Sci论文 - 至繁归于至简,Sci论文网。 设为首页|加入收藏
当前位置:首页 > 教育论文 > 正文

基于翻转课堂理念的电工技术教学实践新探索论文

发布时间:2019-11-22 15:45:53 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:翻新课堂教学模式覆了传统的教学安排秩序,形成一种新的教学模式:“学生先完成知识和技能学习,然后在课堂上师生面对面学习,实现知识内化”。电工技术学教学的优势在于其发挥学生主观能动性的能力,学习不受时间和地域的限制。本文首先介绍了翻转课堂教学模式的定义及探索的原因,然后分析了校企融合的“电工技术”课程教学现状,接着对“电工技术”课程推行翻转课堂教学模式的可行性分析,最后介绍了翻转课堂教学模式在电工技术教学的设计案例。

关键词:翻转课堂;电工技术;教学实践

本文引用格式:格日勒.基于翻转课堂理念的电工技术教学实践新探索[J].教育现代化,2019,6(06):34-36.

一 转课堂教学模式的定义及探索的原因

(一)翻转课堂教学模式的定义


        在信息技术快速发展的形势下,传统的教学观念受到了一定的挑战,一直以来,老师在课堂教学过程中都占据着十分主要的地位,学生学习缺乏主体性。翻转课堂就是一种颠覆传统教学形式的全新教育形式,在翻转课堂教学形式下,学生学习的自主性和积极性得到了有效的发挥和调动,通过对网络资源的运用,学生可以实现自主解决问题的目标,大大提高了学生学习的主观能动性。换句话说,老师在课堂上解决学生的疑问,帮助他们对知识的理解和提高。翻转课堂教学模式是指以翻转学习为基础的课堂教学方法。也就是说,翻转课堂在教学实践中的应用,改变了传统教育理念下教师的主导地位,使学生真正成为学习过程中的主人,这对于提高学习质量具有十分积极的现实意义。

(二)探索翻转课堂教学模式的原因

      在教学活动开展过程中,学生和老师都是十分重要的主体,要想取得良好的教学效果,教师和学生就应该充分找准自身在教学中的地位。在传统的教学模式之下,老师是教学过程中的绝对主体,整个教学过程也基本都由老师来掌控,学生的主体地位没有得到有效的发挥,参与教学活动的程度也不高,在这样的情况下,学生就会逐渐养成过度依赖教师的学习习惯,老师教什么,学生就学习什么,完全按照老师的教学步骤进行,思维模式逐渐僵化,这对于学生综合素质的培养是非常不利的。

         与此同时,课题模式的僵化也使得师生之间缺乏交流活动,学生只强记书本内容,不进行自主思考自然没有什么疑问产生,教师因此会做出错误判断,高估学生的学习水平,不利于教师随时调整自己的教学内容。翻转课堂学习的出现,可以使教学目标更加明确和具体,并且将其作为教学的参考依据,对其进行细化和分解,制定明确的教学措施,明确每一步教学活动所要达到的教学效果,然后充分调动各方面教学资源,共同为教学目标的实现服务,最终实现提高教学质量的目的,实现翻转课堂教学的主要目标。

\

 
(三)翻转课堂实施的必要条件

        在传统的教学形式之下,老师在课堂上的角色一般都是知识的传授者,因此对于知识的讲解基本会贯穿到课堂教学的全部时间,同时由于老师的教学任务比较重,如果利用过多的时间与学生进行沟通和交流,就会导致教学目标无法完成。而对于学生来说,对于老师讲解的知识,如果缺乏一定的趣味性,不能有效吸引学生的注意力,就很难长时间的将注意力集中在课堂之上。因此老师对于学生的学习状况不了解,学生对于老师讲解的知识存在抵触情绪,在这样的情况下,要想实现教学质量的提升,是非常困难的。老师应该以翻转课堂为平台和媒介,与学生建立良好的沟通机制,积极与学生进行适当的沟通和交流,及时掌握学生的实际学习情况以及在学习过程中遇到的问题[1]。

