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基于部编版教材的小学语文口语交际教学探究论文

发布时间:2022-11-28 13:47:27 文章来源:SCI论文网 我要评论














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  【摘要】随着我国各项事业的发展与进步,教育行业也在不断地进行更新,而小学语文的课堂教育方式也有了很多的变化,随着小学语文教育观念与目标的转变,口语交际教学也逐渐受到人们的关注。在小学语文课堂中培养小学生交际能力是非常必要的,提高小学生的口语交际能力也是顺应了当今时代发展需求的必然之选,同时也是教育事业改革中的新思想与新思路。本文是针对部编版小学语文口语交际教学进行的分析与研究,分析当下我国小学语文口语交际教学现状及影响因素,并对如何进行小学语文口语交际教学提出了相关的策略。

  【关键词】部编版,小学语文,口语交际,因素,措施

  1.引言

  在现在这个开放且进取的时代,社会发展与人际关系的维护都离不开沟通与交流,这也需要学生具备良好的口语表达能力与交际能力。提高小学生口语交际能力是促进素质教育工作推进的重要方式,也符合当今社会发展需求。在小学教育阶段培养学生的口语交际能力对他们之后的学习、成长与社会生活有着非常重要的影响,也需要小学生在能力方面的提高,才可以拥有很好的口语交际能力。当下我们国家小学语文教学中对口语交际培养的内容还是比较少的,老师和学生也都存在一定的问题。要想解决这些问题,需要老师与学生的共同努力、共同进步,寻找出适合当今时代的小学语文口语教学方式,进而提高学生的口语交际能力。

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  2.当前小学语文课程中口语交际教学的现状

  2.1教师层面

  在现在的小学语文口语交际能力的教学中,许多老师还是延续着传统的教学方式,教学思想也比较老旧,和现今的素质教育的有关要求与最新改革后的思想有所脱节,导致语文口语交际教学中出现漏洞。改革后的语文教学思路是要求老师要对小学生的口语交际能力进行培养,主要是从语文口语交际教学中去进行体现,小学生口语交际能力的提高可以让他们在实际生活中将学到的知识进行灵活应用,同时也要引导小学生将所学到的知识使用到和人的沟通交流中去。许多老师还是过于重视对学生进行语文基础知识的讲解,却忽略了创造性对语文课程的影响。

  2.2学生层面

  在当今时代的小学语文课程中,老师在课堂教学方面存在一定的漏洞,但是小学生也一样存在着一些不正确的观念,因此很多学生并不能通过教师的教学提升自己的口语交际能力。由于学生本身也具有一定的传统学习思维,并且他们受考试和成绩的影响还是很大的,学生对于成绩与分数过分重视,只追求高分,但是却忽略了自身对知识的掌握程度,因此也令学生在口语交际练习中缺乏一定的灵活度,并且也无法体现出口语交际教学的作用。学生的问题主要体现在小学语文口语交际教学中的表现过于平淡,并且学生习惯于对课堂中老师讲解的内容进行抄写与记忆,应该被学生应用在实际交流中的技巧也变成了枯燥的理论知识,而且小学生并不重视口语练习对自身能力的影响,反而是对口语交际的技巧进行单纯的记忆。同样小学生提升口语交际能力的意识还不强,许多学生在沟通能力上比较欠缺,而且也没有掌握提升口语交际能力的方法,并且他们对口语交际的练习有些抵触情绪,致使学生在实际的口语交际训练与教学中配合度不是很高,因此也无法取得很好的教学成果。

  3.影响小学语文口语交际教学质量提升的因素

  3.1老师的教学思路落后

  当前小学语文口语交际课程中存在着一些影响教学结果的不利因素,而老师的教学思路对学生的影响非常重要。老师的教学思想也受到了传统教学观念的影响,他们无法将素质教育的内容充分传授给学生,而且很多教师在教学中还是会利用以往的方式,比如单纯的知识讲解,没有激发学生的口语交际意识等,这些因素都会对小学语文口语交际教学质量的提升产生影响。老师的教学风格和思路对学生口语交际能力的提升有着非常大的影响,因此,在小学语文课

