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情智教育理念引领下的幼儿园课程游戏化策略初探论文

发布时间:2020-03-30 13:05:55 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:幼儿园实施课程游戏化教学,不仅能让幼儿在轻松愉快的氛围中接受更多知识,同时也能让教师轻松自如地组织一日教学,更能够为幼儿提供丰富的游戏活动及充足的游戏时间,满足幼儿需求,幼儿园课程游戏化教学也促进了幼儿全面发展。

关键词:幼儿园课程;游戏化;策略;初探

2017年学前教育宣传月的主题是“以游戏点亮快乐童年”,我们也知道幼儿园是以游戏为基本活动。这就要求我们把健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的课程内容给幼儿传授,下面就幼儿园课程游戏化谈谈我的几点看法。

一、晨间活动要游戏化

幼儿园早晨的检查是最重要的。晨间活动开展的好坏关系幼儿一天的心情,俗话说良好的开端是关键,所以晨间活动的游戏化,可以让幼儿产生兴趣,再说游戏活动也是幼儿最感兴趣的,因为有兴趣所以幼儿乐于参与活动,教师可利用现有的区角给幼儿提供充足的游戏场所,让幼儿尽情玩耍,这样就为幼儿综合能力的培养提供了一个宽广的平台。可以让幼儿进行游戏角色表演、或者体育游戏活动等,让幼儿在丰富多彩的各种活动中,愉快开始一天的幼儿园学习和生活。

二、教育活动要游戏化

根据季节变化,带领幼儿走进大自然,亲近自然,和大自然紧密接触,在游戏活动中让幼儿在自主、探索、合作的过程中,轻松、愉快地认识各种季节变化和特点。特别是像科学探索性和比较抽象的数学教学活动等内容,我们就要想办法在教学中以游戏的方式进行,这样幼儿才能更加感兴趣,接受的更快。而不能让幼儿进行些机械的记忆,毫无趣味的教学模式会让幼儿失去对学习的兴趣及热爱。所以,我们才要想方设法采取科学有效的方法,让幼儿更加轻松地接受更多知识。

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三、区角活动要游戏化

区角游戏活动是幼儿最感兴趣的活动,为此我们尽心设计,在幼儿园各个角落都设置了区角,来满足幼儿。让他们在轻松愉悦中接受更多的知识。如何使区角活动游戏化呢,教师要投入幼儿感兴趣的材料,要求每个区角活考虑师幼互动,主要以游戏为最基本的活动,让教师来引导,在师幼互动中让幼儿自然自然而然地获得更多的知识。并且我们让幼儿成为活动区的主角,让幼儿自己动脑筋设计活动区角主题和内容,从而有效促进幼儿全面发展。

“亲子围棋”比赛活动中,让小棋手与家长一同参与乐在棋中,家长和小棋手交叉对弈,有的家长早早来到教室,跟自 己的孩子先“操练”起来。刚开始比赛,有的幼儿根本不是家长的对手。家长在和幼儿的对弈中也增进了亲子之间的感情。围棋活动不仅有利于培养幼儿的计算、比较、观察、思维的能力,更有利于培养幼儿顽强拼搏、沉着冷静的心理品质和乐观向上的积极情感。

在“快乐小厨”中我们让义工家长参与活动,首先给幼儿带来美食品尝,在品尝的同时让幼儿了解中国的饮食文化,厨房文化。让幼儿了解到选材、清洗、制作、品尝。这一系列过程是一种文化。做饭是一件快乐的事,做的好东西有人品尝分享更是一件快乐的事。我们让幼儿给自己的菜品起名字,有的起的是“乱炖一锅”,有的叫“火红的辣椒”“秘制牛排”“番茄炒蛋”“油炸金蛋蛋”等。幼儿在做、说、乐中培养了对食材、对人的情感。

四、户外活动要游戏化

户外活动中,我们为幼儿提供了丰富的游戏材料,比如,我们在后院操场专门用废旧材料制作成了幼儿玩具,油桶做成的道具,我们让幼儿去滚动,轮胎做成了秋千,我们让幼儿去欢乐地玩耍,用纸箱做成了爬行的毛毛虫、用木桩做成了幼儿来回锻炼平衡的平衡木、用热水桶做成了手推车等。

同时,户外活动时教师还带领幼儿在户外玩一些民间游戏和音乐游戏,将这些游戏变换形式,使得这些古老的游戏有了新的玩法。并把这些游戏进行精心筛选和整理。从而最终形成我园的园本课程发放到各班。在各班级投入使用,并在姊妹园所推广交流。

另外,我们在户外活动时邀请家长义工进班助教,充分发挥家长义工的优势,让家长发挥自己的特长,特长是音乐的家长可以给幼儿设计艺术游戏活动,特长是武术的家长可以进行武术教学,特长是京剧的家长可以组织京剧变脸的活动,对于这些活动,幼儿都很感兴趣,而且主动参与的家长越来越多,幼儿的户外活动丰富多彩,并且我们在每年的年底进行最美家长义工的评选活动,好多家长获此殊荣。幼儿看到自己的爸爸妈妈获奖也很高兴,无形中也增加了幼儿对自己爸爸妈妈的敬仰之情。

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不同的游戏环境也是幼儿最感兴趣的地方,在户外活动时,教师带领幼儿自主选择游戏项目,有的选择印染房、有的选择玩水车,有的选择玩大花轿、还有的选择了地方民俗特色的皮影戏等,这样,幼儿在丰富多彩的户外游戏活动中得到了全面发展。在游戏中,不仅使幼儿锻炼了身体,学到了知识,还增长了智慧。

参考文献:

[1]朱晓燕.谱写动听的晨曲——谈晨间锻炼的组织与实施[J].科学大众(科学教育),2016(7).
[2]徐菊芳.晨间活动的组织与优化[J].科学大众(科学教育),2011(8).

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