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新时期提升高校思想政治教育亲和力的路径研究论文

发布时间:2019-12-07 16:26:37 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:在我国的教育工作中,高校教育的主要目的是为我国的现代化建设培养大批高素质的专业人才,所以我国一直以来都十分重视高校的建设和发展,而在高校的教育工作中,思想政治教育又是其中至关重要的环节,通过思想政治教育能够帮助考生建立起正确的思想道德观念和价值观念,促使其建立健康的思维模式和行为模式,促进其健康发展。目前很多高校在开展思想政治教育工作时,由于其内容大多比较抽象,教师的教学过程以及教学内容都与学生之间有着明显的距离,所以学生难以对其进行准确理解,最后严重影响到学生思想政治能力的提升。因此本文就针对高校的思想政治教育工作进行分析,提升思政工作的亲和力,促进学生思想政治素养的提升。

关键词:高校;思想政治教育;亲和力;提升路径

文引用格式:王思秀等.新时期提升高校思想政治教育亲和力的路径研究[J].教育现代化,2019,6(14):97-99+119

         党的十九大对我国的社会主义发展一些高校思想政治教育工作都提出了新的要求,尤其是对于高校的思想政治教育工作,明确提出要在新时期增强该工作的亲和力,在教学的过程中讲述中国故事、传递中国声音,通过这种方式将党的新理念、新思想,融入到思想政治教育工作中,提高高校学生对其的认同感,以此来增强高校生的思想政治素养,这是新时期高校思想政治教育工作的新要求。所以由此可见,在当前我国高校思想政治教育工作中,相关的教育人员和管理人员必须要采取有效措施提升思想政治教育的亲和力。

一 新时期提升高校思想政治教育亲和力的必要性

         首先在研究新时期提升高校思想政治教育亲和力的必要性之前,需要先对亲和力这一概念进行分析,亲和力的主要作用就是使人能够愿意与之亲近、与之交流,而高校思想政治教育工作的亲和力主要指的是在教学的过程中,学生能够与思想政治教育理论产生亲近感,愿意与之进行沟通并接受,最终的目的是使学生能够在过程中实现自我发展,使学生能够受到思想政治理念的正确引导。

(一)社会环境发生了巨大变化

         在当前我国经济社会发展的过程中,受到改革开放的持续影响,以及21世纪我国经济社会快速发展的影响,我国的社会环境已经发生了巨大的变化,尤其是我国对外交流的逐渐频繁和对外开放程度的不断加深,使得我国社会不可避免的受到了西方理念和思想的影响。当前我国社会领域中的思想和文化已经呈现出了多元化,各种思想混杂,对人们产生出不同的影响,难以避免的会使人在过程中感到迷茫和不知所措,尤其是对于高校大学生而言,其生活阅历比较少,如果不对其思想道德观念和行为方式进行正确引导,势必会对其未来的成长带来不利影响,而想要让高校大学生接受正确的思想道德观念,就必须要增强教育工作的亲和力,使之愿意理解并接受。除此之外,在当前我国社会环境是错误变化的新时期,高校思想政治教育工作的重要性得到了进一步的凸显,然而传统的教育方式所能够起到的效果是十分有限的,想要起到更好的教育效果就必须要转变教育的方式和方法,而提升教育的亲和力,就能够使高校思想政治教育工作能够立足于学生,提升其对于学生的吸引力和感染力,从而帮助学生树立起正确的思想政治观念。

(二)网络信息传播的发展

        目前我国社会在发展的过程中,信息技术和网络技术已经融入到了社会的各个领域中,尤其是我国教育工作中,网络信息技术的发展为教育工作带来了极大的便利,但是与此同时,网络信息传播的迅速性和广泛性也给思想政治教育工作带来了很大的困难。网络信息技术在信息传播方面所具有的显著优势,使得大学生在日常学习和生活中能够更加便捷地获取各方面的理论和信息,尤其是更容易受到各种思想意识的影响,使得大学生在思想意识和精神状态方面都发生了很大的变化,而提升高校思想政治教育工作的亲和力,能够拉近思想政治教育同学生之间的距离,就是在教学的过程中能够更加深入学生的精神世界,了解学生的思想意识状况,从而为学生进行针对性的思想政治教育,能够有效提高教育工作的有效性,能够对学生进行更加准确和有效的引导,促进学生建立正确的思想道德观念。

(三)学生主体意识增强

         青年大学生是高校思想政治教育工作的主要对象,而教育工作的开展和教育工作的效果会受到学生主体的直接影响。受到我国经济和科技等各个领域发展的影响,我国青年大学生在思想意识领域已经具有了更强的自主意识,其主体意识显著增强,这使得青年大学生在学习的过程中更加重视个人感受和个性化发展,传统的高校思想政治教育工作已经难以满足其发展要求。针对这种情况,高校如果能够提高思想政治教育工作的亲和力,就能够使思想政治教育的内容同高校学生的发展相适应,增强大学生对其的认同感,从而对大学生进行正确引导,促进其健康成长。