          因为受限于考试,所以教师有时候不得不在课堂上采用填鸭式教学的方式来进行授课,就是要让学生应付考试,然而提高考试成绩和创新教学模式实际上是可以结合起来的。翻转课堂就是这样的一次尝试,丰富化的教学手段首先调动起学生的积极性,让他们在多样化的教学模式下感受学习的乐趣。学生主动去学,教师就可以对他们的学习方式加以干涉,为了降低他们对死记硬背的抵触情绪,教师可以换一种方法,比方说随机提问、小组讨论、课堂汇报等等,多种形式重复同一内容的教学,也能够起到强化学生记忆的作用。

二 校企融合的“电工技术”课程教学现状

        在传统教学理念的影响下,自从学生接受教育开始,就在思想上树立了一种根深蒂固的观念,那就是老师的想法都是正确的,老师解决问题的方式也是最好的,所以只要在学习的过程中按照老师的要求和教学步骤进行就可以。即使有些学生在学习的过程中会出现自己独立的想法,也不敢及时提出来或者与老师进行交流,因此教学一直按照既定的模式开展和延续。而在实际的教学过程中,老师也一直采取相对单一的教学方法,不注重学生在学习过程中的感受和思想,因此可以说,千篇一律的教学方法是导致学生缺乏创新思维和实践能力的主要原因。不仅如此,在这样的教育形式下,学生还很容易失去学习兴趣,所学的知识也都是老师灌输的结果,其中真正能够内化成综合能力的少之又少,这对于学生以后的进一步学习和发展都是非常不利的[2]。

      目前,我国《电工技术》课程的主要特点是: ①统一教学。当前基本的教育体系已经形成,并且随着教育的不断发展,现有的教育体系实现了有效的优化。②学校证书整合。在电工技术课程中进行维修电工的研究。该课程内容丰富,符合专业资格考试和技术水平评价,提高了社会评价的信度和有效性。③有多种评价方法。注重平时的考核,最终考核包括作品考核、技能考核和理论考核。④课程整合到企业要素中。充分利用企业资源,将公司引进学校,建立学校生产实训基地,并将课程纳入企业要素。通过公司实际的电气控制柜的安装和调试,进一步提高了学生的技能和专业水平。教学一体化教学模式对培养学生的实践能力起到了积极的作用。

        翻转课堂的概念并不新颖,实际上这一理念在我国发展已经有一段时间了,但是效果却并不明显,究其原因,重点实际上在教师身上。翻转课堂虽然说是以学生为主体,但是教师的教学任务并没有随之减少,相反,教师的地位非常重要,他在教学中起到了主导的作用。翻转课堂的失败,实际上就是教师本身对于翻转课堂的内涵,如何进行翻转课堂的了解还不够透彻,因此在实际教学当中,放松了对于学生的指导,使得学生在最初的热情褪去之后,没有新的吸引力出现而逐渐懈怠,当懈怠情绪持续蔓延以至于成绩下降的时候,教师再想要通过干预来调动学生的积极性已经有些迟了,不仅翻转课堂教学失败,还耽误了教学进度。亦或者是实际运行起来的翻转课堂并没有与实际情况相结合,只是教师死板地硬套模式,实际上还是以教师为中心的课堂教学,自然无法发挥翻转课堂的教学成果,还有可能会因为学生的不适用和教师的节奏混乱而降低学生的学习效率。