  程中对学生进行口语交际教学时,学校与老师要共同努力、共同进步,并提高学校整体的教学风格与思路,并为小学生提供适合当代的教育思想。

  3.2学校教育缺位

  在小学语文口语交际能力的教学中,教学质量的体现和老师实际水准还有教学思路是有着直接关联的,并且学校整体的教学环境也对小学生口语交际能力有很重要的影响。许多学校的教育观念和管理制度上都存在一些漏洞,在对小学生的教学与培养等方面有所欠缺,考试制度与培养体系都不完整,致使老师在开展素质教育工作时会受到多种因素的影响,在实际的教学工作中没有办法开展高效的教育。学校教育的缺位不仅仅对老师的教育工作有影响,也对学生综合能力的提高有限制。学校教育缺位主要体现在对小学生进行语文口语交际能力的培养上,主要出现在学校为小学生创造出的口语锻炼机会与练习环境的不足,老师与学生都没办法在学校进行有效的学习与教学。学校的教学环境与风格对老师的教育工作与学生的学习都有着巨大的影响,更新学校总体的教育观念是提高小学生语文口语交际能力的重要方法。

  3.3缺少家庭教育的助力

  家庭的教育观念对学生口语交际能力的提升有着非常重要的影响,一些家长对学生的考试成绩过于重视,他们只关注学生对基础理论知识的掌握程度,却忽略了小学生实践能力增强的作用。老师会将培养学生的口语交际能力作为一项重要的教学任务,但是很多家长并不重视这项教育任务,甚至有些家长喜欢用自己长辈的身份对学生的语言表达进行约束,更有些家长根本不给学生说话的机会,因此也就导致孩子养成了不爱说话的习惯,长久下去孩子就会变得不爱交流,不喜沟通,这样不仅会影响学生口语交际能力的提高速度,也会对学生的成长产生不良影响。家庭也是对学生口语表达能力提升有重要影响的因素之一,因此在之后的教育工作中老师也应该调动家长的积极性,并引导他们与教师一同去培养与提升学生的口语交际能力,并且不再对学生的语言表达欲望进行限制,而是鼓励孩子充分表达自己的情绪与建议,这样才对提升学生语文口语交际能力产生积极的作用。

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  3.4小学生的口语交际学习意识不足

  小学生自身学习意识不强也是限制他们口语交际能力增强的原因之一,在课堂教学过程中学生的自主性可以有效地提升他们的学习能力。小学生由于年龄偏低,他们对口语交际的认知还不充分,而且很多小学生并不重视口语交际能力提升对自身的影响,因此学生在语文课堂上也不会注意自身表达能力的问题。小学生自身学习意识不强也会对课堂教学质量的提升产生不利的影响,他们对语文口语交际的学习也没有动力与热情,因此,学生的学习效果并不是很好,由此可见,增强学生的口语交际学习意识和主动性是提高小学语文教学质量的重要促进因素。

  4.提升小学生语文口语交际能力教学的措施4.1提升小学生的语文口语交际能力学习兴趣

  随着现代教育理念的改革,教师要将学生作为课堂中心,并向学生进行充分的理论教学,让学生深深感到语文口语交际能力的重要性,他们才会从思想和内心中热爱口语交际的学习,主动去学习。教师要在口语交际教学中利用多种方式提高学生的学习兴趣。第一,创造交际环境,让学生在真实情境中找到对口语交际的应用意义,并开始练习口语交际,体会口语交际带来的好处。老师可以设定一个情景,使用音频或者是视频等工具还原出真实的场景,让学生在学习中感到生动且生活化的学习体验。第二,注意应用生活中的事例,找一些贴近生活的话题引导学生进行口语交际训练,以此来增加口语交际课程的生活性与趣味性,进而可以让学生在口语交际训练中更加顺畅自然。在实际口语交际教学里,可以进行话题讨论的时候老师可以通过视频、音频、动画等向学生展示问题,让学生通过趣味性的开头进入口语交际的话题中进行相关讨论,这样可以很大程度上提高学生对口语交际课程的参与程度和喜爱程度。

