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探究性学习模式在高中物理教学中的应用论文

发布时间:2022-09-22 10:59:31 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘  要 :探究性的学习模式属于新型的一种教学模式,其对高中物理的教学与发展通常有着重 要的影响,在物理重难点问题中运用探究性的学习模式,其不仅能够使学生自身的思维创新力与综 合应用力得到有效提升,而且还能促进物理课堂的教学质量提高. 基于此,本文主要对探究性学习 模式在高中物理教学中的应用优势进行分析,并提出物理教学的具体应用策略.

关键词 : 高中物理;探究性学习模式;教学;应用;策略

探究性学习不仅能突出学生在课堂上学习的主 体地位,而且还能使学生通过自学获取到新知识,从 而使学生对问题的探究能力得到有效提高. 同时,探 究性学习的显著优势就是能引导学生自己积极思考 以及主动探究,关注学生在遇到相关问题时,灵活解 决物理问题的能力培养. 在高中物理的具体教学当 中运用探究性学习模式,其不仅能够使学生的物理 成绩提高,而且还能使学生形成良好的学习与思维 习惯,通过引导学生在物理课堂积极思考以及主动 探究,就能使学生运用物理知识对实际问题进行解 决的能力得到显著提高. 基于此,高中物理的课堂教 学当中,教师需注重探究性学习模式的运用,在学生 自主学习的同时,实现综合素质的提高.
 
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1 探究性学习模式在高中物理教学中的应用优势

首先,有助于学生学习物理的兴趣提高. 在高中 物理的课堂教学中,探究性的学习模式运用,通常能 够使学生自身的学习兴趣得到有效提高. 探究性的学习模式和传统化学习模式相比通常有着较大差异,对于探究性学习而言,其通常更注重学生通过教 师的指导,提出与教学内容有关的问题,并找出问题 的解决方法. 该教育体制下,学生就能依据自身的学 习方法思考与解决相关问题,而非依据教师的步骤 学习. 由此可知,通过探究性学习,不仅能增强学生 学习物理知识的兴趣,而且还能使物理课堂的教学 质量提高.

其次,有助于学生的自主学习力提高. 高中物理 的课堂教学当中运用探究性的学习模式,学生可通 过教师的引导提出相关问题,并对问题进行自主研 究,以找出问题解决的方法,通过教师的指导,学生 在课堂上的参与度也明显提高,从而使学生自身的 自主学习力得到显著提高. 因此,物理教学当中,物 理教师需通过探究性的学习模式,促进学生在课堂 上的学习自主性提高,从而使学生自身的学习水平 得到有效提高.

最后,有助于学生应用物理知识的能力提高. 高 中物理的传统化教学中存在的明显弊端就是忽略了 学生应用知识的能力培养,这就导致大部分学生认 为学习的物理知识比较空泛,缺乏实际应用. 而在高中物理的具体教学中,通过探究性的学习模式运用, 则能充分呈现出物理知识与现实生活之间的联系, 以此学生充分感受到实际生活中物理知识的运用, 从而形成应用物理知识的能力.

2 探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略

2. 1 基于问题情境创设的学生自主探究

高中物理的课堂教学当中,想要使探究性的学 习模式在物理课堂教学当中的作用得到充分发挥, 教师就需注重其指导作用的发挥,在实际教学时,通过问题情境的创设,促使学生进行主动探究,从而使 学生通过问题的解决实现高效学习. 有效的情境更 能够增强学生的探究积极性,自主参与到物理知识 的探究活动中. 例如,在对“圆周运动”开展教学时, 物理教师可依据教学内容,创设相应的问题情境, 如:“在实际生活当中,都有哪些物体做圆周运动? 角速度是什么? 线速度是什么? 角速度与线速度存 有怎样的关系?”经过相应的提问,学生就能依据问 题进行积极探究与讨论,并得出相应的结论,与此同 时,物理教师需引导学生积极发言,并对学生的发言 给予相应的肯定,从而使高中生自身的学习自信心 得到有效增强. 在该过程中,其不仅促使探究性的学 习模式在物理课堂的教学中得到有效运用,而且还 能使学生实现良好发展.

2. 2 基于物理概念或规律的探究性学习

高中物理的课堂教学当中,为了使探究性的学 习模式运用价值得到充分发挥,教师在教学时就需 注重物理概念、物理规律的运用,在实际教学当中引 导学生积极探究学习,并促使学生积极主动的参与 到物理活动的探究中,从而使学生在课堂上的主观 能动性得到充分发挥,并实现物理教学效率与质量 的提高. 例如,在对“弹力”开展教学时,为了使学生 对于弹力的概念具有一定的了解,物理教师就需指 导学生积极思考实际生活当中与弹力有关的案例, 并让学生学会通过弹力的相关知识进行解释,这不 仅有助于学生充分理解弹力的相关知识点,而且还 能使学生通过思考学会自主探究.