\

 
三 电工技术”课程推行翻转课堂教学模式的可行性分析

        第一,学生学习的基本特点。在学习阶段,根据一般的教学经验,学生对于相对枯燥的理论知识,很难长时间的集中注意力进行学习,加之现代科学技术的快速发展,许多智能移动设备会在很大程度上吸引学生的注意力,使学生不能有效的集中精神听课,但是当前学生接受新事物的速度相对较快,这也是有效实施翻转课堂的有利因素;教育理念是不断发展和进化的,在之前漫长的历史长河里,我国一直有着自己独特的教育传统理念,这一理念影响了许多代人,也为我国的发展提供了许多优秀人才。但是时代在发展,理念却停滞不前,渐渐地传统理念已经不能满足日新月异的教育环境了,环境对我们提出了新的要求,也促使教育理念逐渐发展变化。翻转课堂下的电工技术教学实践就是传统教育理念的一次变革,通过改变教师和学生之间的位置以及教师的教育模式来尝试新的方法,采用新的教学模式,这是一次大胆的尝试,也是一次有益的尝试,新的事物在诞生发展的过程中必然是曲折的,但只要保障上升的势头,就必然有旺盛的生命力[3]。

         第二,互联网以及信息技术的飞速发展,使网络资源的获得成本更低,获取方式更加快速和便捷,而翻转课堂在很大程度上依赖于网络教育资源,通过信息技术的强大支持,学生可以轻易的在网络上寻找和获取自己想要的教育资源,进而开展相应的学习活动。因此基于翻转课堂理念的电工技术教学实践,可以在很大程度上丰富教学手段,使学生在多样化的教学模式下对学习知识产生兴趣,进而更好的学习和理解所学知识,达到理想的教学目的。
第三,课程有完整的网络教学资源。网络是一个资源广阔的平台,在这里不仅是学生能够找到许多可供学习的材料,就连老师也能够在广阔的教学资源中找到新的材料,从中获得有益的启发,用以完善自己的教学模式。由此可见网络平台的发展潜力,教师在教学的时候,一定要有意识地把这个时代最便利的利器运用好,但是同时也要注意不能滥用,网络的资源十分丰富,但是也缺乏筛选,各类资源混杂在一起,良莠不齐,很容易鱼目混珠。学生受限于人生阅历,有时候很难对网络资源的优劣进行辨别,从而被粗糙低劣的资源吸引走注意力,反而影响到学习。所以教师应该充当学生与劣质网络资源的第一道防线,对学生得到的资源进行筛选,坚决抵制低俗信息和违反犯罪信息,要引导学生正确运用网络,发挥网络对翻转

四 转课堂教学模式设计案例

        在《电工学》教学过程中,选用了三相交流异步电动机正反转控制电路,具有较强的可操作性和典型的教学效果。我们试图翻转课堂教学模式,取得了良好的效果。

(一)课前问题的提出

        本课程的主要教学目标是研究电机的正负控制原理、电路图的绘制方法和元件的选择方法。最后,通过电路的安装调试,进一步完善了电路的设计和安装调试技巧。当设计一个问题时,它必须具有挑战性,使学生能够挑战新知识的内在动机。

(二)学生自主学习安排

          第一,学生独立完成有关知识点的收集和汇总问题。学生通过宿舍或图书馆的网络资源下载和观看电机控制电路教学视频。观看教学录像的时间和节奏完全由学生控制。学生可以选择在特定的时间观看教学录像,以提高学习效率。学生可以快速或慢速的看教学视频,暂停,记录他们的猜疑和想法,并记录自己的收获,以便他们可以与同龄人分享。在这个过程中,学生会不自觉地在脑海里对自己学过的知识进行重组和编排,然后有逻辑地表述出来,学生不自觉地就把学习的内容系统地复习了一边,在放松而自然的环境里达到了复习的目的。因此,要多引导学生在一起互相交流,能够表述清楚所学的内容,就自然对内容已经有了切实的掌握。而对学习的内容把握得不是很准确的话,也能够在表述的过程中被学生自己意识到,为了能够融入到周围的交流氛围中,学生回去以后会主动重温知识,提高自己对知识的掌握能力[4]。第二,学生在课前做有针对性的练习。本班学生人数为40人,六人一组分为七组,每个研究组选择一个组长。学生应该观看教学录像,提前完成由老师安排的准备工作,加强学习内容的巩固,在自我学习过程中发现疑虑并思考。如果遇到难以解决的问题,建议学生做好问题记录,在交流学习的过程中提出来。这时候教师就要做好学生的思想教育工作,告诉学生提出问题并不是一件可耻的事情,重要的是在交流的过程中解决这个问题,教师要对主动提出问题的学生予以鼓励,并且号召学生一起来解决被提出的问题。学生如果在一开始的时候就受到鼓舞,那么在今后的学习过程中自然也不会耻于开口,羞于提问了。开放而热烈的交流学习氛围一旦形成,会迅速地感染周围的学生,让他们降低自己的抵触情绪,融入到周围的环境中去。由此可见,翻转课堂的形成有助于营造主动学习、团队合作的氛围,打破传统的强记式个体学习,转而成为合作型的团体学习。第三,利用社交媒体或者课程网站问题讨论区进行交流。学生可以通过QQ、微信、课程网站讨论等社交媒体与同学互动,分享自己的学习成果,讨论视频观看过程中遇到的困惑和课后练习的过程,并相互回答。对于学生无法解决的问题,通过在线讨论论坛进行在线交流。在课堂上到时候将按问题的频率排序,最常见的问题将出现在论坛的顶部,这促进了教师和学生之间的及时在线交流。同时也能帮助教师及时了解学生的实际学习情况,进而对翻转课堂教学模式作出针对性的调整。

