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案例教学法在高校英语课堂中的实践论文

发布时间:2019-12-02 16:15:24 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:案例教学法就是通过对案例的分析和理解,引导学生正确理解某事的含义。在高校英语课堂上如果能够正确使用案例教学法不仅能够提高教学质量,培养学生的自主学习能力,提高学生的团队合作能力,还能提高学生的口语以及沟通交际能力。本文探讨了案例教学法在实践中的应用以及注意事项,只有正确应用案例教学法,才会让其在实践中发挥更大的作用,真正提高学生的英语能力。

关键词:案例教学法;高校英语课堂;实践

一、案例教学法的概述

         案例教学法起源于20世纪20年代,来自于美国哈佛大学商学院。而我国是在20世纪80年代正式使用案例教学方法,最初应用于管理学、法学、医学等领域,而在英语领域应用案例式教学是最近几年的事情。在大学英语课堂上应用案例教学法,可使教师和学生之间增进语言互动,锻炼学生的口语能力,帮助学生完成各种现实中的工作和任务,最终能够培养学生的语言能力、交际能力、工作能力等。

        案例教学法是以案例为教学基础。案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决办法,而教师在教学中是设计者和激励者,鼓励学生积极参与课堂活动。案例教学法不仅需要学生积极地参加课堂讨论,还需要教师布置具有启发性和创造性的作业。而且,案例教学法是联系实际与理论的重要工具,使用这一方法可以让学生更加积极地参与到教学活动中,培养学生的思考能力、表达能力、语言能力和决策能力等。

二、大学英语课堂英语教学的主要环节

(一)结合目标,精选案例


        大学英语教师应该根据英语课程教学目标和教学内容的理论要求选择合理、恰当的案例,只有这样案例教学法才能真正起作用。而正确合理的案例是案例教学的基础,也是保证案例教学质量的重要前提。案例获得的渠道有很多,比如可以从报纸、杂志、互联网、企业商务文案以及其他相关材料中获取。如果获取的是中文案例,可以将其翻译成英文再使用。在选取案例的时候需要注意以下三点。一是案例应该具有真实性,不能凭空想象、瞎编乱造案例。二是案例应该具有趣味性,这样才能提高学生的学习兴趣,使课堂效率更高。三是案例应该具有挑战性,这样学生在学习过程中会更激烈的讨论,并在完成案例后学生会更有成就感。例如,庄恩平的《跨文化商务沟通案例教程》,窦卫霖的《跨文化商务交流案例分析》等,都可以作为大学英语课堂的案例。

(二)呈现案例,陈述问题

        案例可以通过多种方式呈现出来,而大多案例只是以单纯的文字描述来呈现,一些情况也可以附以表格呈现。为了提高趣味性,案例常常以幻灯片、录像片等视听手段呈现给学生。对于那些较长的案例,教师应该预先布置给学生,并提出相关问题,以使学生充分阅读。在实际的课堂中,教师可以与学生共同阅读,并帮助其理解词汇和语法问题,以便学生更好了解案例,并为了小组讨论和分析进行充分准备。

(三)小组讨论,课堂分析

       案例教学法秉持着“以生为本”的理念,希望在教学过程中能够提高学生的学习兴趣以及思考问题的积极性。同时,在案例教学中的小组讨论还培养了学生的团队合作能力和语言表达能力等。教师是讨论过程中的设计者和管理者,在小组讨论过程中,教师要努力带动班级的每个学生参与到讨论当中。在小组讨论之后,教师要引导全班学生分析不同的观点,鼓励学生发表自己的看法,以便锻炼学生的表达、思考能力等。教师最后可以将学生的看法进行归类、分析并总结每种方案的优点和不足之处。

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(四)案例总结,教师评价

        在案例分析过后,教师应该对学生的观点、看法进行评价和总结,让学生从教师的评价中了解知识的整体结构,获得能力的提高和情感的升华。在评价过程中,教师应该先对案例本身的问题进行评价,来调整和完善学生的知识结构,从而提高学生对问题的理解和解决能力。其次对学生的表现进行评价,对积极发言的学生给予鼓励及肯定,对有独特见解的学生给予表扬,对思路有偏颇的学生进行正确的指导,让学生能够懂得其问题所在。为以后的学习打下基础。

三、案例教学法在高校英语课堂实践中的注意事项

(一)案例教学组织


        在案例教学过程中,课前教师应该对案例进行合理有序的组织,避免在上课时出现杂乱无序的情况,来保证教学一直围绕着学习目标、学习内容,保证案例一直围绕教学主题。

(二)教师水平的提高

        案例教学法要求教师的水平高,教师应该具有强大语言能力和深厚的知识内涵,同时也要求教师具有丰富的教学和实践经验。

(三)将案例与理论教学相结合

        案例教学法不能完全占据课堂的内容,应该与理论教学相结合,循序渐进,达到良好的教学效果。

        总之,在高校英语课堂教学中,教师应该搜集相关的案例,让学生进行小组讨论,从而达到提高学生的语言能力、沟通能力、交际能力和工作能力的目的。

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参考文献:

[1]甘凌燕.案例教学法在外贸英语函电教学中的应用研究[J].考试周刊,2009(28).
[2]张丽君.案例教学法在商务英语教学中的应用[J].现代企业文化,2009(15).

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