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谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-01-15 11:38:27 文章来源:sci论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):
 
 摘 要:初中英语是初中阶段较为重要的学科之一,对学生的能力发展有重要作用。“赏识教育”作为一种较为有效 的教学方法,应当贯穿于整个英语学习过程中。教师需要 在教学的各个环节积极使用“赏识教育”教学方法,在加 强师生关系的基础上展开赏识有度教学,善于发现学生的 优点,并利用其优点进行教学,针对不同基础的学生展开 适当的赏识教育,为学生学习能力的发展奠定基础。
 
关键词:初中英语 “赏识教育” 差异性 教学方式

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赏识教育并不是指不断地表扬和鼓励学生,而是通过赏识学生的行为过程、行为结果等,不断强化学生的学习动力、行为和兴趣,纠正其不良的学习习惯,通过信任、 尊重、理解、鼓励、提醒等方式达到相应的教学目标。可以说,赏识教育在初中英语教学中发挥着重要的作用。
 
一、采取“赏识教育”的教学背景
 
“赏识教育”通常是指教师在课上、课下全面挖掘学生的优点,对其在学习过程中所表现出的学习态度、学习行为、学习方法等,给予一定的肯定和鼓励,逐渐建立起学生的自信心,使其能够更有动力和信心进行学习。从本质上来讲,“赏识教育”实际上是一种较为积极、正面的教学方式,初中阶段的学生正处在叛逆期,没有对外界事物形成正确的价值判断,从生理学来看,初中学生正处在青春期,很容易对学习产生厌烦情绪,甚至十分抵触学习, 长此以往会导致学习成绩一落千丈。
 
面对上述情况,“赏识教育”能够在一定程度上解决以上问题。在展开“赏识教育”的过程中,教师应主动关 注学生的各个方面,并给予学生适当鼓励、正面肯定,逐 渐促进其自信心的建立,使其主动投入到英语学习中,从 而提高英语综合能力。

二、“赏识教育”在初中英语教学中的应用
 
1 .使师生关系和谐发展
 
由于“赏识教育”的展开是建立在教师与学生之间的,因此,在教学过程中展开“赏识教育”,能够促使师生关系和谐发展,同时,也能够在学习态度及方法上鼓励学  生积极学习。“赏识教育”要求教师在教学过程中尊重学生主体地位,使英语教学贴近学生生活、走进学生的生活, 将其与客观事实联系到一起,让学生能够在愉快的学习  气氛中展开英语学习,摆脱传统教学中的条条框框,提高  实际教学效果。在上述过程中,教师会为学生创造生活化  的学习场景,拉近教师与学生之间的距离,在学习场景  中,教师主动给予学生学习建议,使其充分发挥主观能动  性和学习创造性,并将课堂的自主权还给学生。在这样的  课堂氛围中,教学更加和谐、活跃,有利于教学效率的提  升。比如,在讲解 Pets 一章内容时,考虑到学生在生活中听过很多种动物的声音,因此,教师可以将各种动物的声  音录音到多媒体课件中,在课堂开始的阶段为学生播放, 并让其快速回答,如 dog,pig,bird,rooster,donkey 等,当遇到学生难以分辨的声音时(如猴子的声音),教师就可以展开赏识教育,对其进行鼓励和引导,如 It is a very clever and cute animal,another try,please!鼓励的话语能够激发学生的潜能,学生在教师的鼓励下不断尝试,课堂气氛轻松  愉悦,对于后续教学的展开有一定的促进作用。
 
2.赏识学生的优点
 
教师对学生的赏识,能够帮助教师及时发现每名学 生的优点,从而在教学过程中通过适当的方式增强学生 的学习兴趣,从学习方法的角度对学生进行鼓励,这样也 能够促进教师转变教学方式,更好地完成英语教学。在初 中阶段,每名学生的个性和特点都不同,一些学生在学习 方面很好,其他方面却表现平平,而有一些学生则恰恰相反,在体育、艺术、音乐等方面表现良好,在专业学习成绩 方面却相对较差。教师在展开赏识教育的过程中,需要及 时发现学生的优点,挖掘其潜能,唤醒学生灵魂深处的潜 在意识,并悉心教导,帮助学生更好地学习英语。此外,初 中阶段的学生普遍表现出较强的好奇心,更愿意在学习 的过程中主动提出问题,得到教师的赞扬,因此,教师可 以利用学生的这一特点,对其进行适当的引导,及时找到 学生的亮点,帮助其树立正确的学习态度,展开更加高效 的学习。
 