(三)课堂教学活动组织

        七个组的组长讲解课前提出的问题,在这个过程中,教师要密切关注学生讲解的情况,纠正和总结错误。班长与小组组长沟通后,反馈给老师,教师进行分析和总结关键点和难点问题,并及时总结各组的学习效果,作为课程常规考核的依据。讨论结束后,在学生解答完疑惑后,老师总结学生的结论并得出最终结论,结论将以图表和组件列表的形式给出。在此基础上,所有学生将接收元件和电线,并在网板上安装元件,根据示意图进行布线和调试,最后通电试车。

五 结语

        本文首先从翻转课堂教学模式的定义、探索翻转课堂教学模式的原因、翻转课堂实施的必要条件三个方面阐述了翻转课堂教学模式,然后分析了校企融合的“电工技术”课程教学现状,接着从学生的特点、信息技术的飞速发展、课程具有完整的网络教学资源三个方面进行了“电工技术”课程推行翻转课堂教学模式的可行性分析,最后设计了翻转课堂教学模式的教学案例(先课前问题的提出,然后学生自主学习安排,最后在课堂教学进行活动组织)。在《电气工程》课程中,根据学生的实际学习情况,进行科学的教学设计,强化学科核心素养培养的教学目标,然后结合
《电气工程》学科教学特点,综合考虑各种教学形式的优势,最后选择最适合的教学手段,促进翻转课堂与《电气工程》进行有机融合,从而为学生综合能力培养提供良好的理论依据。这种以学科基本特点为基础、以提高教学质量为导向的翻转课堂教学形式才是教育的有效途径,同时也是未来教育的主要发展方向。

参考文献

[1]王维婷.寻找专业课程教学的最有效切入点——基于翻转课堂的实践[J].江苏教育研究,2015(15):127-128.
[2]赵瑶珍.基于翻转课堂理念的戏剧教学实践新探索——以《窦娥冤》为例[J].江苏教育研究,2015(12):24-25.
[3]喻永康,金卫国,邓小龙.翻转课堂模式下“电工技术”课程建设研究与实践[J].教育与教学研究,2014(07):234-235.
[4]刘长生,刘新桥,黎湖广.以翻转课堂来推动未来高职课堂教学模式的变革[J].长沙航空职业技术学院学报,2014(01):587-588.

关注SCI论文创作发表,寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑,请锁定SCI论文网!
文章出自SCI论文网转载请注明出处:https://www.scipaper.net/jiaoyulunwen/7627.html

发表评论

Sci论文网 - Sci论文发表 - Sci论文修改润色 - Sci论文期刊 - Sci论文代发
Copyright © Sci论文网 版权所有 | SCI论文网手机版 | 豫ICP备2022008342号-1 | 网站地图xml | 百度地图xml