  4.2增加口语交际教学中使用素材的扩展

  在实际的口语交际教学中,教材的扩展是提高口语交际能力的重要措施,老师在上课的过程中应该充分利用教材,并且做好对教材的延伸与扩展,让学生在充分学习教材中的知识的同时又可以在这基础上学习更多延伸知识,对交际能力的提升有极大的助益。在教学中教师需要分清教材中的重点、主次内容,并有针对性地进行延伸与扩展,对重点内容进行更为深入的分析,让学生在口语训练和学习的过程中抓住关键点,对学习的内容更加有侧重点,有助于提高学生的学习效率。

  4.3增加对学生的训练

  训练学生口语交际是小学语文口语交际能力教学中的重点,让学生进行真实的口语交流才可以锻炼学生的这个能力。在教学时,老师要有针对性地对学生进行训练,结合学生自身的情况,设计训练课程,要符合小学生的年龄特点,还要有教学意义,真正地锻炼小学生的口语沟通能力。在学生练习口语交际能力的时候老师要鼓励学生使用肢体语言,这样可以消除沟通时的紧张情绪,同时也可以得到意想不到的效果。老师还可以让学生通过给同学打电话聊天等等方式进行练习,同时可以使用网络进行教学,从而可以实现随时随地的训练。

  4.4明确教学主题,把握教学目标

  现阶段,学生的口语交际能力训练在教材中具有重要的地位,但实际教学效果存在一定的差异性。为突出口语交际的重要地位,需要教师将相关的内容进行创新性编排,实现口语交际、识字教学以及阅读教学的有机融合。同时从实际出发,选择适合学生的口语交际主题,从而开展口语交际活动,进一步提高学生的口语交际质量和水平。

  4.5设计互动交际情境

  对于口语交际来说,其教学的重点在于培养学生的独立思维、发表见解和沟通能力,从而通过自主互动的方式,加强学生之间的交流。因此,在口语交际中,需要注意的是,应转变原有的口头式教学方式,积极开展情境教学,在此过程中注重强调口语交际的互动性和交流性。在实际的教学过程中,不仅需要采取师生问答的模式,还需要丰富教学内容、采用多样化的互动和交流模式,对学生的思维能力进行培养。比如,在进行学习“有趣的动物”这节课程时,教师可以通过创设情境的方式,对动物的日常表现、生活状态进行模仿。在此课程中,最重要的是要学生学会倾听,在日常的交流中使用文明礼貌用语,引导学生在进行逻辑表达时更加有条理、更加清晰。同时,为加强学生之间的沟通,教师需要为学生创设不同的情境,例如在马路上遇到警察叔叔想要请求帮忙时应该如何表达?教师可在课堂中进行角色扮演,教师作为警察,学生作为需要帮助的人,开展情境对话,从而提高学生的表达能力,使用准确的语言表达要求。通过情境的设置,可以帮助学生在情境中提升自身的口语交际能力和表达能力。

  4.6以评促学

  以评促学主要是指教师依据学生的实际需求进行科学、合理的引导,该种教学方式是提高学生口语交际水平的重要手段。例如,在学习“长大后的梦想”这一话题时,鼓励学生勇敢、自信地表达自己的梦想,在表达过程中注重词语的使用,采取互相评价的方式吸取各人的优点,在进行评价的过程中,学生通过表达和交流能够准确地找到自身存在的不足,看到别人身上的优点进行学习,在相互学习中不断进步,提高自身的口语交际能力和水平,从而确保自身表达的条理性。除此之外,为了帮助学生在日常生活中能够充分地表达自己的观点,提高交际能力,为学生营造良好的交流环境,使得学生能够轻松、自然地表达自身的看法和观点,鼓励学生积极参与课堂的讨论,提高自信心。为进一步提高学生口语教学效果,可以通过设置教学目标提升的方式,进行教学的统一化设定,将此作为教学测评的相关依据,为教师教学目标的开展提供支持和帮助。

  5.结束语

  小学语文口语交际教学是当今小学语文教育中的重点,也是顺应时代发展的新要求。老师应该将教学和小学生的心理状态进行充分结合,对教学方式和练习方式制定出更加适合小学生的方式方法,让学生可以主动地进入口语交际的练习中,结合生活将在学校所学的知识运用到实际生活中去,让口语交际能力得到提升。

  参考文献:

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