21 世纪是知识经济时代,适应时代要求而进行的教育改革,最大的特色即将所学应用和实践于生活,推动学生自主思考 能力和动手能力。...
数学学科教学作为培养学生问题意识的关键平台,教师要积极展开创新教学应对,以数学问题为主要抓手,通过创设轻松环境、组织质疑活动、传授提问方法、推出实践任务等方式,驱动和引导...
在教学改革的环境下,小学数学教学要把握发展的契机,发挥学科特点,将枯燥乏味的教学课堂优化为学生乐学、会学 并学以致用的高效课堂。在“双减”背景下...
新课标提出,通过多领域、跨学科合作探索问题,使跨学科教学具有一定的挑战性,有助于数学问题的解决,能够充分融合生活实践中遇到的问题,利用已学知识和经验,是数学教学最重要的方...
量感是数学学科核心素养的重要维度。在核心素养背景下,教师要着力培养学生量感。量感培养表现为 度量意识、度量单位、度量策略。在小学数学教学中,教师要以度量意识、度量单位、度...
口算是小学数学教学中的重要内容,在口算教学中渗透生活元素,不仅能够激发学生的口算兴趣,还能 使学生有效掌握算理,实现口算能力的不断提升。...
解题教学是小学数学教学的重要组成部分。目前小学生在解题时仍然存在解题过程混乱、结果不正确等 问题。文章基于小学数学解题教学案例,梳理了学生解题错误的原因...
与简单问答式提问相比, 探究性问题可以使学生深入探究, 推动课堂生成。因此, 在小学数学教学中, 教 师应依据学生学情和教学内容, 精心设计探究性问题...
数学作业是数学教学的重要环节,是学生发展数学学科核心素养的助力。在小学数学教学中,教师要依 据数学作业与核心素养的关系,遵循适宜的原则,结合具体的数学教学内容和学情设计数...
立足于学生的学习实际,采取多元化的教学策略,引导学生动手操作,引领学生进行主动的数学思考,使做与思充分融合,这是铸就小学生数学有效学习的根本动力源泉。为此,教师需要创设自...
培养学生的数学学科核心素养,是数学教学的重中之重。数学学科核心素养表现为数感、量感、推理意 识、符号意识、运算能力等。在进行小学数学教学时,教师要以学生为本,以教学内容为...
思维是学生学习数学的“工具”,而问题是思维的起点。课堂提问是以问题为中心, 以师生交流为主的活 动。在小学数学教学中, 教师应立足思维之于数学学习的重要性...
数学概念是数学知识的基础,是学生发展思维的前提。传统的小学数学概念教学存在缺乏深度学习的问 题。深度学习是相对于浅层学习而言的。...
数学故事是一种特殊的数学教学资源,在小学数学教学中讲全、讲好、讲透数学故事,对升华学生的数学学习情感,培养学 生的数学思维有着积极意义。本文采取案例分析法,在分析“数学...