二 新时期制约高校思想政治教育亲和力提升的因素

(一)教育者


          在高校思想政治教育工作中,教育者是教育工作的主要责任人,而教育者的教育理念和教育方法会直接影响到教育工作的有效性,也会影响高校思想政治教育工作的亲和力。目前我国很多高校在开展思想政治教育工作时,教师在该方面具有极强的权威性,而很多教师仍然坚持传统的教育理念和教育方法,将自身作为教育工作的主题,而没有考虑到学生在该过程中的主动性和能动性,忽视了学生的主体意识,长此以往就会导致学生的学习积极性降低,对思想政治缺乏兴趣,这十分不利于学生思想政治素养的提升。

(二)教育内容

         高校思想政治教育工作中教育内容也会对教育亲和力的提升产生很大的影响,高校在开展思想政治教育工作,是教师会先确定一个教育主题,然后在该主题的引导下开展教育工作,以达到教育目的,而其中教育内容的选择会直接影响到教学效果,尤其是教育内容的不同,会对教育工作的亲和力产生很大影响。在选择教育内容时,如果教育内容过于抽象化和理论化,那么学生在学习时会感觉十分晦涩难懂,难以对其理解,自然也就无法产生亲近感,这就会影响到教育工作的亲和力;另外教育内容的陈旧性也会影响到其亲和力,如果教师选择的教育内容和事例过于老旧,而学生能够在日常学习和生活中搜寻到更新的理论知识,那么就会对教师的教学内容产生质疑,这会十分不利于思想政治教育工作的开展。

(三)教学方法

        教学方法也会影响到思想政治教育工作的亲和力,在传统的高校思想政治教育工作中采取的教学方法主要以课堂教学为主,教师在课堂上向学生灌输思想政治教育的内容或者是带领学生参加各种讲座或交流会,这种方式十分枯燥和乏味,难以激起学生的学习积极性和主动性,自然也就无法提升教育的亲和力。而与传统的教学方法相比,现代多媒体技术和互联网技术在思想政治教育工作中的应用,则能够有效激发学生的学习积极性,使得整个教学过程更加多元化和趣味性。

(四)教育话语

         高校的思想政治教育工作本身就具有一定的特殊性,教育理论相对比较抽象,所以在教学的过程中,教师的教育话语大多也比较理论和抽象,缺乏感染力,这会严重影响到学生对思想政治教育理论的理解和吸收,影响到教育工作的亲和力,因此教育语境和教育语言的应用,会对思想政治教育工作的亲和力产生重要影响。

(五)教育环境

       在教学工作中,教育环境对教学的亲和力以及教学效果会产生重要影响,目前我国互联网技术和信息技术的飞速发展给我国的教育环境带来了巨大变革,尤其是互联网环境下,教育工作也呈现出了动态化、多元化和交互性的特征,在该教育环境下,高校思想政治教育工作也呈现出了新的特点,学生对其的要求进一步增强,如果能够给予学生好的教育环境,使教育工作更加便捷,就能够有效提高教育工作的亲和力。

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三 新时期高校思想政治教育亲和力的现状

(一)学生方面


         目前我国高校思想政治教育工作中,学生作为教育对象,对教育工作所产生的影响是十分巨大的,目前我国高校的学生大部分是95后甚至00后,这些大学生在成长的过程中受到网络技术和信息技术的很大,影响其思想观念和行为方式已经发生了很大变化,尤其是其思想领域呈现出了多元化的特征,其思想意识具有更强的包容性,对于各种思想观念都能够接受,再加上受到社会环境和成长经历的影响,当前的大学生大部分在性格和行为方式方面具有更强的个性,更加追求个性和个人价值的实现,但是由于自身的不成熟,所以很容易演化成比较极端的性格和行为。因此在我国高校思想政治教育工作中,教师需要给予学生更加正确的引导,需要加强对其心理和精神领域的关注。

(二)辅导员方面

         在我国高校教育工作中,辅导员对学生的学习和生活都起到了重要的作用,能够对学生进行正确的引导,还能够对学生的日常学习和生活进行管理,使其建立健康的思维模式和行为方式,尤其是对大学生思想状态的理解以及行为模式的养成方面有着积极的引导作用。不过大学生在思想意识领域还并不成熟,各种思想都会对其产生一定影响,所以很容易受到负面思想的影响,而辅导员的主要作用是在该过程中,准确把握大学生的思想动态,了解其关注的重点问题,对其进行正确的引导和教育,促进其健康发展。可是很多的辅导员在实际工作中只是关注大学生的生活和学习,对其思想动态和思想意识领域的问题却并不了解,这样就使得思想政治教育工作缺乏针对性,影响其亲和力的提升。