2. 3 基于物理实验教学的探究学习

在高中物理的具体教学时,教师需注重实验教 学,通过实验将抽象的知识直观的呈现给学生,以促 使学生可以更加生动直观的理解与掌握相关理论知 识,从而使学生对相关物理知识实现灵活应用. 同 时,在实际教学中,教师还需关注物理实验的教学, 在学生对知识学习积极性得到提高的同时,调动学 生学习时的自主创造力,从而实现学以致用的效果.  实验作为物理教学当中的必要环节,在物理教材当 中通常涉及到许多实验知识. 通过物理实验的教学, 其不仅能对相关理论知识进行验证,增强学生对相 关物理知识的学习与理解,而且还有助于学生自身 的动手能力提高,并指导学生实施自主探究,最终使 高中生的自学能力得到显著提高. 例如,在对“ 自 由 落体运动”开展教学时,物理教师可引导学生通过 手边的物体开展实验,把不同的物体置于相同的高 度,通过重力作用实施竖直下落,并对其下落的速度 进行观察,然后,把物体放在真空玻璃瓶当中,并将 其在相同高度依据重力作用实施竖直下落,对其下 降的速度进行观察. 经过实验观察,学生就会发现有 空气与真空的状况下,物体下落的速度是不同的. 通 过引导学生实施自主探究,学生经过自主实验与合 作探究得出相应的结论,相同地点、相同高度,物体 进行自由落体的加速度是相同的. 经过物理实验的 教学,其不仅能够使学生的自主探究力得到有效提 高,而且还能促进学生的动手能力提高,从而使学生 实现全面发展.

2. 4 基于实际生活引导的探究性学习

物理教师在具体教学中,需注重教学内容与实 际生活之间的联系,将实际生活作为基础,引导学生 实施探究性学习,这不仅可以使学生对于物理知识 的应用性以及实践性得到有效提高,而且还能呈现 出物理课程的教学价值,从而使学生对于物理知识 的应用能力得到有效提高,并促使学生实现良好发 展. 例如,在完成“牛顿第二定律”的相关知识讲解 后,物理教师可引导学生自主设计测试自行车受到 阻力的实验方案,并让学生依据其设计的方案,估算学生在公路上骑自行车的时候所受的阻力,以促使 学生充分掌握与其相关的知识点. 基于此,物理教师 在教学当中运用探究性的学习模式时,需注重探究 性的学习模式具备的价值发挥,并将物理知识的应 用性与实践性讲解给学生,这不仅能够使学生充分 认识到物理知识与实际生活之间的联系,而且还能 在课堂当中,将实际生活作为出发点,以此引导学生 实施探究性学习,并充分掌握生活中的物理知识.

2. 5 基于类比活动的探究性学习

类比探究性学习活动,即教学过程中,将物理相 关的定义、知识点与物理学习方法的相似性通过类 比模式进行推进,引导学生展开自主思考与探究. 学 生在类比的过程中,能够发掘物理知识的规律性,并 在此基础上展开总结、研究. 在类比探究性学习活动 中,使得学生的主动性得到全面发挥,促进其思维的 发展,真正使学生体会到学习的快乐,基于类比的探 究活动能够迁移学生的思想、方法,让学生能够发现 物理知识间的共性,将知识融会贯通,从而增强学生 的探究能力,激活学生的思维,提升学习效率.

2. 6 基于物理方法的探究性学习

物理思想方法能够揭示物理知识的本质,更好的将物理知识融汇贯通,有效的解决物理问题,提高学生对物理规律的认识. 正确的运用物理方法不仅能够快速的解决物理问题,同时也能够拓展学生视野,培养学生的多元思维,能够从不同的角度进行问题的尝试和分析,促进学生物 理素养的发展.

如图 1 所示,用一个夹子将木块夹住,在力 F 作用下,逐渐向上提升,已知夹子与木块的质量是 m、M,夹子和木块两侧间的最大摩擦力都是f,如果木块不滑动,那么力 F 最大值为(       ) .

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图1
 
A. 2f( m+M)/M

B. 2f( m+M)/m

C. 2f( m+M)/M - ( m+M)g

D. 2f( m+M)/M+ ( m+M)g

解析  本题主要是通过隔离法进行解题,通过 隔离法分析小木块的受力,可得 :2f - Mg=Ma,由此 可知,木块最大加速度是 a =2f/M - g,通过对木块 与夹子组成的系统整体受力进行分析,可知 :F - (M +m ) g = (M +m ) a,并解得 :F =2f( m +M)/M,因 此,本题选择 A. 本题主要是对整体法与隔离法进行 交替运用,难度虽然较小,可学生在解题时的得分率却比较低,通常是因为学生无法明确相应的研究对 象,并选择合适的方法实施解题.

综上所述,高中物理的教学当中运用探究性的 学习模式,其不仅能够使物理课堂的教学质量得以 提高,促使学生从被动的学习逐渐转变为主动探究 物理知识,而且还能使物理课堂的气氛更为浓厚,以 促使学生充分掌握相关物理知识的同时,实现学习 能力的提高. 因此,物理教师在课堂的教学当中,需 注重探究性的学习模式开展,以促进学生的学习与 发展,同时,教师也需注重教学方法的探究,以促使 物理教学质量得到显著提高.

参考文献 :

[ 1 ] 王大宝. 分析探究性学习模式在高中物理教学 中的具体应用[J ] . 考试周刊,2020 ( 14) :157 -158 .

[2 ] 张俊. 探究性学习模式在高中物理教学中的应 用 [J ] . 数理化解题研究,2022( 15) :107 - 109 .

[3 ] 雷小桃. 浅析探究性学习模式在高中物理教学 中的应用[J ] . 新课程,2019(36) :146 - 147 .

[4 ] 赵久清. 探究性学习模式在高中物理教学中的 核心应用[J ] . 数码设计(上 ),2020,09 (001) :209 - 210 .

[5 ] 唐彬. 探究性学习模式在高中物理教学中的应 用研究[J ] . 中外交流,2019,26(25) :111 .

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