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五年制高职适合的英语教学模式实践研究 ——以工程地质勘查专业为例论文

发布时间:2019-12-16 15:58:21 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:英语是五年制高职教育中的一门公共基础课,在当前经济全球化与一带一路倡议背景下,英语作为一种语言交流工具,在高职教育中发挥着越来越重要的作用,而五年制高职教育又不同于本科及高职高专教育,在人才培养目标、培养模式等方面都存在很大差异,照搬已显得不合时宜,笔者长期担任工程地质勘查专业的英语基础教育工作,一直在探索五年制高职英语教学适合的模式,尤其结合南京工程高等职业学校省级品牌专业-工程地质勘查专业,对英语的几种适合的教育模式进行实践探索,主要从适合的人才培养方案英语课程、开发适合的英语专业校本教材、适合的教学方法、专业课程与英语课程的适合的有机结合、适合的赛教融合机制与校企合作基地等方面进行教学模式的改革实践。

关键词:五年制高职;适合的英语教学模式;工程地质勘查实践

本文引用格式:孔王芳,等.五年制高职适合的英语教学模式实践研究——以工程地质勘查专业为例[J].教育现代化,2019,6(24):216-218.

一引言

        五年制高职教育是以初中毕业为起点的五年一贯制的专科教育,前三年为中职教育、后两年为专科教育,由于教学对象的不同,在英语教学模式上与高职高专英语教学有着本质的区别(见表1),故探索适合的五年制高职英语教学模式,不照搬高职高专的教学模式就显得很有必要。

        随着经济全球化与中国速度的发展,在一带一路倡议背景下,越来越多的工程技术人员走向海外,英语工具使用变的越来越普遍,而现阶段英语教学模式已经不能满足这种背景下英语技能教学的需要,存在海外技术人员由于语言问题与专业技能发挥的矛盾,工程地质勘查专业作为江苏联合职业技术学院的省级特色品牌专业,越来越多的地质类专业毕业生走向了一带一路国家如阿尔及利亚、哈萨克斯坦等国家从事高铁、隧道、桥梁等方面的地质测量、钻探技术、岩土工程施工技术工作,英语交流工具的作用对工程地质勘查专业学生来说就变的越来越重要,怎么解决当下五年制高职专业学生的英语技能能力,探索实践出适合的英语教学模式就很有必要。本文结合工程地质勘查专业英语教学模式改革来进行论述与探索研究。

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二 完善适合的工程地质勘查专业人才培养方案英语课程体系

        由于五年制高职为初中毕业生起点,学生英语基础薄弱,缺乏学习动力,工程类专业尤甚,除了通用规定的职业教育英语基础课程外,在第三学期增设专业入门英语课程,第八学期开设工程地质勘查专业英语课程,在学校江苏地质职教集团与江苏地质学会科技服务站框架下,可定期邀请江苏地质工程海外技术人员开展专业与英语结合讲座,激发学生专业英语学习兴趣,给予一定的学分成绩认定评价,构建工程地质勘查专业适合的英语课程体系培养方案。

三 结合工程地质勘查专业开发适合的英语校本教材

        在国家“一带一路”倡议背景下的工程地质勘查专业就业市场国际化趋势越来越明显,“哑巴英语”已经不能满足毕业生就业环境的需要,英语教师与工程地质专业教师联合开发校本教材直至出版,教材注重地质工程术语的英语语言交流能力,定期组织英语基础教师到学校汤山地质野外实习基地进行地学实践学习,加强其地质专业素养的培养,开发更加适合的英语校本教材,校本教材融入地质基础知识,同时也促进了专业教师的英语水平的提升。

四探索工程地质勘查专业适合的英语教学方法

        随着现代信息技术的发展,在智慧校园的环境里,信息化教学手段已经成为教师惯用的教学手段,传统的灌输式已经显得不适合,翻转课堂、电影模式、视频模式、专业英语角等教学方法都能很好的促进学生英语交流学习能力的培养。

         由于五年制学生英语基础差异性大,目前在工程地质勘查专业第一是采用分层教学方法,面向人人的做好校级英语职业技能大赛、演讲比赛、专业大赛,在更高级级别的比赛中使其不同学习基础的学生鼓励参加不同层次的比赛,聘请高年级的优秀比赛选手来培训低年级的学生选手或做校级各类比赛的教练,称之为“学生助教模式”;第二是南京工程高等职业学校基础课程教师属于专业系部管理体制,鼓励英语教师参与学习地质类基础课程,让英语教师具备基本的专业基础,增加英语教学的技能性,以弥补专业老师教专业英语的非专业化的不足,很多学生对于专业技能学习还是较为重视的,这种教学方式在一定程度上改变了学生的英语学习无动力的境况。第三是利用现代化教学手段,教学理念来促进英语教学方法改革,英语教师多关注海外工程地质方面的项目,利用项目来讲解英语知识,专业教师多拓展英语技能,学习更多国外工程经验,促进专业技能英语教学改革。

