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全员协同校企合作下思政课实践教学改革的思考论文

发布时间:2019-11-23 12:34:34 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:在使用校企合作模式之后其思想政治课的实践教学就成为了培养应用型人才的重要方式,同时这也是保证大学生在毕业时实现快速就业的重要方式。当下各大高校在校企合作的模式之下其中的德育工作推进仍旧是存在很多的问题以及困难。所以在使用全员协同之后再将其校企合作模式推进到思想政治的实践教学之中,使学校可以联合企业建立起德育培育基地,能够利用相关的企业榜样刺激学生,使其企业自身的文化以及其德育成果可以保证思想政治教育工作的进步。基于此,本文将会着重分析该模式下进行德育教育的必要性以及遇到的相关困难,最终给出解决策略。

关键词:全员协同;校企合作;思政课;实践教学

本文引用格式:阳军,殷遇骞,赵坤,等.全员协同校企合作下思政课实践教学改革的思考[J].教育现代化,2019,6(06):40-41+67.

          我们国家大学发展已经开始面临到了重要的转型时期,其中大学转型的需求也渐渐多样化,为了能够保证转型目标的实现,很多学校开始开展起校企合作的办学模式。但是目前在该模式之下其德育工作面临到了越来越多的困难,再加上对于企业来说基本上只注重用人而不注重育人,所以使得企业中的一些优秀的文化发挥不出来。因此这两年各大高校已经开始思考如何在该模式之下既可以将学生技能进一步提升,还能够保证其自身的思想政治能力的提升。基于此,全员协同成为了当下的发展潮流。

一 必要性

(一)可以将思想政治教学的效果进行提升


          早在本世纪初期中共中央就将大学生的思想政治教育纳入到整个大学的教学规划以及教育大纲之中了,这也足以说明思想政治教育对于大学生的重要性,另外在该规定之中还将其思想政治教育课程规定了基本的学时以及学分,从另一个侧面也就能够看出来国家对于该课程的重视程度。但是在实际的教育教学过程之中,很多高校还是会出现一些问题,主要就是太过重视理论知识,反而将其实践内容忽略掉了。另外也不够重视校企合作对于该实践内容的作用,比如说有些高校之中开展的第二课堂或者是志愿者服务,虽然说是将实践教学体现出来了但是却没有重视校企合作这一主要的方法。对于很多学生来说,基本上都会认为思想政治教育课程理论知识太过深奥,并且在学习的时候比较枯燥,难以提起基本的学习兴趣;另外有些徐学生还认为,他们在学校只是需要学习一定的专业知识,掌握好将来在岗位上需要的一些的专业技能和素养就够了。针对这样的情况,学校在进行思想政治教育课程改革的时候一定要能够从学生根本的现实需求以及未来长远的发展进行考虑。实行校企合作能够保证大学生在提前进行职业体验,能够在这一过程之中将自身融入进行业以及企业之中,能够跟企业进行充分联系,最终使其获得更多的职业信息,保证在进行思想政治教育课程学习的时候能够将其中的理论知识等进行充分解读,最终形成自我的感悟和升华,使其思想政治课程能够将其实效性提升上去,最终培养出社会和国家所需要的人才[1]。

(二)可以将教师的业务水平进一步提升

        目前很多高校在转型的过程中基本上都是会需要达到一定的要求,其中最主要的还是对于相关的教职人员提出了更大的要求。学校在教学的过程中要是只是局限在思想政治课的知识范围之内,并没有将学生未来的职业规划以及专业知识等内容相结合,就会导致最终讲授的内容不具备一定的说服力以及影响程度。所以说对于该课程的教师来说,要想具备一定的双师素质,能够适应未来教学的内容以及高校转型的发展就要教师们一定要能够走进到企业之中,并且对其进行调查研究,获取到一定的正是资料,最终将所调查得来的东西和思想政治教育课程相结合在一起,使其课程的内容更加丰富和具有实用性,能够针对学生的实际问题做出充分的解决,使其最终的业务水平得以提升,并且能够符合社会未来基本的发展趋势[2]。

