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提高初中语文课堂阅读效果的策略论文

发布时间:2019-11-13 15:49:11 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:在素质教育的背景下,阅读不仅是开阔学生眼界,提高学生见识的有效方法,也是丰富学生想象力,提升学生写作水平,同时更是深化、加强和积累学生语文基础知识的有效途径。创设有趣情境,积极引导学生阅读。运用多媒体,提升课堂阅读效率。调动阅读评价的积极性,提升课堂教学效果。加强课外阅读与经典阅读,提升阅读教学的高效高质。

关键词:初中语文;课堂阅读;策略

         阅读是人们获得信息的主要渠道。在素质教育的背景下,阅读不仅是开阔学生眼界,提高学生见识的有效方法,也是丰富学生想象力,提升学生写作水平,同时更是深化、加强和积累学生语文基础知识的有效途径。作为教师,要在新课改背景下提高学生的阅读效率,发挥语文教学的优点,促进学生的阅读水平,从而让学生充分积累语文知识,提高初中语文课堂阅读的高效高质。

一、创设有趣情境,积极引导学生阅读

        在初中语文教学中,有些学生对阅读没有兴趣,学习缺少积极性和主动性,主观能动性得不到很好的发挥。而大量的阅读可以开阔学生眼界,提升学生丰富的想象力,促进学生全面、健康发展。作为语文教师,我们就要在教学中根据需要,结合班级情况,创设趣味浓厚的阅读情境,激发阅读欲望和学习语文的持续性,把他们带入到快乐轻松的阅读学习的环境中,让他们融入其中,参与阅读过程,认真学习知识,获取新知,在潜移默化和循序渐进中提升阅读能力,进而提升综合能力和学科素养。

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         教师在教学中,要改变教学观念,善于学习,灵活施教,通过创设情境完善阅读教学,提升阅读效果,努力使语文课堂的教学适应学生的学习需要,符合时代发展的教育需求。

二、运用多媒体,提升课堂阅读效率

        在初中语文课堂教学中,尤其是阅读教学过程中,运用多媒体,既能活跃课堂气氛,衬托、渲染课文情感,发展学生思维,开阔学生视野,又能使学生在轻松愉快的气氛中,放下心理负担,进行学习。
首先,教师通过多媒体可以查阅和课文有关的延伸知识,使教师对课文的来龙去脉了然于胸,抓住课文的重点,找到课文的知识点、中心点的契合,进入教学。其次,教师可在多媒体上搜索一些优秀的关于本堂教学内容的课件和视频,进行观摩学习,发现问题,进行反思,以便在课堂教学中给学生最大的收获。再次,结合多媒体的学习和阅读,根据自己的教学内容、学生特点,设计出最适合课堂教学的有效课件,保证既能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,又能从多层面增强学生理解,提高学生学习质量。

三、调动阅读评价的积极性,提升课堂教学效果

         初中生已经有了比较成熟的认识和见解,所以要一改那种灌输式的阅读教学,而是要积极引导学生,善于表达自己阅读后的一些观点,鼓励学生们进行富有成效的交流。教师将阅读的自主评价落到实处,教师要注意调动学生评价的积极性,培养学生评价的兴趣,同时还要创立平等、和谐的课堂氛围,给学生创造自主评价的机会,最重要的是在平时的教学中,注重对学生进行评价方法的指导。

          如,《木兰诗》中为什么非战生活详,征战生活略呢?原来作者不是要把木兰塑造成一个英雄,而是要表达战乱时期人民的愿望,揭露战争给人民带来的灾难和痛苦。因此,木兰出征时的“叹息”、繁忙的准备、征途中的思亲、回乡的团聚、恢复旧装时的喜悦,要不厌其繁地铺叙;而十年征战,只一笔带过,惜墨如金。这样详而不烦琐,略而不疏漏,剪裁得体,结构紧凑,就更能显示木兰形象的意义——反对战争,渴求和平。

四、加强课外阅读与经典阅读,提升阅读教学的高效高质

         毋庸置疑,课堂的阅读毕竟有限,所以教师要积极引导,加强学生的课外阅读与经典阅读。课外阅读和课内学习要形成良好的互补,相互促进,在阅读的良性循环中,提升学生的阅读能力和语文综合能力。所以,作为一名优秀的语文教师,要鼓励学生多看古代诗歌散文,这有助于拓宽学生的想象力,陶冶学生的情感。还可从鲁迅、林语堂、梁实秋和丰子恺等人的作品中,汲取现代语言表达的营养。当然,外国文学名著也不能忽视。只有这样才能使学生无论在文学常识,还是在语言表达技巧、艺术手法方面,都可以自然提高,最终形成自己的写作风格。

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        经典阅读是一个沉静与沉思的过程。在这种沉静沉思中,我们不仅能使书中文字活起来,充实我们的头脑,还会让它因我们的理解得到延展与增值,体验这个平凡世界中的不平凡,让自己的生命超脱,体验无限神秘,理解真、善、美的永恒。

        总之,教师在课文阅读教学中,不要只给学生分析课文,讲解关键的知识点,还要重视给学生空间,让学生得到充分思考、反思的时间,就能让学生真正感到生命的伟大,体会到生命的意义,从而获得更好的教育教学的效果和效益。

参考文献:

[1]李淑惠.对有效提高初中语文课堂教学效果的策略分析[J].中国校外教育,2014(4).
[2]王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略[J].青少年日记(教育教学研究),2015(7).

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