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提高民族院校天然药物学课堂教学质量的多元化教学策略论文

发布时间:2019-11-23 16:48:55 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:提高课堂教学质量是高等教育发展的首要任务。在天然药物学课堂教学过程中,结合民族院校学生的特点,重视第一堂课绪论章节的教学,理论结合案例,激发学生学习兴趣;充分利用学校周边资源,结合科研创新丰富教学内容,改革教学方法进行多元化教学;调动学生学习与科研的积极性和主动性,注重培养学生查阅资料、创新创业和解决实际问题的能力,以提高民族院校天然药物学教学质量。

关键词:天然药物学;教学方法;教学质量;民族院校

本文引用格式:赵龙岩,等.提高民族院校天然药物学课堂教学质量的多元化教学策略[J].教育现代化,2019,6(08):161-163.

        天然药物学作为一门综合性课程,其包含本草学、植物学、动物学、矿物学、化学、药理学、中医学、药用植物学、生药学等知识,符合当前的教育教学改革[1]。天然药物学作为生物工程及药学专业重要的专业课之一,旨在通过理论知识及基本技能的讲授,使学生深入理解理论知识,培养实践技能,实现从知识向能力的转化,综合运用所学知识解决实际问题,达到综合能力的提高。由此可见,天然药物学对生物工程及药学相关专业学生的能力培养起着至关重要的作用。

        天然药物学包含药用植物学基础知识、天然药物质量保证、各类药材的分类鉴定等,知识面广但知识点散杂,信息量大但规律性差,记忆点多但易混淆。如果以传统的教师讲述,学生机械学习或死记硬背的方式进行教学,这样的课堂必定枯燥无味,学生丧失兴趣,教学质量低下。笔者在课程讲授前,认真钻研教材,结合学生接受新事物能力强,反应灵活的特点,学习相关教育理论,综合运用多种教学方法,激发学生学习兴趣,取得了较好的教学效果。本文将具体从以下几方面进行总结和探讨。

一 良好的开端打下坚实的基础

          万事开头难。很多学生在接触天然药物学的时候可能只有一个比较直观的理解:天然来源的,与药物相关。但是这一门课具体怎么学,可以学到什么,怎样学,学了有什么用处却是模糊的;而且很多学生只是单纯的选课,缺乏热情与动力,如何激发学生学习的热情与动力至关重要。这就需要教师在开始的课程或者绪论课中开好头,重点介绍本门课程的重要性,对学习其他专业课,以后的考研、就业,日常生活等方面的作用。虽然万事开头难,但良好的开端就是成功的一半,只有激发学生学习天然药物学的兴趣和动力,才能更好地学好本门课程。

       首先要让学生清楚天然药物学的地位及重要意义。世界上有60%以上的人口完全依靠天然药物来预防和治疗疾病,在制药领域,尤其抗肿瘤、抗生素等药物领域,有60%~80%的药物来源于天然药物。据统计,全球天然药物市场份额已达8000亿美元,并且每年以10%~20%左右的增长率递增,而中国只占其中的3%[2]。因此,对于药学及生物工程等相关专业学生,学好天然药物学具有迫切性和重要的意义。2015年本土中国女科学家屠呦呦获得了科学界最高荣誉诺贝尔生理学或医学奖。屠呦呦从天然药物青蒿中提取得到青蒿素,并发现其具有高效抗疟活性。蒿属植物全世界有400多种,中国有210多种。屠呦呦所用的材料青蒿属于菊科的黄花蒿,而其他种类不含或者很少含青蒿素,这就需要有天然药物学的知识。目前由于环境各方面的影响,癌症的发病率越发增长,科研人员也一直在寻找效果好副作用小的抗肿瘤药物,比如从红豆杉中提取得到的四环二萜化合物紫杉醇抗肿瘤效果显著,已经是很好的抗肿瘤药物,临床用主要用于治疗卵巢癌及乳腺癌。阿兹海默症,也就是我们熟知的老年痴呆,这个病症不仅影响老年人的生活质量,也会给家庭带来巨大的负担。由中国海洋大学,中科院上海药物研究所以及上海药企联合研发的靶向Aβ抗阿尔茨海默病的寡糖类药物971在2018年完成了临床3期试验。这个药物其实是甘露寡糖二酸,来源是我们所熟知的天然药物海藻。肝素及临床应用的小分子抗凝血药物具有诸多副作用,比如会引起大出血。

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        科研人员也一直在找寻副作用小的药物。其中中国科学院昆明植物所的赵金华教授团队从海参中获得效果与低分子量肝素相当,但副作用小的新型抗凝血药物,而且该项目已进行了转让,有望不久就可以造福人类。不管我们有没有意识到,我们的生活其实都与天然药物息息相关,它们也以各种方式在造福人类。通过举例,而且是本学院或者本课题组的一些研究进展让学生意识到“天然药物学”的重要性,激发学生学习兴趣。

