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信息化时代基于提高大学生法治教育实效 的策略研究论文

发布时间:2022-03-12 10:40:23 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

  摘要:结合目前的社会实践进行分析会发现青少年犯罪现象越来越普遍,而且从具体犯罪案例总结来看。我国的犯罪行为发生年龄呈逐年降低的趋势,这说明我国青少年犯罪的比例在不断增加,这种情况对于国家未来的发展是非常不利的,所以必须要有效遏制青少年犯罪。法治教育是遏制青少年犯罪的主要手段之一。结合目前的大学生教育实践加强法治教育,培育学生的法治观念,增强其法律意识,这样,能够对自己的行为进行判断和约束。文章基于信息化时代对提高大学生法治教育实效的策略进行分析与讨论,旨在指导实践教学工作。

  关键词:信息化时代;大学生;法治教育;策略

  随着信息技术和网络技术的不断应用普及,我国进入了信息化时代。结合信息化时代特征进行分析会发现在网络普遍应用的大环境下,大学生信息获取的渠道与方式越来越多元,这种情况虽然便捷了大学生的资料信息收集,但是也为大学生的健康成长造成了隐患。结合实践分析会发现网络上充斥着大量的暴力、凶杀、色情等信息,有些大学生在进入大学校园后会因为网络信息的诱导而产生寻求刺激的想法,这些想法与网络信息的结合会导致大学生出现犯罪行为。现阶段,大学生犯罪率在逐年增加,这种趋势如果得不到控制,未来中国的建设和发展会存在巨大隐患[1]。结合当前的实践进行研究,大学生犯罪行为的主要控制方式之一便是进行法治教育,通过法治教育加强其法治观念,使其懂法、守法,并对法律充满敬畏,这样,大学生犯罪现象会得到有效遏制。

  一、大学生法治教育的重要意义

  对现阶段大学生法治教育工作进行分析发现大学生法治教育存在着重要的意义,其主要表现在两个方面。

  第一,大学生法治教育工作的有效开展可以帮助学生更好地认知违法行为,这对于学生拒绝诱惑来讲有重要的意义。结合目前的社会大环境做分析会发现网络对大学生的吸引力在不断地增强,而网络内容对大学生的潜移默化也在不断加深。暴力、凶杀、色情等信息会对大学生形成冲击,一旦大学生的思想防线出现波动,这些不健康信息的负面影响便会显现出来,严重的时候会诱导大学生发生犯罪行为[2]。通过法治教育让学生清楚地了解到自身行为的边界,这对于大学生约束自己行为来讲有突出的现实意义。总的来讲,有了法治教育的影响,学生对抗诱惑的定力提升,其能够对自己的违法行为进行遏制。

  第二,大学生法治教育工作的开展是法治社会建设中的重要一环,有着非常突出的现实作用。结合目前的教学实践进行分析会发现大学生处于自我意识觉醒和独立生活的初期阶段,这个阶段的大学生社会阅历少,很容易受到蛊惑,所以不少犯罪分子将犯罪的触角伸向了大学生[3]。就目前的实践分析来看,电信诈骗、校园贷等多发生在大学生群体身上。通过法治教育让大学生具备风险识别意识,这对于大学生保护自我有重要的意义。
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  二、大学生法治教育现状

  对目前的大学生法治教育进行分析会发现当前的大学阶段法治教育存在着诸多问题,以下是基于教学实践总结的法治教育问题。

  第一,法治教育时间短,内容少,没有形成全学段的教育覆盖。总结目前的大学生法治教育,系统的教育主要集中在大一,而且多是在大一上学期。至于大学教育的其他时间,偶尔会有法治教育、安全教育讲座,但是系统性的法治教育却不再开展,这种情况导致的一个显著问题是绝大多数的学生仅仅将法治教育作为了一门课程,并没有真正地去了解法治教育的深层次内容,所以大学生的法治意识不强,法制观念也比较弱[4]。简单来讲,要有效地提升目前大学生教育实践中的法治教育实效,改变目前的教学方案是非常必要的。

