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商学院本科生导师制的实施模式:以工程管理为例论文

发布时间:2019-11-23 13:04:07 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:商学院开设工程管理本科专业要求学生管理知识和建筑知识的兼顾,需要本科生导师的切实指导,本科生导师制重要性凸显。首先分析我国工程管理专业发展现状,提炼商学院开设工程管理专业的优势与劣势,定位商学院工程管理工程造价专业特色,然后提出商学院本科生导师制的实施模式,为培养优秀本科毕业生奠定基础。

关键词:本科生导师制;工程管理;模式;商学院

本文引用格式:冯群,等.商学院本科生导师制的实施模式:以工程管理为例[J].教育现代化,2019,6(05):117-119.

一 引言

          目前我国相当部分高校在商学院或经管类学院开设了工程管理本科专业,如北京交通大学、济南大学等。工程管理专业在商学院开设比较特殊,既要具备通识全局的管理才能,又必须具备一定的建筑业知识技能。为帮助本科生做好两者兼顾,本科生导师制的作用毋容置疑,尤其在课程选择、未来职业方向方面,本科生导师更是需要根据学生特点进行指导。商科院校工程管理专业如何发挥在经济学管理学方面的学科优势,与建筑工程管理企业建立长效合作机制,提高学生的实践创新和就业能力,达成学校、企业、学生的共赢,也是本科生导师制实施过程中亟需解决的问题。

          本科生导师制起源于牛津大学,在牛津大学本科生培养中发挥了重要作用[1]。19世纪末20世纪初,哈佛大学、耶鲁大学等相继引进本科生导师制,成为本科生培养质量提升的重要举措。1937年本科生导师制进入我国,燕京大学和浙江大学较早实行本科生导师制,新中国成立后中断一段时间后,以清华大学、北京大学、浙江大学为代表的高校在21世纪又一次提出本科生导师制的意义并试点,引发国内高校本科生导师制热潮[2]。本科生导师制是指,高校聘请具备较高素质修养、职业修养、教学经验丰富的老师担任若干名本科生的导师,负责学生的专业辅导、选课建议、心理疏导等,培养本科生分析问题与解决问题的能力,一般与学分制结合[3]。本文结合工程管理专业发展现状,根据商学院下设工程管理专业存在的问题,通过本科生导师制的实施予以部分解决,为商学院设置工程管理专业发挥专业优势、提升商学院中工程管理专业学生竞争力提供参考。

二 我国工程管理专业发展现状

       工程管理专业在20世纪80年代产生于美国。美英等发达国家的工程管理专业强调人才培养特色,重视校企合作锻炼学生的实践能力,毕业生适应社会发展需要的能力较强。国内工程管理专业人才培养研究主要集中在培养模式、能力培养、培养特色、培养认证方面。

(一)高校专业划归及办学层次

         我国高校工程管理专业的学院划归一般分为以下情况:第一种是将工程管理专业划归到土木工程学院,如清华大学;第二种是将工程管理专业划归到管理学院或商学院,如西安交通大学;第三种是将工程管理专业划归到一个单独的学院,如重庆大学的建设管理与房地产学院。工程管理专业放置在不同的学院,即使培养目标一致,教学资源、学生生源,甚至学院氛围都会对专业学生造成一定的影响。土木工程学院的工程管理专业学生可能会更偏重于工程技术,管理学院或商学院的工程管理专业学生更偏重于管理。

(二)学科定位

         根据我国教育部门的规定,大部分院校对工程管理专业的介绍都是:培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段,具备从事工程项目管理的基本能力,能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。在工程管理专业培养模式中,较多高校实施CDIO模式,即构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)通才教育,强调提高一般方法与能力,而不是着重于具体知识[4]。也就是说,工程管理学科培养的多为综合性人才。

         但是,由于专业划归学院的差异,师资力量、软硬件设施都存在差异,工程管理毕业生接受教育的质量参差不齐。随着社会的迅速发展,建筑企业或其他单位对应届毕业生实践能力要求越来越高,甚至期望应届毕业生简单培训后就可直接为企业创造效益。高校不同学院的工程管理专业必须发展自己的专业特色,力争使培养的毕业生胜任用人单位不同的岗位需求。

