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浅谈高校有机化学实验课程的教学改革论文

发布时间:2019-11-28 11:37:54 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:为了提高有机化学实验课程的教学质量,针对目前实验课中存在的一些问题进行教学改革的探索,并提出了相应改革思路。采用多样化手段,激发学生实验的积极性、主动性,增强学生的创造能力,培养良好的科研素养,快速推动和促进创新型人才培养目标的实现。有机化学是一门理论和实践相结合的基础科学,有机化学实验课程是有机化学的重要组成部分,是对有机化学理论课程的一种延伸。有机化学实验课程的教学目的是进一步加深学生对有机化学理论知识的理解,培养学生的有机化学实验操作技能,增强学生的实验动手能力。通过对实验课程的学习,提高学生分析问和题解决问题的能力,让学生在实验过程中形成良好的科研素养,具有认真严谨、实事求是的科学态度和团队合作精神,开拓创新意识。然而,目前的传统有机化学实验课中存在一些问题:实验和教学方式枯燥乏味,学生缺乏实验积极性;实验综合素质低,环保意识缺乏,创新能力薄弱。为了提高有机化学实验课程的教学质量,推动创新型人才培养目标的实现,本论文结合近几年本人在有机化学实验课教学中积累的经验,对有机化学实验教学改革进行探讨。

关键词:有机化学实验;教学改革;教学质量

本文引用格式:尹虹.浅谈高校有机化学实验课程的教学改革[J].教育现代化,2019,6(11):52-54

On the Teaching Reform of Organic Chemistry Experiment Course in Colleges and Universities
Yin Hong

(Northwest University of Agriculture and Forestry Science and Technology,Yangling,Shaanxi,China)

Abstract:In order to improve the teaching quality of organic chemistry experiment course,this paper explores some problems existing in the current experiment course,and puts forward corresponding reform ideas.We should adopt diversified means to stimulate students'enthusiasm and initiative in experiment,enhance students'creativity,cultivate good scientific research literacy,and quickly promote and promote the realization of the goal of cultivating innovative talents.Organic chemistry is a basic science combining theory with practice.Organic chemistry experiment course is an important part of organic chemistry and an extension of organic chemistry theory course.The teaching purpose of organic chemistry experiment course is to further deepen students'understanding of organic chemistry theory knowledge,cultivate students'operational skills of organic chemistry experiment,and enhance students'experimental practical ability.Through the study of the experimental course,we can improve the students'ability to analyze and solve problems,and enable them to form a good scientific research literacy in the experimental process,with a conscientious and realistic scientific attitude and team spirit,and develop innovative consciousness.However,there are some problems in the traditional organic chemistry experiment course at present:the experimental and teaching methods are dull and tedious,the students lack experimental enthusiasm;the comprehensive quality of the experiment is low,the consciousness of environmental protection is lacking,and the innovation ability is weak.In order to improve the teaching quality of organic chemistry experiment course and promote the realization of the goal of cultivating innovative talents,this paper discusses the reform of organic chemistry experiment teaching based on the experience I have accumulated in the teaching of organic chemistry experiment course in recent years.

Key words:organic chemistry experiment;teaching reform;teaching quality

一 激发学生的实验积极性

       传统有机化学实验课一般都是学生照着实验教材进行操作,整个过程学生都是处于被动学习、机械操作状态,导致学生对有机化学实验积极性不够高,甚至有部分学生抱着敷衍情绪或者“玩”的状态对待实验课。另一方面,有机化学实验课的教材内容陈旧,已不能满足学科发展,与专业联系也不紧密,导致一部分学生认为有机化学实验课不重要,思想上把它视为有机化学理论课的附属品,对实验课重视程度不够,缺乏积极性。因此,激发学生对实验课的兴趣是提高实验课教学质量的关键。为了提高学生的实验积极性,可以从以下两方面进行:

        1.根据不同的专业,重新对实验内容进行优化整合,选择和学生所学专业密切相关的实验内容,让学生意识到有机化学实验对专业课学习的重要性,进而激发实验的积极性。2.有机化学实验主要是由化合物的性质实验和合成、提取实验两部分构成,这两部分内容往往是分开进行的,缺乏连续性。在教学改革中可以将化合物的性质实验和物质制备这两部分内容有机地结合起来,可以先对化合物进行合成,提取,完成物质成分的制备,再对制备出来的化合物进行物质表征检测和性质实验,进而将前后的实验内容合理地贯穿起来,形成一个整体。学生在一定程度上对实验全过程会更加重视,获得一种成就感,进而产生实验积极性。

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二 改进课堂授课方式,微课教学模式的应用

        传统实验教学中老师是课堂的主体,首先由老师讲解实验目的、原理、操作步骤和注意事项,然后进行实验操作示范,最后学生再按部就班地完成实验,整个过程显得枯燥无味。近年来,微课教学模式的形成将传统的“可听性”教学模式转化为“可视化”教学模式。针对每一个有机化学实验以PPT、图片、视频等多种形式,配以声音解说,可以生动形象地将实验中的装置图、仪器图、实验流程以及实验注意事项很全面地展示出来,有利于学生对实验内容的掌握,针对性强,达到易懂易学习的目的。课前预习阶段,老师将与实验相关的微课资料通过QQ或微信平台上传到学生文件共享群中,学生提前进行自主学习,另外学生结合自己掌握的情况可以选择跳过或者反复观看,在自主学习中做好笔记,在不明白的地方做上标记。课堂上,学生以2-3人为一个小组,针对实验中存在的问题进行讨论,让学生成为实验课的真正主体,激发学生的主观能动性。由于学生的知识水平有限,对微课内容的理解存在一定偏差,老师需要以辅助角色对学生遇到的问题进行指导。微课这种新型的教学模式让老师和学生的角色进行互换,对发挥学生的主观能动性具有重要的意义[1]。