五追寻构建适合的赛教融合机制

       职业院校学生有技能大赛,教师有教学能力比赛,构建专业技能大赛与英语技能大赛适合的赛教融合机制,促进英语教学模式改革,具备实效的构建了“一平台、两载体、三价值”的赛教融合机制。1.“一平台”:职业院校学生技能大赛与教师教学能力大赛平台,技能大赛平台包含英语职业技能大赛与地质专业技能大赛平台、教学能力大赛平台包含信息化教学和课堂教学。地质工程系利用校技能节、英语角、行业-国家职业技能大赛、英语非专业组技能大赛等平台来展示了工程地质类专业学生职业技能与英语能力的有机融合。

        在全国有色金属行业职业教育指导委员的推动下,冶金职业技能大赛已经成功国际化,2018年在天津冶金职业学院举办了“一带一路”沿线国家金属冶炼与焊接赛项职业技能大赛,未来工程地质类的专业技能大赛也会推动走向国际化,学生在此平台上英语与专业技能的融合学习迫在眉睫。教师的教学能力大赛分为信息化教学设计、课堂教学与微课设计,大赛也必须是建立在赛教融合机制上的,组织英语教师在教学设制上融合专业英语技能教学,使之大赛为教学服务,使之赛教融合机制成熟体现,做适合的信息化教学模式实践。

       2.“两载体”具体体现在教师与学生的英语语言与专业技能方面的互动,英语教师融入专业技能,参与地质类专业基础实践学习,夯实英语教学技能能力;专业教师融入国际化视野,参与海外访学与海外地质工程项目实践,夯实专业技能的国际化适合能力;学生融入英语环境,学习专业技能,都有利于教师与学生的各类比赛,以达到两载体的有机融合,促进英语教学国际化模式的改革,国际化专业人才的培养无外乎语言与技能的融合,在工程地质勘查一带一路建设中尤其是英语与技能的融合。

       3.“三价值”具体体现:一是在工程地质勘查专业英语教学改革实践的价值,使教师与学生在“一平台、两载体”的框架下,促进了专业核心英语语言交流能力与技能的融合,加强了校本教材的开发实践,使英语职业技能大赛与专业技能大赛规程的核心素养进入了教材,进到了课堂,拓展工程地质专业学生国际化视野;其次是教师培养方面的价值,英语融入专业课程的教学方式,增强了英语教师的专业素养,提升了工程地质类专业老师的英语语言能力,在“一平台、两载体”的实施下,使技能更加国际化,英语更加技能化,提炼出更加适合的工程地质勘查专业人才培养方案,尤其是英语技能化的课程体系;最后是学生英语与技能能力提升培养的实践价值,由于工程地质勘查专业的特色性,英语教学就更应注重其国际化建设与中国海外工程的模式,注重学生英语语言学习的实效性,在“一平台、两载体”的机制下,学生掌握了基本的专业技能与专业英语交流能力,能够在国家一带一路建设宏业中如鱼得水地施展自己的专业水平,不再让英语语言的交流问题成为障碍。

          总之,国际化的赛教融合机制实践体系的构建实施需要英语教师、专业教师在“一平台、两载体、三价值”的框架内继续实施探索前行,以培养更多合格的国际化工程地质专门人才。

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六 校企合作搭建适合的工程地质海外项目校企合作培养基地

        南京工程高等职业学校率先实施的“主体双元一体化育人工学结合模式”暨学校和企业两个主体以教学目标与企业就业目标等一体化零距离就业的模式,在江苏地质职教集团的支撑下,工程地质勘查专业与南京工程地质勘察院、504地质队等单位建立校企合作项目海外班,采用校企合作项目教学结合法、分层教学等加强英语专业技能人才培养培训,搭建适合的一带一路国家海外工程地质勘查项目人才培养基地,如2018年巴基斯坦恰希玛C-5核电岩土工程详勘项目,定期委派工程地质专业教师与英语教师与专业教师到基地现场学习与交流,邀请海外技术人员开设选修课程,使学生能顺利完成工程项目,达到英语教学模式改革实践效果,激发英语教学模式改革动力。在英语技能的培养上,也可采用工学交替模式,利用现阶段工程地质项目国际化趋势的优势,工程地质项目走向海外,对英语的要求越来越为迫切,注重英语技能教学模式改革,促进工程地质勘查专业学生英语技能提升,国际化水平提升,以弥补短期集中培训突击而导致的学生专业英语技能单一,不能更好地开展工程地质项目,这时,校企合作,海外项目工学交替的模式改革就发挥着国际化视野学生培养的无可替代的作用与意义。

       总之,五年制高职英语教学模式改革任重而道远,是英语教师和专业教师共同研究的课题,特色英语课程体系、赛教融合、校企合作信息化教学等模式实践仍然存在学生学习动力与教师国际化理念之间的矛盾,寻求构建适合的五年制高职英语特色教学模式仍然需要各方共同的努力。

参考文献

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[2]冀应斌.高职地质专业建设改革初探—以江苏联合职业技术学
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[3]丁莉东.五年制高职测绘专业工学结合人才培养的研究[J].教育与职业,2010(17):95-97.
[4]冀应斌.职业院校技能大赛背景下高职地质专业的实践研究[J].职教通讯,2017(21):24-25.
[5]顾潇.五年制高职英语教学中的激励策略研究[D].苏州大学,2010.
[6]冀应斌.校企合作项目教学结合在职业院校地质技能大赛中的实践应用[J].教育现代化,2017(23):170+173.

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