3.赏识教育要注意公平
 
在展开“赏识教育”的过程中,教师应当知道,“赏识教育”并不是针对学生中的某一个特定的群体或是个别学生,它是以学生整体为基础展开教育的,同时,在教育的过程中也不是以学习成绩优异的学生为重点教育对象, 而是以全班学生为基础,针对每个人不同的情况和特点, 展开教育。因此,赏识教育要求教师在教学过程中要因人而异,让每名学生都能够得到教师的鼓励和赏识,这对学生英语能力的培养,甚至是人生观、价值观的形成都有重要的促进作用。

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在实际教学过程中,教师应当注重为每名学生提供 平等的学习机会,无论是成绩较好的学生还是成绩稍差 的学生,都应该有一个练习和提升的平台及空间。在课堂 上,教师应当在“赏识教育”的基础上适当给学生提供更 多表达、表现自我的机会,从学习态度和行为的角度出 发,鼓励更多的学生积极表现自我,并在适当的时机鼓励 一些性格较为内向的学生开口练习英语。
 
比如,在刚步入初中时,第一节英语课的教学内容是Time is me,这对于教师和学生来说是一个很好的话题,教师可以利用这个话题来加深对学生的了解,同时也可以为学生提供展现自我的平台。在完成该课程的基本教学后,教师可以给学生设置一定的任务,如让其以文章标题为主题来进行自我介绍,这样的任务形式对于一些学生来说可能比较困难,学生会有一定的压力,教师需要在学生介绍完成后及时对其进行鼓励,如“Very good!I am sure you will do much better on ...”,同时教师也要对其语法、用词等方面存在的问题进行及时纠正。在此过程中, 教师除了要对学生进行肯定和鼓励外,还应当注意学生在自我介绍过程中所提到的兴趣和爱好,并将这些内容记录下来,以便在后续的教学过程中,将其兴趣和爱好内容作为课堂的生活化教学场景,激发学生对英语课堂的兴趣,将“赏识教育”的作用发挥到极致。
 
4.展开“赏识有度”教学
 
在对学生进行赏识教育的过程中,教师应当注意做到“赏识有度”,并不是对每一名学生的表现都要给予肯定和表扬,很多时候,学生的行为表现是存在一定问题的, 教师应当及时指出问题,并通过适当的方式纠正其问题, 从学习态度和行为的角度来鼓励学生,让赏识教育成为鞭策学生进步的重要工具。比如,我曾经让学生以 Food and lifestyle 为主题写一篇小文章,在批改学生小文章的过程中,我总结了一些较为典型的错误,在课堂上为学生一一呈现,并展开适当的分析和解析,使学生能够在后续的学习过程中避免错误再次出现。教师需要注意的是,在分析问题的过程中,应当适当避免提到学生的名字,这样不仅能够在一定程度上拉近教师与学生之间的距离,同时也能够在其脑海中留下较为深刻的印象。因此,教师在展开“赏识教育”的过程中应当注重赏识有度,避免过度的赏识引起学生的自负心理,也避免不适当的赏识让学生意识不到教师对自己的重视。
 
三、结语
 
综上所述“,赏识教育”在英语教学中具有重要作用,教师在展开赏识教育的过程中需要从多个方面进行综合考 虑,在赏识有度的同时,及时发现学生的亮点,并针对不 同学生的亮点展开差异性教学,利用赏识教育的特点,拉近 学生与教师之间的距离,提高教学效率。
 
参考文献:
 
[1]和法梅.赏识教育在初中英语教学中的应用探讨[J].中华少年,2017(16).
[2]余梅珍.赏识教育在初中英语教学中的应用分析[J].中学教学参考,2016(18).
[3]周少琴.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].新课程(中),2015(12).
[4]谢全锋.浅谈赏识教育在初中英语教学中的应用[J].新课程学习(中),2014(12).
[5]单国兵.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].快乐阅读,2013(36).
 
《谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用论文》(附论文PDF版下载):
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