       另外,讲解绪论的时候可以结合国家及药企有关“天然药物学”方面的技术需求,如最近几年湖北省社发领域产业技术创新类项目征集,有些药企出资几千万的经费预对黄连中成药品种进行二次改造,建立和提升天然药物的质量标准,综合开发利用黄连花、黄连叶等,使其资源转化成价值;恩施州十三五科技项目征集,预起草富硒中药材等的国家标准,栽培并加工名贵药材等。这些企业的需求均为天然药物学的学习内容。因此,学好天然药物学对学生们以后的就业及发展具有重要的帮助和推动作用。

         总之,通过绪论的教学,使学生着重了解国家及社会的重大需求,天然药物学在这些方面具有举足轻重的作用。将这些内容引入绪论的教学,可以很好地激发学生学习天然药物学的兴趣,意识到学好天然药物学的重要性。

二因材施教突显民族药特色

        目前,中国民族类院校共有18所,其中中南民族大学系国家民族事务委员会六大直属高校之一,56个民族学生齐聚一堂,少数民族学生比例达60%以上,大部分学生来自于农村。少数民族自治地方面积占全国总面积的60%以上,一些少数民族同胞依赖本民族医药来治疗疾病,是他们寻医问药的首选,体现了其传统文化的认同感和归属感。因此,民族院校的教学更应因材施教,突显民族特色,以此增强其民族自豪感,提高学生的学习热情。民族医药是我国各少数民族传统医药的统称。民族医药的发展在医疗、科研、教育、产业等领域具有重要地位。据天然药物资源普查,我国有天然药物资源12807种,其中80%以上属于民族药。民族医药一定程度弥补了现代医学的不足,越来越受到医学界的关注,其发展关系到国家的经济民生。因此,在天然药物学教学过程中要重点介绍少数民族地区的代表性天然药物。如在延边朝鲜族自治区常见的一种天然药物—桔梗,具有“金井玉栏”的性状特征,在当地作为食用蔬菜,发挥宣肺利咽、祛痰排脓的功效,朝鲜族盛行的经典歌曲“道拉基”中的道拉基即为桔梗。再如鸡爪莲为黄连的品种之一,是苗族药的代表性药物之一,形如倒鸡爪,具有清热燥湿,泻火解毒的功效。对这些药物的讲解可为天然药物学的学习带来更多乐趣,引起少数民族学生的共鸣,从而培养学生的民族自豪感和使命感。

三 多种教学法提高课堂质量

(一)直观教学法


         天然药物学中学习的代表性天然药物有百余种,知识点抽象难以理解,需要记忆的内容多,信息量大,专业术语多,天然药物的性状特征复杂难辨,性状特征相似的药物品种较多,传统的教学通常以文字及图片展示,长期下来,学生会感觉单调乏味,进而影响教学效果。采用直观教学法如多媒体教学法及实物教学法能够增强学生的学习记忆。教师可以充分利用多媒体资源将日常在校园中或野外实习中拍摄的图片,录制的影音资料展示给学生观赏,并向学生讲解相关知识,能够给学生带来直接的感官刺激,达到较好的记忆效果。

          实物展示是天然药物学教学中最有力的教学手段之一。天然药物学涉及到大量天然药物的识别,单凭文字及多媒体课件的图片也很难对具体的药物有真切的认识,需要学生在文字知识的基础上,进一步调动视觉、味觉、嗅觉等对药材进行鉴别。因此在讲授药用植物学基础知识时,教师可以在校园中捡拾或采摘相应的植物器官如叶和花等材料,带到课堂让学生进行学习,或课前让学生每人准备一两片叶或者花到课堂上对比学习,让学生平时在校园里多观察加深认识。在讲授根、茎、叶、花、果实和种子类药材的内容时,教师可以事先准备好药材如人参、天麻、黄芪、五味子、当归、松贝等展示给学生观察鉴别,让学生真正接触到药材,加强对药材性状的认识,提高学习效果。将易混淆的天然药物如松贝和薏苡仁一起带给学生鉴别,能够增加学生的学习兴趣。教材中的大多数药材学校附近的一些药店均有销售,据本文作者经验,在购买用于课堂教学的少量廉价药材时,药店人员会大力支持并赠送各种药材样品。这些药材带到课堂讲解能够使课本上抽象的内容更加具体化、立体化,让学生更加容易学习消化,若后期再开展相应的实验教学能进一步加深学生的记忆,学到更多更深的知识。天然药物学在中南民族大学生物工程专业作为选修课来学习,后期没有相应的实验或实践教学,采用实物教学法能够达到理想的教学效果,学生能保持学习的热情。

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(二)案例教学法

         分析解决问题能力和创新能力为根本目的的启发式教学方法[3,4]。天然药物学教学过程中引入生活、科研、实践等方面的案例能够激发学生的学习兴趣,培养学生分析、解决问题和自主创新的能力,提高教师教学能力和科研水平,达到教学相长的双赢结果。

