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高校二级学院“三全育人”体系框架探讨论文

发布时间:2019-12-11 15:31:36 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:作为高校的基层单位,二级学院处于教书育人的一线,文章根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,分析了“三全育人”以及育人体系等概念的涵义,在此基础上,探讨了二级学院“三全育人”体系的基本框架,为进一步贯彻落实《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提供一定的参考。

关键词:二级学院;思想政治教育;“三全育人”体系

本文引用格式:辛文昉.高校二级学院“三全育人”体系框架探讨[J].教育现代化,2019,6(21):168-170.

       2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。为了把会议精神引向深入,教育部制定了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(以下简称《实施纲要》),其中,主要内容部分详细规划了“十大育人”体系的实施内容、载体、路径和方法,要求形成全员全过程全方位育人格局[2]。《实施纲要》在实施保障方面,对省级层面、学校层面做了较为具体的要求。高校的二级学院如何做,需要进一步研究。本文将对二级学院育人体系进行探讨。

一“三全育人”概念理解

(一)全员育人


        较早在期刊全文中间出现“全员育人”一词的作者是沈培新(1990)和张增伦(1990)[3,4]。最早在期刊篇名中出现“全员育人”一词的作者是杨卫(1994)[5]。以高教期刊为线索,较早关注“全员育人”的高校领导是彭希林(1995)、仉建涛(2005)[6,7]。仉建涛(2005)认为:《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指导思想就是要实行全员育人、全程育人、全方位育人、全面素质育人,构建合力机制,追求综合效应。

       《实施纲要》(2017)要求推动“三全育人”综合改革,形成学校、家庭和社会教育有机结合的协同育人机制。建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系[8]。

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(二)全过程育人

       一些学者对“全过程育人”进行了分析理解,如连洁(2017)认为全过程育人的“全程”彰显了高校思想政治育人工作在时间维度上的延续性[8]。笔者认为思想政治工作的“全程”不仅是时间维度上的延续性,更重要的是逻辑维度上的延续性。基于这一认识,笔者认为全程育人的“全程”表明:高校思想政治育人工作要在时间以及逻辑两个维度上连贯运行。在时间维度上连贯运行指的是:育人工作要着眼于学生全人生,覆盖学生从入校到离校全过程。在逻辑维度上连贯运行指的是:育人工作要符合逻辑连贯运行。

        “逻辑”一词是英文“Logic”的翻译,而英文“Logic”又源于希腊文“逻各斯”[9],其原义为“话语”,转义为道理、理性、规律[10]。其中的规律指的是客观世界“共同的”“普遍的”规律[11]。虽然到目前为止,学界对“逻辑”的定义还没有达成一致的意见,但是代表性观点基本上有两类:(1)逻辑是研究有效推理的学问。(2)逻辑是研究思维形式及其规律和一些逻辑方法的学问[12]。

        因此,笔者认为育人工作要符合逻辑地连贯运行,指的是高校思想政治育人工作要基于社会发展规律,遵循教育规律、思想教育活动规律、思想政治品德形成规律、学生成长规律、知识产生发展变化规律等规律,符合逻辑地制定方案,有序连贯运行。

(三)全方位育人

         关于全方位育人,连洁(2017)认为“全方位”展现了高校思想政治育人工作在空间维度上的延展性。体现为:育人目标立足学生全方位发展、育人氛围全方位营造、育人方式全方位融合[8]。笔者认为从思想政治教育过程的构成要素以及系统性来理解全方位育人,可能更合适一些。目前,在关于思想政治教育过程的构成要素的诸多观点中,“四要素说”或“三体一要素说”是学术界的主流观点[13],二者从形式上看有区别,但实质上二者都承认思想政治教育过程由教育者(主体)、受教育者(客体)、教育环境(环体)、教育内容和方法(介体)这四者的运动和相互关系构成。

        全方位育人就是要求四个要素的各个方面均要服从系统性要求,系统性的各个特征(整体性、相关性、环境适应性、目的性等)要协调一致。

        总之,“三全”育人就是为了落实立德树人根本任务,全面提升大学生思想政治教育质量和水平,在教育理念、教育方式、教育内容等方面形成整体协同教育机制。“三全”育人必须从学生的成长需要出发,既要整合校内外思想政治教育资源,又要注意发挥自身特色,因地制宜[14]。

二 高校二级学院“三全育人”体系框架

        经一些学者的调查研究表明,传统的校院关系仍然起主导作用[15]。因此,在目前情况下,二级学院不可能完全按照《实施纲要》来构建育人体系。二级学院应该在充分理解“三全育人”的基础上,按照《实施纲要》的意图来构建适合自身的、较为可行的育人体系。

(一)育人体系内涵

         思想政治教育是一个复杂的巨系统[16]。有学者把思想政治教育系统划分为主体、客体、内容、方法、环境、思想、原则、信息、决策、评价等十个子系统[17]。有学者认为思想政治教育系统是由多层系统构成,价值、目标、教育者、受教育者、内容、评估、方法等是第一层次的要素,而第一层次的要素内部又是一个相对独立的子系统,包含第二层次的要素[16]。

         笔者认为:思想政治教育是一个系统,由教育者(主体)、受教育者(客体)、教育环境(环体)、教育内容和方法(介体)四个子系统构成,四个子系统相对独立、相互支持、相互制约,均服从思想政治教育主系统要求,在时间维、逻辑维上连贯运行。