三 商学院开设工程管理专业存在的问题

         与国外相比,我国商科院校在工程管理专业培养方面存在以下差距:人才培养特色不够鲜明,人才智能结构不够系统,与企业、行业协会对接不够顺畅,没有较好反映时代诉求[5]。与在土木工程学院开设工程管理专业不同,商学院下开设工程管理专业既有管理学科优势,同时又存在着师资、实践等环节的诸多问题,主要表现在以下几点。

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(一)工程管理专业特色不突出

         工程管理专业核心课程集中在管理学、经济学、土木工程技术三方面,力求培养集工程管理与工程技术于一身的高级管理人才,学生学习专业知识宽泛,但在深入程度上不及土木工程专业学生。虽然工程管理培养的是高级管理人才,但建筑公司高管一般都是由资深技术人员担任,工程实践经验极为丰富,对于专业知识并不深入的应届毕业生而言,一般无法直接进入建筑公司担任管理岗位。即使是进入房地产、咨询公司等,也需要具备一定的专业特长,如果工程管理专业没有特色,那么在专业性角度不具有竞争力。而大多数重点院校在开设工程管理专业时,都依托本校的行业领域优势,比如同济大学、清华大学等依托建筑行业优势,北京交通大学依托铁路行业,中国石油大学依托石油行业,具有依托专业背景的学校,工程管理毕业生的就业率高,就业去向也相对集中[6]。因此,商学院下开设的工程管理专业必须具有一定的特色之处,明晰专业核心竞争力。

(二)工程管理专业师资队伍结构不合理,缺乏专任教师

         工程管理专业是一个新兴专业,专任教师较少,教研组一般是由土木工程专业老师、管理学专业老师或经济学专业老师组合而成,一定程度上影响工程管理专业整体课程体系安排。尤其在商学院设立的工程管理专业,土木工程技术类课程需要协调土木工程学院的老师讲授,课程安排自主性受到限制。

(三)学生实践能力培养体系的实施质量难以保障

         目前高校对学生实践能力的培养较为重视,课程设计或实习都纳入培养体系中。但是,在具体实践过程中往往起不到应有的效果。与土建学院相比,商学院与建筑施工单位联系较少,学生在实习方面可选资源较少,加之学生专业知识短期内无法达到工作单位的要求,尤其是工程造价这种复杂繁琐的工作对初入单位的学生难度较大,实习单位不愿意接受或安排学生做一些非专业岗位,会在一定程度上折损实践环节效果。

四 工程管理本科生导师制模式

         工程管理专业不应该是简单的理论学科,应当具备理论与实践相结合的特色方向,在工程管理的实践来看,工程造价是需求较大、较具有竞争力的一个方向。除少数院校外,工程造价很少作为一个单独专业进行设置,多设置为工程管理的方向之一,而工程管理方向较多,将工程造价设为专业特色的难度又较大,造成工程造价毕业生稀缺。而且,商学院女生占大多数,适合工程造价的就业形势。突出工程造价专业特色是商学院下工程管理专业保持核心竞争力的措施之一,在教学、实践环节的支持较容易得到保障。本科生导师在引导学生方面,可较多地向工程造价方向靠拢,实行多环节引导模式,集合管理、建筑、会计多方面优势。

(一)选课指导方面,本科生导师可指导学生选择

        工程造价方向相应的课程本科生导师可向学院建议,在商学院招聘工程管理、土木工程专业的博士毕业生或学科带头人,负责制定工程管理本科生和研究生培养计划,突出工程造价在工程管理专业的核心地位,明确专业方向。在商学院成立本学院的工程管理教师团队,教授学生扎实的基础知识,指导学生接受系统完整的工程管理思想和技术。