  第二,法治教育的内容单一,教学方法也比较的单一。在法治教育实践中,教育内容是教育工作开展的重要载体,内容是否具有新颖性决定着学生对法治教育课堂是否有兴趣,而教学方法是否多样影响着学生对教学课堂的关注度。结合目前的实践进行分析,在目前的大学教育实践中,法治教育的主要参考资料是教材,而教材中的内容是非常单薄的,所以仅仅是依靠教材进行法治教育,难以达到预期的目标[5]。再者,目前的法治教育教学方法过于传统和陈旧。虽然多媒体技术、信息技术、网络技术等在当前高校教育实践中得到了普及,但是总结法治教育课堂会发现依然采用的是传统的大课教学模式,这种教学模式趣味性差,对学生的吸引力低,所以学生在课堂上的投入效果非常弱。

  第三、法治教育评价工作的开展与目前的法治教育要求存在着不相符的情况[6]。结合法治教育实践进行分析,要使教育教学达到最终的目标,需要基于目标制定并实施科学的教学评价工作,但是从目前的教学评价工作开展来看,不管是教学评价体系的设计与利用,还是教学评价工作的具体开展都难以满足目前法治教育的具体要求,也就是说在法治教育实践中,教学评价工作与教学实际要求存在着严重不相符的问题。

  三、大学生法治教育效果提升的策略

  对现阶段的大学生法治教育实践进行分析,要有效地提升大学生的法治教育实效,必须要对原来的法治教育工作进行改革与创新。结合当前的教育实践,法治教育工作的具体开展需要强调如下内容。

  (一)改善课程结构,重视实践课程

  结合目前的大学生法治教育实践,要有效地提升法治教育的最终结果,一项重要的措施是改变目前的课程结构,同时重视实践课程的建设[7]。就当前的分析来看,大学生法治教育主要集中在大一年级,选用的教材是《大学生思想道德修养与法律基础》。因为其他的年级不涉及法律教育,而大一年级的法律教育教材又有比较强的理论性,所以在目前的大学教育实践中,法治教育保持了100%理论课的课程结构。结合实践进行分析,理论课虽然在概念认知和法律明确方面有不错的效果,但是理论课缺乏互动性与参与感,所以学生对所学的内容理解不深,这种情况下,学生的法律感悟比较弱,法律意识自然难以得到提升。

  结合教育实践进行分析,要改变目前的实际情况,必须要对法治教育的课程体系先进行改革。法治教育应该是一项长期的教育工作,不应该局限在某一个时间段,所以目前的高校需要对法治教育的课程分布进行调整,需要让法治教育贯穿学生的学习始终,这样,法治教育可以更好地为学生保驾护航。另一方面,为了让学生具有参与感,在法治教学的过程中可以设置更多的实践课堂,比如将原来的100%理论课堂转变为70%

  或者是60%理论课程,其余的课程则实施实践课程,通过实践课程,比如模拟法庭等活动的组织,学生对法律的认知与理解会更加深刻,其法治意识会明显加强。

  (二)优化课程内容,丰富课堂教学

  在目前的大学生教育实践中,法治教育实效提升的第二个显著策略是优化课程内容,丰富课堂教学。结合实践进行分析,课程内容是否丰富,课堂教学是否生动会直接影响学生对课堂的兴趣浓度,当学生的兴趣不足以支撑其学习相关内容的时候,即使有专门的课堂,学生也会在课堂中表现得无所事事,比如在目前的高校法治教学实践中,有的学生在睡觉,有的在玩游戏,有的则在听音乐或者是做其他的事情。出现这样的情况,一个重要的原因就是课堂内容枯燥、乏味,整个课堂不具备升级以及学习氛围。

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  要解决课堂沉闷、学生学习兴趣不高等显著问题,比较有效的一个措施便是对课堂的内容进行优化,以此来实现加强课堂教学的丰富性。比如在课堂内容优化的过程中,传统课堂中充斥着大量的理论资料,创新性课堂则吸收更多的法律案例。在课堂中,通过法律案例的分析让学生对法律的具体内容有准确的掌握[8]。同时,在法律案例分析的过程中,学生还能够对执法的原则以及犯罪量刑的具体标准等进行认知,这样一来,法律会更加生动地融入学生的生活实践中,这对于“搞活”法治教育课堂,提升课堂教学效果来讲有突出的现实意义。简言之,在目前的法制教育实践中,结合社会实践资源以及网络信息资源对法治课堂教学内容进行丰富,这对于改善课堂,全面提升教学实效帮助巨大。

