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精细化管理在临床护理实习生带教中的运用论文

发布时间:2019-10-08 09:36:01 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:目的探究精细化管理模式在临床护理实习生带教管理中的运用效果。方法选取2016年07月至2017年04月在本院实习的临床护理实习生40例为对照组,2017年07月至2018年04月在本院实习的临床护理实习生44例为观察组,对照组实行常规管理模式,观察组实行精细化管理模式;比较两组实习生的护理理论知识知晓率、护理带教满意度、护理差错事件发生率。结果观察组实习生的带教满意度是97.7%,对照组是80.0%,观察组与对照组比较,结果比对照组高(<0.05)。观察组的护理差错事件发生率为2.3%,对照组为22.5%,观察组比对照组低(P<0.05)。观察组的护理理论知识知晓率为97.7%,对照组为75.0%,观察组显著高于对照组(P<0.05)。结论精细化管理模式在临床护理实习生带教管理中的运用效果显著,可以改善护理的带教满意度、护理理论知识知晓率、护理差错事件发生率,建议临床上进一步推广、研究。

关键词:精细化管理模式;护理实习生带教管理;运用效果

本文引用格式:庄合生,章国姿,陈小燕.精细化管理在临床护理实习生带教中的运用[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(32):309+312.
 
0引言

        在临床上,护理实习生在临床上的实习工作是每个科室都需要重视的一项工作内容[1]。因为实习生的各项专业知识与实践能力没有做到很好的结合,在临床上需要导师的引导,参与日常的护理工作,不断的提升自己的综合能力[21o 2017年本院导入了精细化管理模式,并将其也运用于临床护理实习生的带教工作中,为了探究精细化管理模式在临床护理实习生带教管理中的运用效果,分别对观察组、对照组作出探究,具体实施过程如下。

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1资料与方法

1.1一般资料。


        选取2016年07月至2017年04月在本院实习的临床护理实习生40例为对照组,2017年07月至2018年04月在本院实习的临床护理实习生44例为观察组,对照组实行常规管理模式,观察组实行精细化管理模式;观察组有实习生44例,对照组有实习生40例,两组均为女性。观察组年龄为20-23岁,平均(21.5±0.3)岁。对照组年龄为19-22岁,平均(21.3±0.5)岁。观察组、对照组患者在临床资料上,没有统计学意义存在(F>0.05),分别展开研究、比较。

1.2方法。

        对照组实行常规管理模式,措施:为每一个实习生分配一个工作年资较高的带教老师,提前告知实习生相关的注意事项及规则。按照医院的要求进行常规的管理,注意管理中可能会出现的问题。观察组实行精细化管理模式,方式:①首先,帮助实习生了解、认知与精细化管理有关的知识,首先明确相关的管理理念,基本的掌握精细化管理的意识。②建立相应的护理带教管理体系,由科室的护士长、资历较深的带教老师,对实习生学习的知识点进行检测干预。③加强对实习生综合素质的培养,带教老师进行一对一的影响干预,在日常护理工作中出现错误时,要及时的提出并帮助其进行纠正。④在实习生的日常实践、培训中,帮助实习生掌握基础的护理技能。

1.3观察指标。

       观察对照组、观察组实习生的护理理论知识水平知晓率、护理带教满意度、护理差错事件发生率变化情况,依照本院自制的带教满意度调查表对全部的实习生展开探究,总分是100分,将其分为3个级别,评分在90分上面,100分之下叫作非常满意;评分在比60分高,90分低认为是基本满意,评分在60分以下确定为不满意。带教满意度=(非常满意例数+基本满意例数)/总例数x 100%o

1.4统计学分析。

       此次研究所有的数据,统计软件利用SPSS 19.0展开探究、处理,利用(亍士s)去表示计量资料,计量资料的检验使用t展开,计数资料的检验应用Z2进行,差异存在统计学意义(P<0.05)o

2结果

2.1两组患者带教满意度比较。


       观察组实习生的带教满意度是97.7%,对照组是80.0%,观察组明显高于对照组(P<0.05),见表1o



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2.2两组护理差错事件发生率比较。

        观察组的实习生有1例出现护理差错,本组的护理差错事件发生率为2.3%,对照组有9例出现护理差错,其护理差错事件发生率为22.5%,观察组显著低于对照组(P<0.05),(x2=6.359,P=0.011)。

2.3两组护理理论知识水平知晓率比较。

        观察组有1例实习生不知晓相关的护理知识,本组的护理理论知识知晓率为97.7%,对照组有10例实习生不知道相关护理知识,其护理理论知识知晓率为75.0%,观察组明显比对照组高(P<0.05),X2=7.617,P=0.000)o

3讨论

       在临床护理实习生带教时,要应对不同学生的特点,选择适合的管理模式,以便于更有效的管理实习生,顺利的进行带教工作,帮助实习生进步[31o在临床上的护理工作中,实习生需要带教老师比较深入的指导,临床实践与学校的教学之间存在着比较大的差异,需要老师进一步引导,帮助其增加对护理知识的了解度[41 o每年对实习生的培训,都离不开护理人员的细致的教导、干预。医院对实习生的培训工作的影响,对医院未来进一步发展有正面、积极的引导作用,整体上能够帮助医院发掘新型人才,充实医院的护理质量。临床护理实习生在实习阶段接受的相关知识的影响,对实习生以后护理工作的质量塑造,工作类型的选择有不可推卸的作用,在临床上要注意对实习生的带教工作。

         本次研究发现,观察组的带教满意度显著比对照组的高许多(<0.05),观察组的护理差错事件发生率比对照组低(<0.05)。观察组的护理理论知识知晓率明显高于对照组3<0.05)。实施精细化护理管理模式,比较适用于临床护理实习生带教管理,对实习生带教满意度、护理理论知识知晓率的提升作用明显,降低护理差错事件发生率,适合在临床上开展。

        综上所述,精细化管理模式在临床护理实习生带教管理中有明显的运用效果,对实习生护理的带教满意度、护理理论知识知晓率、护理差错事件发生率的影响作用,建议临床上进一步研究、比较。

参考文献

[1] 陈辛华.精细化管理在临床护理实习生带教中的运用[J].齐鲁护理杂志,2015,21(5):123-124.
[2] 宗慧燕,黄亚琴,何红晨,等.康复治疗专业临床实习带教精细化管理模式探索[J].中国康复理论与实践,2016,22⑶:361-364.
[3] 刘竞争,陈燕,吕虹,等.临床检验专业的实习带教的模式探讨与实践——以住院医师规范化培训为依托[J].继续医学教育,2016,30(7):16-18.
[4] 陈务贤,李宏,韦正莉,等.人文关怀在临床护理实习带教中的应
用[J].广西医学,2007,29(12):1991-1992.


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