(二)实践环节方面,本科生导师可带领工程管理

         学生组织工程造价的小型模拟或短期实习英美发达国家实践课程占学生总学时的35%,高于我国高校一般规定的10%-20%[7],加大实践课程课时比例有利于培养更能适应社会、企业的优秀人才。因此,在实践课程中,本科生导师可设计真实的工程实践案例,让学生通过模拟工程造价理解工程实践的造价原理,提高学生自主解决问题的能力;组织学生到工程造价单位实习。不同于缺乏专业特色的工程管理实习,以工程造价为目的的实习更具有目标性,也更能加强学院和工程造价公司的联系紧密性。

(三)课外指导方面,本科生导师可利用自己的资源优势,聘请有经验的造价工程师或建造师为学生定期讲座,让学生有机会直接接触工程现场技术人员的指导

         校企联合在工程造价方面进行虚拟仿真实验室建设与精品课程开发,鼓励有兴趣的同学或者研究生参与工程造价课程建设,鼓励学生申报工程造价类创新性课题。除此之外,也可鼓励学生加入自己的与工程管理专业相关的科研项目。

(四)毕业论文方面,本科生导师直接担任指导学生的毕业论文任务

          工程管理本科生毕业论文的一般要求是在导师指导下,通过文献检索、社会调查、政府咨询、企业调研等方式,独立系统地解决工程实践问题,并能对工程管理理论进行归纳和升华。毕业论文是对本科生学习阶段的最后总结。住房和城乡建设部高等学校工程管理学科专业指导委员会颁布了高等学校工程管理本科指导性专业规范,要求毕业论文对工程管理问题的理论、应用及未来展望进行充分阐述,清华大学和同济大学较多采用毕业论文形式,选题多来自于指导教师的科研项目;要求毕业设计依托工程实际项目,在相关理论基础的前提下完成工程项目的解决方案,东南大学和中南大学较多采用毕业设计形式,设计选题包括房地产策划、招投标策划、工程项目管理策划、投资和造价策划、施工与现场管理、物业管理等多个方面[8]。依据商学院工程管理专业情况,本科生毕业设计可选择论文与设计两种形式,借鉴中国矿业大学工程管理本科毕业设计特色环节,选题可分为应用型和研究型,直接就业的学生可选择应用型选题培养解决问题的能力,考研的同学可选择研究型选题加深理论探讨。如果学生参加了导师的相关项目,毕业论文结合课题更容易在理论和实践方面进行创新。

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五 结论

        商学院工程管理专业本科生导师制需明确专业特色方向,有的放矢地进行指导。只有突出工程管理专业特色,避免泛泛而学,才能让学生能够更好地将理论与实际结合,课本知识与实践操作结合。工程管理的专业特色与本科生导师制相结合,既能拓宽学生知识面,丰富工程造价的实践训练活动,又能加速培养应用型工程管理人才,也是本科教学的创新性实践。

参考文献

[1]闫瑞祥.我国本科生导师制存在的问题及其改革[J].教育发展研究,2013(21):73-76.
[2]吴迪,郑志学,李栋.我国高等院校本科生导师制研究综述[J].科教导刊,2017(4):35-37.
[3]吴立爽.地方本科院校多元化本科生导师制探析[J].中国高教研究,2014(5):74-76.
[4]杨毅,张翰文,宁欣.高校工程管理专业产学研一体化模式研究[J].沈阳建筑大学学报(社会科学报),2017,19(3):315-319.
[5]任剑,陈荣元,卞灿.商科院校工程管理专业“兴”型人才校企合作培养研究[J].高等建筑教育,2016,25(5):145-150.
[6]陆仁强.新建工程管理专业人才培养方案的修订及专业特色的构建研究[J].湖南科技学院学报,2015,36(5):100-103.
[7]宫思艺,王竹芳,江鹏,等.中英美工程管理专业特色研究及启示[J].教育教学论坛,2016(40):224-225.
[8]周建亮,鄢晓非.美国佐治亚理工学院工程管理专业本科综合设计环节特色及启示[J].高等建筑教育,2015,24(3):61-65.

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