工作有一定启发。

一、学法指导,引导学生进行自主学习

         高中语文教学过程中,需要注重对学生教学方法的指导,语文导学案设计要着眼于解决学生的学习方式的问题,导学案设计的重要一点是要引导学生进行语文学习,让学生能够了解和掌握语文学习方式,同时激发的学习兴趣和学习思维,让学生自主学习能力不断提高。传统的语文课堂教学方式往往是教师主导的课堂教学,导致学生的自主学习意识难以有效提高,学生的被动学习习惯往往根深蒂固,所以在新的教学模式基础上,学生难以很快进行转变,这就需要教师要积极引导,将学生的被动接受转变为主动自主的学习,在实际的语文学习过程中,教师可以从教材内容入手,对语文教材内容进行细致解读,对文章结构和段落设置等进行详细分析,让学生在语文内容学习过程中,不仅可以掌握基本的语文知识,同时借助语文内容学习语文文章文本结构和表达方式,帮助学生形成自主的语文知识分析和理解能力,有效提高学生的思维创新能力。

        导学案设计重点是要让学生掌握语文知识的构建过程,现阶段语文教学不再一味地追求语文标准答案,而是要让学生在语文知识的学习过程中,从自身思考方式出发,感悟出更加多样和内涵的语文知识。在实际导学案设计和教学过程中,教师要针对学生教学进行引导,组织学生进行知识学习和感悟,可以通过小组合作学习的方式来进行知识探讨,教师及时进行指导,帮助学生增加对语文知识的掌握和理解。

二、发挥潜能,构建知识理解渠道

         高中语文导学案设计需要结合学生的学习实际,从学生的学习情况和知识理解及掌握情况出发,才能够更好发挥导学案的作用。学生的知识理解能力各有偏差,教师只有结合学生实际学习情况进行导学案设计才能符合学生的需要,才能有效提高学生的学习效果。所以在进行导学案设计中,教师要结合前后文的语文内容进行设计,构建一个知识学习和教学框架,帮助学生循序渐进地学习,从而有效改善传统教学模式单一的情况,促进学生对知识的理解和掌握。

(一)引导学生进行知识衔接和理解

        人教版语文教材《林教头风雪山神庙》这篇文章主要对林教头的行为活动进行描写,通过平实而富有层次的语言,表现出主人公真诚、坦荡、特立独行的品格。这篇文章内容重在进行细节描写和景物描写,尤其是对人物的外貌、行为举止和行事风格等进行细致描写,以及对山神庙及风雪的细节描写,这些细节对学生把握人物心理特征具有重要作用。为了让学生更好地理解细节描写的精髓,学习和感悟到细节描写在人物性格刻画中重要作用,所以在进行语文导学案的设计编写中,要结合实际文章教学内容进行设计,按照由此及彼、由浅入深的原则,引导学生循序渐进地进行知识掌握和学习。

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          比如可以选择《孔乙己》文章中“孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,‘不多了,我已经不多了。’直起身又看一看豆,自己摇头说,‘不多不多!多乎哉?不多也。’于是这一群孩子都在笑声里走散了”“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”等文章内容,来引导学生思考细节描写的作用。从而帮助学习引申到《林教头风雪山神庙》中的行为和神态等细节描写,引导学生分析林教头的人物性格,有效实现知识的衔接,促进学生知识理解。

(二)联系文章,进行知识拓展

        再如选择李清照《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”这首诗词理解起来难度不大,所以在实际教学汇总教师可以引导学生对诗意理解和知识拓展,让学生进行诗词分析,探究诗词中的细节描写,然后让学生结合诗词中细节描写说说自己的感悟。通过这种形式的知识联系,可以有效构建知识联系框架,让学生加深对知识的理解和感悟,另外可以帮助学生形成自主的知识理解思维,引导学生运用细节描写的方法去进行文章仿写,更加能够提高学生的知识运用能力,提高课堂教学质量。

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三、结语

         导学案设计重点是要让学生掌握语文知识的构建过程,在实际导学案设计和教学过程中,教师要有针对性地进行教学引导,组织学生进行知识学习和感悟,在实际教学中要进行学法指导,引导学生进行自主学习,同时要引导学生进行知识衔接和理解以及知识拓展,促进高中语文教学质量不断提高。

参考文献:

[1]刘文超.对当前高中语文导学案模式若干不足的思考[J].语文知识,2017(19).
[2]汪生萍.浅谈高中语文教学中导学案的作用[J].现代交际,2017(11).
[3]刘彦.高中语文教学中关于“导学案”的思考与实践[J].课程教育研究,2015(7).

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