(三)教师方面

         教师是高校思想政治教育的主要参与者,教师的教学理念和教学方法会直接影响到思想政治教育的亲和力。目前我国高校思想政治教育工作中,大部分的教师仍然沿用传统的教育理念和教育方法,没有认识到学生在学习中的主体地位,教育内容大多比较严肃和抽象化,不利于学生的理解和吸收;而且很多教师由于其自身的相关经验和阅历不足,所以在教学时往往采用灌输式的教学模式,向学生介绍理论知识,却无法将理论与实践结合起来,无法对学生进行适当引导,这样会严重影响学生的学习积极性;最后在教学的过程中,很多思想政治教育的教师并没有对提升教育工作的亲和力进行重视,没有意识到学生个性化发展的要求,只是从自身的角度出发对学生进行管教,而不是进行知识的传授,这会严重影响思想政治教育的亲和力。

(四)教学载体方面

         受到互联网技术和信息技术的影响,我国教学工作的载体也发生了很大的变化,多媒体技术和多种先进终端设备的应用,极大地提高了教学工作的便利性。可是在高校思想政治教育工作中,其教学载体仍然比较落后,高校教育平台的建设比较落后,功能也比较单一,尤其是思想政治教育方面,教育系统的建设十分不完善,没有从大学生的角度出发进行考量,其平台的功能和模块设置过于简单,学生在学习时无法从中获取到足够的专业知识,其中的内容也缺乏针对性,学生难以利用其进行高效的思想政治学习。

四 新时期提升高校思想政治教育亲和力的路径

(一)坚持学生的主体地位


         在新时期高校的思想政治教育工作中,教师如果想要提高教育亲和力,就必须要正确认识到学生在学习中的主体地位,认识到学生对于思想政治教育工作的重要影响,坚持学生的主体地位,认识到学生的自主意识,从而在教学的过程中能够从学生的角度出发,针对学生的思想观念以及行为模式,探究学生的精神世界和思想动态,寻找到吸引学生的教学方式和教学方法,以此来增强对学生的吸引力。坚持学生的主体地位,要求教师在开展思想政治教育工作时能够立足于学生主体,加强对学生的理解,明白学生的思想动态,了解学生在思想意识方面存在的问题,了解学生关注的重要话题,,将思想政治的理论知识同学生的实际生活和学习结合在一起,以此来增强学生的学习积极性,提高学生对其的认同感。

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(二)优化教学方式

         在新时期想要提高高校思想政治教育的亲和力,教师就必须要优化教学理念和教学方式,摒弃传统的灌输式的教学方式,为学生营造出更加自由和自主化的课堂,为学生营造更好的学习氛围,打破传统思想政治教育的枯燥性和乏味性,增强课堂的趣味性,这样能够有效增强学生的学习积极性。教师在优化教学方式时,可以从教学方法和教学语言的应用出发,除了传统的课堂教学和讲座交流会的方式之外,教师还可以让学生在课堂上观看相关的影片或视频,增加对学生的吸引力;另外在课堂语言的应用上,这是教育的语言大都比较抽象化和理论化,学生大多难以理解而针对该问题,要求教师在教学时能够尽量将抽象理论具体化,将其与学生的实际其生活结合在一起,以此来提高教学的亲和力。

(三)提高教师的教学能力

          目前很多高校思想政治教育教师在教学的过程中,其自身的阅历和经验不足,科研教育的能力也比较差,教育能力得不到提升,这是影响思想政治教育亲和力提升的重要问题。所以要求教师必须要提高自身的教学能力和科研能力,要能够在日常工作中不断提高自身的科研能力,加强对先进思想理论知识的研究,不断丰富自身的专业知识,为学生思想政治素养的提高提供帮助。

(四)加强信息技术的应用

         当前我国信息技术和互联网技术的发展,为我国高校思想政治教育工作的开展带来了很大便利,对学生的学习和生活也产生了直接影响,所以在教学工作中,教师想要提高教育工作的吸引力,可以借助信息技术提高教学的趣味性,使教学的过程更加高效,同时还能够通过这种方式增强与学生的互动,使学生获取更多的专业知识。

五 结束语

         综合上文内容我们能够得知,在新时期,我国高校的思想政治教育工作已经呈现出了新的变化,受到当前社会、经济以及科技的共同发展和影响,传统的高校思想政治教育工作已经难以满足学生思想政治素养提升的需要,学生的主体意识不断增强,这在一定程度上增加了思想政治教育工作的难度。而且高校在开展思想政治教育工作时,由于教育方法、内容以及教育工作者等多方面因素的影响,新时期的高校思想政治教育工作的亲和力难以得到有效提升,高校在提升思想政治教育亲和力方面的各项投入也不到位,没有考虑到教育者与被教育者以及教育的相关要素之前的关系。因此要求新时期,高校在开展思想政治教育工作时,必须立足于党的新理念和新方针,创新教育方法和教育理念,加大教育工作的投入,我也思想政治教育工作营造更好的环境,切实提高教育工作的亲和力。

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