(二)基于《实施纲要》的高校二级学院“三全育人”体系框架

        基于《实施纲要》,以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,依据笔者所在学院“三全育人”实践和理论探索,设计如下框架:

1.目标原则

        目标:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,培养三观、知识、能力、素质符合担当民族复兴大任的时代新人要求。

        原则:(1)突出价值引领。统筹学院各部门、各环节、各方面的育人资源,将知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合。(2)遵循客观规律。遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,注重激活高校思想政治工作内生动力。(3)强化因材施教。根据学生个性、学科特点、专业特点、师资优势,注重主体、客体、环体、介体的融合,因材育人。(4)强化责任落实。加强党对高校思想政治工作的领导,建立院党委统一领导、部门分工负责、全员参与的责任体系。

2.基本任务

         以培养三观正确、知识合理、能力强、素质高、能够担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,构建符合《实施纲要》精神的任务标准系统、育人人员系统、平台载体运行系统。

3.主要内容

        《实施纲要》要求构建“十大”育人体系[2]。由于二级学院的自身特点,在构建育人体系时,不能完全按照《实施纲要》对校级层面的要求来实施,应该贯彻《实施纲要》的精神,构建符合自身特点的育人体系。笔者认为可以构建下列三个系统。

(1)任务标准体系

      任务标准系统由育人客体标准、育人工作标准组成。

1)育人客体标准

       客体标准就是三观正确、能力强、素质高、能够担当民族复兴大任的时代新人。三观正确:正确的世界观、人生观、价值观。知识合理:知识结构、储量、质量达到专业标准,满足所在领域的知识需要。能力强:有比较强的3种能力:基于个体的能力(包含两个部分,发现和追寻意义的能力,以及实践和实现个人意义的能力。)、个体运用工具的能力、个体与外部环境互动的能力[18]。素质高:具备较高的德商、智商、情商、理商、胆商。

2)育人工作标准

         二级学院涉及的育人工作有5项,分别是管理工作(“管”)、教学工作(“教”)、思想教育工作(“育”)、科研工作(“研”)、师生学习(“学”)。育人工作标准包括单项工作标准和工作之间关系标准。单项工作标准:管理工作方面要建立健全规章制度,完善院规院纪,健全自律公约,加强法治教育,建立科学规范高效的管理体系;教学工作中要把各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学,深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑;思想教育工作要以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,把思想政治教育贯穿各项工作和活动中,促进师生全面发展;科研工作要把思想价值引领贯穿选题、立项、研究、运用全过程,把思想政治表现作为组建团队的底线要求。及时掌握科技前沿动态,培养学生科学精神和创新意识;师生学习要具备学科专业要求的思维能力和钻研精神,具备时代新人的创新思维和担当意识。育人工作之间的关系标准:“管”为总协调,“教”“育”相通、“教”“研”相彰、“教”“学”相长、“育”“研”相近、“研”“学”相成、“育”“学”相容到相融。

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3)评价及反馈机制

      细化各标准,设计出一些关键指标,定期或不定期对指标进行评价,并及时反馈。

(2)育人主体系统

        育人主体系统包括育人人员系统和责任要求考核体系。育人人员系统的组成人员包括学院领导、思想政治工作人员、专任教师、管理人员、优秀学生、院外人员。责任要求评价体系:建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任要求评价体系。

(3)平台载体系统

        平台载体系统包括介体系统和环体系统。介体系统包括教育的内容和方法,建立院领导座谈讲座制、思想引领与生活帮助体系、学术讲座管理办法、课堂教学管理办法、学业导师制及课外辅导管理办法、学生自我管理及成长制度、文化管理与心理辅导制度、院外人员招聘办法等等。环体系统包括学校环境及其所提供的教育支撑条件,建立网络系统、安全保护系统、资助系统、实践实习基地、相关学院及校外交流机制等等。

三 二级学院构建“三全育人”体系的保障

(一)思想统一


       二级学院构建“三全育人”体系必须首先统一全体教师的思想,让广大教师认识到构建“三全育人”体系的重要性和可行性,能够与学院整体部署保持一致。

(二)组织健全

        成立学院“三全育人”工作委员会,加强工作统筹、决策咨询和评估督导;依托学校教师发展中心,完善教师评聘和考核机制,把政治标准放在首位;依托学校马克思理论和实践研究中心,推动思想政治教育、意识形态工作的理论创新和实践探索;依托学校网络思想政治工作中心、开展网络意识形态研判分析、网络舆情研究引导、师生思想政治状况调查。

(三)计划周密

        周密制定“三全育人”详细计划,切实考虑实施方案的可行性,系统梳理归纳各个群体、各个岗位的育人元素,按照工作项目化、项目清单化、清单责任化的要求,把任务细化为一个个具体指标,形成自上而下狠抓落实的局面。

(四)设施齐备

         “三全育人”需要一定的设施,如场地等办公条件。学院在自身建设的同时,需要与学校相关部门沟通协调,配齐必要的设施。

四 结语

         二级学院是高校教书育人的基层单位,肩负立德树人的重大使命,有效提高思想政治教育工作水平是二级学院必须面对的重大课题,“三全育人”是加强高校思想政治工作实效性的有益尝试,也是整合教师资源、发挥教育合力、提升育人质量的重要举措。二级学院一定要建立科学规范有效的“三全育人”体系,办好让党放心、让人民满意的中国特色社会主义教育。

参考文献

[1]习近平.全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09(1).
[2]中共教育部党组.关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知(教党[2017]62号)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.2017-12-05.
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