Sci论文 - 至繁归于至简,Sci论文网。 设为首页|加入收藏
当前位置:首页 > 教育论文 > 正文

仿真教学在《维修电工技术》中对学生自主学习的激励作用的探究论文

发布时间:2019-12-03 15:02:14 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:《维修电工技术》教学过程中,存在理论抽象,学生理解困难,导致学生自主学习能力变差的现象,针对这种现象,提出将仿真教学应用于该教学过程,实践证明仿真教学的应用,能够激励学生自主学习、自主专研,达到快乐学习、快乐实践的教学效果。

关键词:维修电工技术;仿真教学;自主学习;激励

本文引用格式:雷顺安.仿真教学在《维修电工技术》中对学生自主学习的激励作用的探究[J].教育现代化,2019,6(14):50-52

        《维修电工技术》是化工自动化、电气自动化、机电一体化等专业的一门专业技能核心实践课程,也是社会开展“电工上岗证”职业资格考证的培训课程[1]。社会的快速发展,要求维修电工除了掌握最基本的专业技能之外,还需要掌握电气设备运行原理等高级的专业能力[2]。随着高职院校生源质量的下降,《维修电工技术》的理论教学效果越来越差,学生的自主学习能力也逐渐丧失[3]。为了改善理论教学效果,激励学生自主学习,笔者将“仿真教学”应用到《维修电工技术》的理论教学过程中,并采用理论与实践紧密结合和小组合作的教学手段[4],实践证明,仿真教学的应用激励了学生自主学习。

\

 
一 仿真教学简介

      本文所提到的仿真教学采用由大连海事大学信息工程学院信息教育技术研究所研制的“电工技能与实训仿真教学系统”。该系统形式上有多媒体演示动画课件和自学型交互课件,视频部分在大型的一流企业实景拍摄,所使用的设备与工艺流程,皆为生产车间正在使用的生产技术。特别是对操作情景的模拟,让学生在电脑旁即可学到常用仪器的使用方法、注意事项,能够身临其境地感受到操作仪器的逼真效果,能够快速的带领学生进入到电工世界,提高学生对《维修电工技术》知识的兴趣,激励学生自主学习。

         该系统共分七大部分,即电工基本常识与操作、电工仪表、照明电路安装、电机与变压器、低压电器、电动机控制和电工识图,如图1所示。

\

 

二 仿真教学特点

      (一)职业性:所有的模块设计以岗位需求、职业能力培养和学生认知特点为本,突出实践技能,体现职教特色,激励自主学习。

       (二)过程性:强调训练步骤,强化形成性练习与养成性习惯,培养学生良好的职业技能和安全素养。

        (三)情景性:采用数学建模与三维动画技术、多媒体播放,模拟真实场景,使学生犹如身临其境,切身感受仪器的使用方法和注意事项,提高实践真实性与学习效果。

        (四)交互性:所有的模块均突出学生的亲身参与,使学生在实践中快速提高职业技术能力。

三 仿真教学应用实例

         把《维修电工技术》的部分内容安排到电脑室进行,保证每个小组都有自己的电脑,将“电工技能与实训仿真教学系统”和课程内容紧密融合,来激发学生的学习兴趣[5],激励学生自主学习。课下学生也可以利用该系统随时进行仿真练习操作[6]。

       以典型的照明电路安装为例,首先打开此仿真系统应用程序,再依次点击照明电路安装→荧光灯,出现如图2所示的界面。从图中可以看到荧光灯涉及到器材、电路、原理、接线、排故等内容。具体教学设计如下:

        (一)教师先点击左侧的“器材”,出现如图3所示界面,让学生认识荧光灯照明电路所需要的元器件名称及其作用。

       (二)点击左侧“电路”后,出现如图4所示界面,学生可以看到每一个元器件在电路中的位置,以及这些元件的组成和型号。

       (三)点击左侧“接线”后,出现如图5所示界面,让学生根据系统中闪动的线,在实物图中找到相应的节点,用鼠标点击两个节点进行连接电路,这样让学生以更加轻松愉快的方式掌握荧光灯电路的接法,提高学生的学习趣味性,激励学生能够自主学习。

       (四)学生电路连接完成之后,可以给学生设置一下问题:

       ①在荧光灯启动过程中,启辉器和镇流器所起到的作用是什么?②荧光灯启动成功之后,启辉器可以拿掉吗?让学生结合图3中器材的作用进行思考,教师可以以小组为单位进行提问,并对积极回答问题的同学进行肯定和加分,以此提升老师对学生所学到知识的认同,增强学生学习的自信。

       (五)在学生掌握了电路工作原理的基础上,点击左侧“排故”,出现如图6所示界面,让学生根据故障现象去排除故障。

          (六)最后,允许学生进行实训室,并根据荧光灯原理图,把准备好的元器件连接在一起进行调试运行。在运行过程中,如有故障,可以根据故障现象和所掌握的排故方法进行故障排除。

\
\
\

\

 
四 结论

        仿真教学在《维修电工技术》中的应用,不仅使学生了解了荧光灯电路工作原理,还掌握了调试运行及排故的方法,达到了轻松愉快学习的效果,激发了学生了学习兴趣,激励了学生自主学习。

参考文献

[1]李方园.高职"维修电工技术实训"课程教学改革与实践[J].职业,2010(6):145-146.
[2]陶铁群.浅析当前对维修电工的技术要求[J].民营科技,2014(8):127-127.
[3]孙丽娜,刘骏,冯培燕.“电工技能与实训仿真教学系统”在《电工基础与电器组装实践》教学中的应用[J].教育现代化,2018(9).
[4]王婕,黄冬梅,雷顺安.依托技能大赛平台促进产教深度融合的研究与实践[J].教育教学论坛,2018(14).
[5]孙爱娟.高职院校推进虚拟仿真教学改革攻略[J].中国教育信息化,2012(1):61-63.
[6]邹祝英,彭文武,罗清海,et al.仿真教学在工程教育中的应用分析[J].衡阳师范学院学报,2012,33(1):146-149.

关注SCI论文创作发表,寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑,请锁定SCI论文网!
文章出自SCI论文网转载请注明出处:https://www.scipaper.net/jiaoyulunwen/8268.html

发表评论

Sci论文网 - Sci论文发表 - Sci论文修改润色 - Sci论文期刊 - Sci论文代发
Copyright © Sci论文网 版权所有 | SCI论文网手机版 | 豫ICP备2022008342号-1 | 网站地图xml | 百度地图xml