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(三)能够培养出来全面型的高素质人才

        在该模式之下能够实现学生的全面发展。思政教学能够使大学生树立起基本的观念,能够将大学生自身的政治素养提升上去,树立起正确的政治观念;除此之外还能够保证其心理素质和道德素质的提升。在使用该模式之后能够将思想政治课程教学和学生的实训内容联系起来,能够开展出来一个全方位和多方面的思政教学体系,使学生能够在实践的过程中就能够将自身的德育素质提升上去。另外在这一过程中还能够使学生的情感以及意志力等内容得到一定的磨练,使其创建起来强大的心理能力,最终实现全面发展。

二 遇到的困难

(一)企业只注重用人,不重视育人


          在该模式之下,对于企业来说也是会承担一定的责任和义务的。对于一个企业来说其自身是具有一定的育人功能的,企业的管理者是需要对学生的思想工作以及工作纪律等问题多给予一定的关注,要能够保证学生在实践的过程中还能够学会做事和做人的基本道理,还要能够培养起来学生诚信和诚实的基本品质。但是在实际的情况中,很多企业基本上都是以经济效益作为基本的出发点,只注重生产效益以及经济效益的提升,还有只会看重学生们廉价劳动力,反而将德育忽视掉了,因此就导致其企业的作用没有发挥出来,给整个思想政治教育带来一定的困难[3]。

(二)学生自身的主观能动性较差

          因为现在的大学生基本上都是独生子女,基本上从小到大都会享受一定的优越生活,因此基本上都会缺乏意志力的磨练,最终基本上也都是以自我为中心。因此在实训的时候他们基本上也都没有将其看作是对自我的锻炼和提升,并没有对自我素质进行提升,所以在实训的时候基本上都很难适应岗位的基本需求,并且还暴露出来了一定的问题,比如说迟到、自由散漫、没有纪律原则;另外还会对工作的性质以及待遇问题进行抱怨,遇到事情的时候经常会推卸责任,抗压能力比较差。正是因为学生对自身认识的程度还不够所以使得校企合作失去原本应该具有的意义和作用。

(三)学校自身对思政实践教学不够重视

        目前高校之中思政课程教学已经成为了大学生进行思想政治教育的主要途径,并且其具有一定的育人的作用,但是很多高校不知道这种育人的作用只有将实践作为其基本的载体才能够达到一定的效果。很多高校基本上认为思想政治课基本上都是教条的,仅仅是进行说教,是国家做出的规定而不得不开设的一门主要课程。所以在很多教师心目中都会认为该课程是没有什么大的作用的,所以长期以来对该课程就产生了一些歧视。要是在校企合作中企业对其进行强制干预,便会有高校认为这是一件多此一举的事情,最终会将其进行排斥,导致德育无法再继续进行。很多人认为校企业合作基本上都是和专业内容进行合作,使得其和思政教学没有和该模式衔接起来,导致最终该模式并没有在思政教学实践中发挥一定的作用[4]。

三 教学策略

(一)联合院系建立起德育培养实践基地


         目前很多高校为了能够适应其转型的基本要求,在其准也上将其实训的力度以及实训基地的建设都有不同程度的加大,所以说在这一过程中实力雄厚以及拥有先进技术的相关企业就成为了实行校企合作的重要的合作伙伴,也进驻了学校的实训基地。在进行校企合作的时候院系还是最基本的组织者,具体来说就是思想政治部门的相关教师协同相关院系,在已经成型的实践基地之中建立起一个思想政治教育的实践基地。然后在学校相关部门的部署之下,制定出来其实践基地具体的建设方案以及实施过程中的一些细节内容,使其企业和学校不光要明确到进行专业实训的任务和责任,还要能够明确到在思想政治教育上的相关责任和义务[5]。思想政治部门和院系以及企业之间三方形成合作,从德育的基本目标以及方式途径等多角度出发,共同对大学生的思想政治教育展开一定的措施,使得最终学校在育人方面更加具有优势。

