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健康教育在乙肝护理中的应用价值研究论文

发布时间:2020-05-25 15:33:44 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:目的对健康教育在乙肝护理中的应用价值进行探讨。方法将研究纳入标准、排除标准作为筛选前提,从我院2017年1月到2019年1月收治的患者人群中抽取75例乙肝患者参与研究,临床上同时予以健康教育,并设为观察组。在相同的时间段抽取另外75例乙肝患者参与研究,临床上予以常规护理,设为参照组。就两组患者的临床护理情况以及预后情况展开分析和数据对比。结果观察组在心理状态方面相对参照组更为出色,数值方面SAS、SDS改善幅度更大,与参照组差异较大,P<0.05,存在统计学意义;观察组在护理满意度方面相对参照组更为出色,数值方面更高,与参照组差异较大,P<0.05,存在统计学意义。结论对乙肝患者实施健康教育,可有效改善患者的心理状态,提高患者的护理满意度。

关键词:健康教育;乙肝;护理;应用价值

本文引用格式:李雪梅.健康教育在乙肝护理中的应用价值研究[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(54):250,252.

0引言

乙肝是临床常见慢性传染性疾病,发生率较高,病情迁延,容易反复,对患者生存质量有显著的影响。对于乙型肝炎的治疗,临床上尚无有效的治疗方案,因此需要加强对护理干预的重视[1-2]。研究显示,对乙肝患者实施健康教育,可改善患者的心理状态,提高治疗效果。我院就健康教育在乙肝中的护理效果进行探讨,详细报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料


将研究纳入标准、排除标准作为筛选前提,从我院2017年1月份到2019年1月份收治的患者人群中抽取75例乙肝患者参与研究,临床上同时予以健康教育,并设为观察组。男性与女性依次占44例和31例;年龄为23~61岁,平均(43.21±0.21)岁;病程为1~11年,平均(5.21±0.21)年。在相同的时间段抽取另外75例乙肝患者参与研究,临床上予以常规护理,设为参照组。男性与女性依次占43例和32例;年龄为22~64岁,平均(44.01±0.16)岁;病程为1~10年,平均(5.10±0.12)年。整理一般资料,患者上述信息数据对比显示差异细微可忽略,P>0.05,可进行公平对比。

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1.2方法

参照组患者予以常规护理,入院后对患者实施饮食指导、入院宣教以及常规巡视。观察组患者同时予以健康宣教,具体如下。

1.2.1饮食指导

治疗期间对患者饮食进行指导,饮食以低脂、易消化以及清淡为主,鼓励患者多食用牛肉、蔬菜、瘦肉等,确保患者热量补充充分。饮食指导的过程中还需要告知患者合理饮食的相关知识,通过普及健康知识使患者自觉合理饮食。

1.2.2心理指导

治疗期间因生理因素影响,患者容易出现负面心理,表现为焦虑、紧张等,导致治疗效果受到影响。因此医护人员需要对患者实施心理疏导,消除患者存在的不良情绪[3-4]。同时,告知患者家属说明家庭支持的作用和有效性,提高患者对治疗的配合度,并针对性对患者进行心理护理,尽量满足患者的身心需求。另外,提高护理人员的自身服务态度,以患者为中心,为患者构建舒适的病房环境,使患者尽快适应环境,消除患者的陌生感和紧张感。告知探视的人员,严禁对患者谈论相对敏感的话题,如工作问题、生活琐事等,减轻患者的心理压力。

1.2.3药物指导

在对患者实施健康教育的过程中需要指导患者合理用药,遵医嘱做到按时按量治疗,向患者说明药物治疗的相关内容,包括药物名称、药物不良反应、药物作用等,治疗过程中加强与患者的交流和沟通,提高治疗依从性。

1.3观察指标

采用焦虑自评量表(SAS)对患者焦虑症状进行评估,分值越高则患者焦虑程度越严重。采用抑郁自评量表(SDS)对患者抑郁症状进行评估,分值越高则患者抑郁程度越严重。

发放调查问卷,统计患者的护理态度,分满意、较满意以及不满意三级,总满意度=满意度+较满意度。

1.4统计学方法

数据处理均由SPSS19.0进行计算,采用2以及t检验,计数资料以及计量资料的表示形式依次为率(%)、均数±标准差(±s),以P<0.05作为统计学意义的成立标准。

2结果

2.1患者心理状态比较


观察组在心理状态方面相对参照组更为出色,数值方面SAS、SDS改善幅度更大,与参照组差异较大,P<0.05,存在统计学意义,见表1。


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2.2患者护理满意度比较

观察组在护理满意度方面相对参照组更为出色,数值方面更高,与参照组差异较大,P<0.05,存在统计学意义,见表2。


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3讨论

慢性乙型肝炎是临床常见的慢性传染疾病,患者因缺乏对疾病的了解,加之病情迁延,症状反复,因此容易导致患者心理状态受到影响,出现负面情绪,影响患者治疗以及依从性。因此对慢性乙型肝炎患者,需要加强健康教育,保障治疗效果[5-6]。

健康教育是护理工作中重要的一项内容,通过健康教育可使患者了解健康教育的目的,治疗工作、护理工作的重要性,同时加强护患交流,通过心理疏导减轻患者心理压力,予以健康宣教,提高患者对疾病知识的了解,从而使患者心态得到纠正,提高患者的治疗依从性[7-8]。

我院研究得出,观察组在心理状态方面相对参照组更为出色,数值方面SAS、SDS改善幅度更大,与参照组差异较大,P<0.05,存在统计学意义;观察组在护理满意度方面相对参照组更为出色,数值方面更高,与参照组差异较大,P<0.05,存在统计学意义。

综上所述,对慢性乙型肝炎患者实施健康教育,可有效改善患者心理状态,提高护理满意度,值得推荐。

参考文献

[1]许川月,谢少花,李少莲.强化健康教育对慢性乙肝患者认知水平及自我管理能力的影响[J].中国现代药物应用,2017,11(17):158-159.
[2]于治霞.探讨健康教育对乙肝预防知识普及率的影响[J].中国农村卫生,2017,10(7):80.
[3]陈媛.健康教育和心理护理对乙肝失代偿期患者负性情绪和生活质量的影响[J].临床合理用药杂志,2017,10(21):153-155.
[4]王莹莹.微信健康教育方式在慢性肝病护理中的运用研究[J].中国卫生标准管理,2017,8(6):140-143.
[5]周丹.健康教育对慢性乙型肝炎患者的影响[J].社区医学杂志,2017,15(12):81-82.
[6]查莉娜.慢性乙型肝炎应用健康教育的护理效果分析[J].基层医学论坛,2018,22(15):91-92.
[7]赵丹.综合健康教育模式在慢性乙型肝炎患者中的应用效果研究[J].包头医学,2017,41(1):49-51.
[8]胡凯梅.健康教育在乙肝患者护理中的临床应用[J].实用妇科内分泌杂志(电子版),2017,4(21):195.

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