HPS教育理念与地理学科性质、地理新课程标准高度契合。该教育理念倡导将科学史、科学哲学、科学社会学融入地理学科教学,使学生以科学的基本史料为基础,加深知识理解,并促进人地协调...
新课标背景下 , 地理作业设计应遵循学生身心发展规律和认知水平 , 打破传统作 业形式 , 激发学生科学探...
跨学科主题学习是地理教学的新样态。开展跨学科主题学习活动可以在打破学科界限的同时,充分吸引学生的参与,尤其让 学生在体验活动的过程中,建构良好认知...
在“双减”背景下,传统初中地理作业设计存在一系列问题,急需进行改革,大单元作业设计应运而生。文章节选作者所在学校地理教研组集体编写参评的省作业设计比赛获奖作业设计“因地制...
本文以初一下学期地理复习中的试卷讲评课为例,探究了运用广义思维导图对课堂进行重构的具体过程和策略,在教学实践中体会到学生自主学习能力和教师教学教研能力的培养与提高落到了...
“自学·议论·引导”教学法是由国家基础教育成果一等奖获得者李庾南老师提出来的,经过不断实践,目前已经在现有的教学条件下取得了显著的成果。但是目前的地理教学仍然存在很多问题...
从实践教学经验来看 , 不少学生的地理知识仅停留在应试教育阶段 , 鲜少应用于 实际生活中 。一 方面是由于部分学生 自 身的知识结构不够完整或知识的迁移能力偏差 ...
在新课标指导下,教师应树立体验式学习理念,以学生为中心,以教学内容为基础,应用多样策略引发学生体验, 引导学生自由体验, 助力学生完善体验, 促使学生反馈体验, 指导学生评价...
结合新课标的具体要求 , 本文从初中地理的教学实际出发 , 着重探析应当如何把 握初中地理的教学重难点 , 用合适的方法实施地理有效教学 , 以 促 进 学 生 核 心素 养 的 提高 。 ...
课堂教学中,教师的提问是最重要的教学手段之一。在初中地理课堂教学中,提问既是学生学习的起点又是贯穿学习过程的 主线,高质量的地理问题设计是培养和提升学生学科思维。...
随着国家新课程标准的提出 ,素质教育逐渐受到了人们的重视 。尤其是“核心素养”这一概念提出 后 ,不仅教育界的教师们对此表示高度关注 ,很多学者也纷纷将其作为研究重点 ,探究如何做好...
人地协调即是人类与其赖以生存和发展的地球环境之间的关系,作为地理学科核心素养的重要组成内容,人地协调观的培养已经成为初中地理教学中的一项关键指标。培养学生人地协调观对增...
“教学做合一”是陶行知教学思想的重要体现, 通过单元式的教学方法能够起到以点带面的学习效果,促进学生深度理解和体会教学内涵, 进而帮助学生领会知识,同时将其运用到生活中解...
新课改下的地理教学应该坚持以学生为主体、以教师为主导的新型互动形式,通过先学后教帮助学生掌握地理知识,学会应用地理知识解决相关问题,提高学生的认知能力、解题能力。因此,...
初中地理教学中缺乏地图教学的深入引导,给学生的学习带来了影响,在初中地理教学中,地图融入其中的效果十分突出。通过地图教学,营造良好的气氛,让学生能对地图进行挖掘,提高学生...