三 通过计算机网络技术进行实验模拟

      随着信息化技术的快速发展,借助计算机网络技术进行实验模拟也逐渐开始应用到有机化学实验教学中。传统实验教学会受到教学时间、实验示范环节或者仪器条件等方面的限制,导致学生对实验的掌握存在偏差,通过计算机网络技术进行实验模拟,在电脑上搭建实验装置,体验实验重现,让实验变得游戏化,不仅大大调动了学生的学习兴趣,还促进了教学效果和教学质量的提高[2]。

四 增设开放性实验,培养学生的创新意识

      传统实验一般以验证性实验为主,学生只需要按照课本中的实验步骤进行就可以获得较好的实验结果而不需要经过太多思考,传统的实验教学模式只是对学生的实验操作能力、动手能力进行培训而忽视了对其思维能力和创新能力的培养。为了进一步快速推动和促使创新型人才培养目标的实现,在完成本科有机化学实验大纲的前提下增设开放性实验内容,培养学生的创新意识。开放性实验是基于“综合性、设计性、研究性”为一体,突破了传统实验内容与单一思维模式,是一种以培养科研能力和创新能力为目标的教学手段。开放性实验首先要求学生通过查阅相关文献提出研究观点,然后设计实验方案和具体的实验步骤。老师进一步对实验设计的合理性和可行性以及结合实验室平台条件综合考虑提出建议并和学生一起讨论,学生根据讨论结果进行实验方案的修改和优化,最终拟定出一个最佳方案。最后由学生独立完成实验,在实验过程中遇到问题后学生自己进行分析和讨论加以解决。开放性实验,充分发挥了学生的主观能动性,提高了学生分析问题、解决问题的能力,是培养学生创新能力的有效途径[3]。

五 加大实验室硬件设施的投入

        有机化学实验课是一门传统基础课程,已开设很多年,但是随着学生逐年增多,设备仪器数量出现不够用的现象,几个同学共同操作一台仪器导致部分学生对实验产生一种应付心理,不好好做实验,只负责实验数据记录,影响教学效果和教学质量。同时,仪器设备以及实验器材使用时间过长,出现部分老化和不同程度的破损,一些老型号的仪器已远远不能满足实验的需要。实验室仪器设备滞后已不利于现代化新型人才的培养,因此,加大实验室硬件设施的投入是当务之急。一方面,对实验设备和仪器及时维修和更新;另一方面,加大对实验室硬件设施的投入,引进一些研究型、高质量的专业型仪器,为学生创造一个拥有高水准平台的实验环境,大大提高了学生的动手能力和创新能力[4-6]。

六建立合理的成绩考核制度

       传统实验课的最终成绩一般都是通过实验报告册和期末实验测试两部分构成,这样的成绩考核制度显得很片面,并不能完全体现学生实验的全过程。传统实验课的成绩考核不利于发挥学生的主动性和提高实验热情。因此,一套合理的实验成绩考核制度势在必行。基于实验课的特点和激发学生积极性两方面综合考虑,把成绩考核内容分成五个部分,包括课前预习、实验原始记录、课堂表现情况、报告册成绩和期末实验成绩,所占比例分别为10%、10%、10%、40%和30%。这种考核形式更侧重于对实验全过程的考察,更能反映出学生的实验状况,有利于学生认真对待实验的各个环节,提高学生的实验热情,同时还培养了学生的自主能力和独立思考能力。

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七 结语

         针对有机化学实验课的现状和存在的问题,我们进行了教学改革的探索,通过激发学生的实验积极性、采用微课模式、计算机网络技术、开放性实验以及完善成绩考核制度等一系列教学方法和手段,提高学生的实验操作能力和创新能力,培养良好的科研习惯,进一步推进创新型人才目标的实现。

参考文献

[1] 蔡佳璐,黄荧倩,叶伟东,沈永淼.基于QQ群的翻转课堂教学模式探索—以大学有机化学教学为例[J].大学化学,2015,30(6):7-12.
[2]周亮,敖小建,杨志勇,柏松,冯晓琴,张文娟,张红燕.大学有机化学实验改革与创新[J].化工管理,2018(2):8下转10.
[3]李中燕,袁霖,刘芳,袁先友,张敏.有机化学实验教学中培养学生能力的探索[J].广东化工,2017,44(14):289下转295.
[4]肖凤屏,胡鹏.高校有机化学实验教学中存在的问题及解决措施[J].广州化工,2017,45(15):218-219.
[5]邢芸霞,胡肖涵,李先国,张静,张大海.绿色有机化学实验的教学研究[J].教育现代化,2018,5(52):230-231.
[6]王芳,敏世雄.民族高校有机化学教学方法改革的探索与实践[J].教育现代化,2018,5(09):59-60+65.

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