  (三)改变教学方式,提升教学参与感

  改变教学方式,提升学生的参与感,这对于目前提升大学生法治教学实效来讲也有显著的意义。结合当前的实践,在大学生法治教育过程中,教学方式的改变主要分为两种情况。

  第一种是研讨式教学方式。所谓的研讨式教学方式具体指的是采用针对某一法律事实展开讨论的方式开展教育教学工作。在研讨式法治教学方式的具体实施中,基于研讨内容的不同可以分为两种:1.案例研讨。所谓的案例研讨具体指的是以某法律事实案件为立足点开展研讨工作,比如在教学中以“某大学生伤人”为案例进行研讨,让学生们对该大学生的伤人行为进行分析,并结合相关法律做量刑判断。通过这样的方式让更多的学生参与到法律行为的讨论中,随着讨论的深入,学生自身的法律意识会明显加强[9]。2.司法过程评价。一般来讲,司法过程评价主要指的是让学生在课堂上观看法庭审判的具体过程,并结合自身所学对司法过程进行评价。通过这样的方式,学生会进一步地明确法律在维持正义过程中的方法与措施,这对于加深学生的法律认知有突出现实意义。

  第二种是模拟参与式教学。所谓的模拟参与式教学具体指的是在教学中进行场景模拟,比如模拟犯罪现场、模拟法庭审判等,通过这样的模拟方式让学生对犯罪行为有更加真实的理解,同时让学生对司法落实的具体步骤和环节等进行明确。久而久之,学生对法律的公正性以及威严性会认知更加深刻,这样一来,法律神圣不可侵犯的观念会越来越深入人心。久而久之,学生的法治意识会明显得到增强。

  (四)创新教学评价,保证教学实效

  在法治教育实践中,教学评价作为教育实施的重要环节,其对最终的教学效果也有显著的影响,因此在实践中强调教学评价工作,并保证教学的实施效果非常重要。就教学评价工作的具体开展来看,主要强调如下内容:1.教学评价体系的创新性建设。传统的教学评价体系存在的显著特点是评价指标的单一,即最终的教学评价,唯一的参考指标是学生试卷作答的成绩。这样的评价具有单一性,无法全面地衡量学生的评价意识,所以在实践中需要对评价指标进行丰富。结合目前的实践,除了考试成绩之外,学生对法律的基本认知、对法律法规的遵守以及自身对待法律的态度等均应该作为评价指标。通过这些指标进行判断,学生的法律素养评价结果会更具全面性和真实性[10]。2.教育评价工作的开展。在评价体系建设完成之后需要对评价方法进行分析。结合目前的实践,具体评价应该由老师、学生以及学生的同学共同完成。因为不同的主体在评价的过程中所站的角度不同,所以多角度的评价会让最终的评价工作变得更加有效。总之,强调教学过程中的评价创新,这对于最终的法律教育教学效果提升有显著的作用。

  综上所述,大学生法治教育是现阶段大学生教育实践中需要重点关注的内容之一,所以对大学生法治教育工作进行分析与讨论有突出的现实意义。文章基于信息化时代对当前大学生法治教育的意义和价值进行总结,并在分析大学生法治教育现状的基础上讨论法治教育实效提升的措施和方法,目的在于助力当前大学生法治教育。

  参考文献

  [1]张孟.新时代信息化视域下大学生理想信念教育的困囿与对策研究[J].高教学刊,2019(4):185-187.

  [2]颜艳旭.信息化时代地方高校教师面临的现实挑战与应对策略——基于大学生评教及其自身信息化素养的调查分析[J].中国成人教育,2018(2):57-59.

  [3]张永霞,李娟娟.信息化时代提高大学生学习效率的策略研究[J].长江丛刊,2020(8):111-112.

  [4]林媛媛,吕金泽.新时代思想政治教育视域下大学生法治教育研究[J].改革与开放,2019(3):118-120.

  [5]姜强,赵蔚,王朋娇.碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究[J].现代远距离教育,2014(1):37-42.

  [6]钱若莹,张越.提高大学生校园文化认同的对策研究——基于微平台视角下[J].科教文汇(上旬刊),2019(4):35-36.

  [7]施益华.基于网络教育浅谈大学生法制意识的培养与提高[J].法制博览,2020(18):205-206.

  [8]姚蓉蓉.基于文化育人视角的大学生自我教育平台建设研究——以微博平台为例[J].佳木斯大学社会科学学报,2019,37(2):85-88.

  [9]李艳.大数据时代基于批改网的大学英语写作教学模式研究[J].校园英语,2020(7):20.

  [10]杨永磊.新时代大学生思想政治教育实效性研究——基于批判性思维培养视域[J].淮南师范学院学报,2019,21(3):109-112.
 
 
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