(二)联合专业教师布置思想政治课程任务

          学生的作业以及相关的任务是进行成绩考核的一个基本手段,能够对学生当前所学知识的掌握情况进行系统性的评定,这也是最核心的一种方式。对于思想政治老师来说应该要能够跟专业的教师及时进行沟通,使得学生的实训内容以及相关的时间安排得以正确掌握到。另外还要能够根据学生在企业之中具体的实训情况以及实训的基本内容布置出来一定的作业内容,这样最终的作业基本上都是符合每一个学生自身的发展情况,也是最合理和科学的。对于学生来说在季春宁实训的时候基本上都是会将其作业的内容融入进去,以保证实训工作可以顺利完成,能够使最终的作业质量得以保障。当实训课程结束之后教师要对其进行评点和总结,对学生作业中所存在的问题进行纠正,另外还要根据学生在实训过程中的具体表现以及对于思想政治的理论知识的掌握情况将其计入到最终期末成绩中去。这样一来既能够保证学生可以将理论和实际联系起来,又能够保证学生思想政治素养和职业素养都能够得到有效提升,使其学习的积极性也得以提升。

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(三)联合企业榜样对学生形成激励作用

          不管是在哪个行业之中都会有一些很优秀的企业家或者是管理者,所以对于高校的思想政治教育来说这些人员都是非常重要的教育榜样。这些任重基本上都是具有一定的价值观和人生观,爱岗敬业,是他们整个行业之中的领头羊,特别是在职业精神方面更是相当优秀,其行业中的所涉及到的专业知识他们基本上都是能够完全掌握的,并且还具有一定的发展眼光。这些在大家身边的活生生的例子就正是学生们在学习中需要崇拜和学习的榜样。所以说,学校和企业之间应该要达成基本的合作共识,要将思想政治教育作为其合作的载体,将其企业中的一些成功的企业家以及专业人员自身的成长过程给学生做成一期专题报告,或者是进行演讲,进行面对面的交流和学习[6]。使学生们能够近距离地感受到这些成功人士在成长之路上的心路历程以及成功的来源,以激励学生可以奋发图强,树立起对未来职业发展的解百纳自信心。

(四)企业自身文化以及德育优势的作用

         在企业之中因为自身是具有很多的更加真实的例子以及一些教育的情境的,所以学生们在这些实际的单位之中进行实训能够和真实的生活进行近距离地接触,学生们所通过的职业式地体验教育能够将其自身的社交能力以及相应的职业素质提升起来。另外其企业的文化也是会给学生的教育以及成长带来一定潜移默化的作用。从另一个角度来说企业其实算作是一个微型的社会,其中每个成员之间的关系以及不同岗位之上工作的安排都是会对学生的应变能力以及解决问题的能力和合作能力做出大的考验。对于思想政治教师来说应该要能够根据具体的情况提出相应的要求,保证学生可以按照相应的目标去进行学习和观察,使得其职业素质得以提升,最终成长为一个合格的具有高素质的专业性应用型人才。

四 结语

        通过以上的基本分析能够看出来高校中要培养出应用型人才是需要在实行校企合作模式上将其思政课程教学融入进去,这也是目前最重要和最有效的一个方式。对于具体的实行过程高校以及企业要能够将其中存在问题及时进行改正,要能够顺应当下时代发展的基本需求,注重学生的德育,在实践中将学生的专业素养和思想素质提升上去,以保证最终能够培养出来社会需要的高素质应用型技术人才。

参考文献

[1]刘蕴莲.全员协同校企合作下的思政课实践教学改革探讨[J].理论观察,2014(6):152-154.
[2]刘蕴莲.校企合作下与院系协同融入思想政治理论课程实践教学改革探讨[J].新课程研究旬刊,2016(6):4-6.
[3]乔树森,朴素艳.关于高职院校思想政治理论课实践教学改革的若干思考[J].思想理论教育导刊,2011(4):79-81.
[4]刘莹.高职思政教育课与校企合作的思考[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2013(6):252-253.
[5]邹厚亏.校企合作视角下高职院校思政课教学实践创新研究[J].今日湖北旬刊,2015(7):102.
[6]蔡玮素.校企合作背景下的高职思政课教学改革[J].小作家选刊:教学交流,2015(1):71.

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