         天然药物学各章节内容在现实生活、科研、实践中到处有密切相关的案例。例如讲天然药物的质量保证时,把由于保存不当而虫蛀的人参、当归带到课堂展示给学生加深记忆;讲天然药物炮制时,给出云南每年都会有煮食草乌中毒死亡的案例,讲解天然药物的炮制方法,炮制对化学成分与药效的影响,让学生明白怎样才能避免该类事件的发生;讲天然药物丹参时,给出某药厂质检员因存储和处理不当致使丹参酮IIA和丹酚酸B不符合《中国药典》规定的案例来讲解丹参化学成分的性质;讲基础理论知识时将科研中的一些案例如和天然药物学密切相关的国家科技奖及湖北省科技奖获奖情况引入课堂增强学生科研兴趣;讲动物类药材时可将海参相关产品的开发利用的案例作为扩展知识讲解,提高学生科研创新能力。选择有趣的案例进行加工、整理引入课堂,促使学生参与讨论,提出问题,学生设计题目可以从不同角度做进一步的研究创新。

        实践证明,在天然药物学这门理论性和实践性较强的课程中应用案例教学法,既能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,提高学生的学习和创新能力,也有助于教师教学和科研素质的提升。

(三)师生互动教学法

          民族院校学生大部分来自农村,性格相对城市学生内敛,羞于表现自我,教学过程中应该采取相应的教学方法加强对“角落”学生的锻炼。随着科技的发展,网络信息愈加强大,课本相关的知识网上容易检索查阅。对于天然药物学课程中内容容易理解,重复性较强的部分章节可采用师生互动教学法,如“翻转课堂”、“分组讨论”、“问题讨论”等[5,6]。让学生根据民族和地区进行分组,并督促学生课前查阅教材资料及相关精品课程网站的内容自学,选取本民族地区的道地药材做好PPT,课堂上学生对所学的知识点进行讲解,对难点问题进行辩论,教师最后对学生讲解的内容不妥之处进行点评,并对该节课的重点和难点进行解析。师生互动教学法在天然药物学课程中的应用可以培养学生备课及讲课的能力,给学生创造由学生向老师角色转变的机会,引导学生由被动学习向主动学习,加强学生的积极主动性,可以使学生对本组准备的内容学习更加深刻,极大地提高了天然药物学的课堂教学质量和教学效果。

(四)课后巩固法

        短短的课堂时间,教师难以倾其所学,部分学生也不可能完全消化、巩固。在如今信息发达的环境下,建立QQ群、微信群等辅助教学不失为一个好办法,学生可以在群里提出问题,教师及其他学生在群里答疑[7]。此外校园植物种类丰富,其中就包括大量的药用植物,如商陆、银杏、半夏、南天竹等。指导学生在平时生活中可以多留心观察校园植物,在比较放松的情况下去欣赏植物,去学习,巩固课堂学习。鼓励学生将生活中或者网络中见到的稀奇的药用植物图片发到群里,并对其特征及性状进行描述,一起学习,共同进步。

          传统的课程考核形式通常是期末考试,在教学过程中难以了解学生的掌握程度,一份考卷也很难体现学生的真实水平。适当的作业可以让学生保持学习的劲头,同时了解学生的学习情况。可以在作业中让学生介绍家乡天然药物及其混淆品,加深学生对家乡药物主要形态特征的了解,也加深对该课程的认识。

          综上,为提高天然药物学教学质量,教无定法,关键在如何得法,在教学的过程中不断更新教学内容,总结教学经验。教师尤其应该在课程的开端把握好航向,激发学生兴趣;细心观察学生的特点,因材施教,充分利用资源,注重培养能够服务民族地区的特色人才;通过多种方式组织好教学,积极调动学生的积极性和主动性,培养学生各方面的能力,取得更好的教学效果,培养更具创新能力的人才。

参考文献

[1]张春华.浅谈高职药学专业天然药物学课堂教学方法[J].卫生职业教育,2017,35(23):35-37.
[2]韩重,徐维,杨威.浅谈GLP与中药国际化发展的战略[J].2016年第六届全国药物毒理学年会论文集,2016,207-108.
[3]朱小平,蒋桂平.案例教学法在药理学教学中的应用和探索[J].卫生职业教育,2018(17):67-68.
[4]胡燕,肖新才,葛月宾,等.提高民族院校药剂学实验教学质量的策略[J].教育教学论坛,2017(42):257-258.
[5]巩红冬,李彪,王玉林.基于混合式教学的植物学课程翻转课堂构建[J].中央民族大学学报(自然科学版),2018,27(01):70-72+77.
[6]刘培.翻转课堂研究综述[J].教育现代化,2016(02):168-170.
[7]贺百花,胡灿.智能手机在天然药物学教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(06):42-43.

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