“双减”政策的颁布和实施旨在减轻学生的课业负担,实现减负增效。但是,在“双减”政策的逐步落 实过...
大单元教学是信息技术教学的新样态。跨学科教学模式是大单元教学的“工具”。在实施初中信息技术教学时,教师以大单元 理念为指引,确定教学主题,整合教学内容,生成新单元,并以此...
信息技术学科是初中教育中的一门基础学科,也是非常重要的一门学科,但是在实际教学中存在着诸多 问题,影响了其重要作用的发挥。文章分析了当前...
信息素养培养是现阶段教学的重要内容,为了推动学生的信息素养发展,教师需要从教学出发进行研究,找出学生需要培养的信息素养构成,并围绕实际设置找出融合调整教学的方法。本文对初...
素质教育改革要求不仅要注重知识的讲授,更要关注学生的可持续发展情况,而自主学习意识和能力就是实现可持续发展的重要判别标准之一。在传统教学过程中多采用“灌输式”教学方式,...
随着经济的发展,我国已经进入网络时代,信息技术对我们的生活产生广泛的影响。初中生是祖国的未来,学习信息技术学科也是十分必要的。当前,我国大部分学校都在初中阶段开设了信息技...
初中信息技术教学目的在于培养学生在互联网上获取信息、处理信息的能力,这对信息化时代的初中生来说非常重要。要切实提高学生获取信息、处理信息的能力,需要提高信息技术教学的有效...
初中信息技术课程是一门注重实践操作的课程,而信息技术运用能力也是现代社会必须掌握的基本技能。因此对于初中信息技术教学来说,如何培养学生的课程核心素养以及提高教学质量一直是教...
初中信息技术课程教学改革工作要在现有的基础上查找不足,提出有效的应对策略,积极地进行教学实验,提高课堂教学效果。学生的学习意识得到增强,更有利于学生建立起计算机学习兴趣,...
初中信息技术课程的教学要做好兴趣的激发和保持工作,教师要努力提高自身的专业素养,大胆创新教育教学方法,增强课堂教学的互动。,并通过任务驱动法调动学生主动参与...
当前初中信息技术课程的教学, 对于学生来说具有较强的吸引力,然而如果教学的方式过于陈旧老套,学生也可能在短暂的兴趣浓厚之后转而丧失兴趣,甚至觉得枯燥乏味。相对来说,初中信...
初中信息技术教学有效性指数的高低,主要取决于教师对学生学习兴趣的把握、教法学法的优化、针对性教学策略的制订。只有切实把握学生这一教学主体,在教学实践中突显学生主体地位,多...