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基于阅读教学中小学语文核心素养的培养分析论文

发布时间:2019-11-09 09:09:34 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:随着教育事业的发展,语文教学方法也得到了改善,阅读是学习语文的关键,改变阅读的教学方法是培养学生语文素养的有效途径。教师要在阅读教学中培养学生的语文核心素养,就要从教学内容、教学形式、教学方法等方面进行努力,注重培养学生的综合素质和创新能力。

关键词:阅读教学;小学语文;核心素养

一、教学内容符合学生学习水平,注重引导学生课内外的联系

         阅读与理解是学习语文的基础,不同阶段的学生课文的难易程度也不同,对于低年级的学生来说内容应该短小精悍,能够吸引学生眼球,在学生感兴趣的时间段内,自主理解文章内容。如《小小的船》一课,先带领学生学习生字词,朗读课文,再让学生说说自己眼中的月亮是什么样的,教师进行总结,做出点评。学生不仅将课内知识与生活相结合,还能对简单的文章产生一定的理解。

        对于中年级的学生,教师的阅读教学应注重思维能力和审美能力的提升,注重培养学生对文章中美丽事物描写方法的感悟,注重积累,引导学生进行问题思考时,抓住中学生的特点:他们不再像小学生那样好动,甚至有些学生还懒于思考,因此,教师要积极引导,多与学生互动,了解学生的所感所想,帮助学生通过问题引导来透彻地理解全文,提升学生的思维能力和审美能力。

         对于高年级的学生来说,教师的教学应侧重于学生的表达能力,是否能将文章内容用自己的话表达出来是检验阅读能力的标准,教师应为学生提供表现自己的机会和平台。高年级学生在拥有阅读能力的基础上,加入自我升华的感情色彩,会提升阅读文章的整体情感。读与写的结合在任何年级阶段都是重要的,高年级的学生在阅读完后立即写下自己的感受,并在同学面前大声朗读出来,长期坚持,语言表达能力会有显著提升,核心素养也会达到期望。

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二、形式丰富多样,注重实践提升自身语言的积累

        不同的教学方式会造就不同的教学形式,教学形式的多样化也让阅读课程变得丰富多彩,一般的阅读课程的目的在于语言的积累,小学语文教材中有许多经典美文,文质兼美,具有诗情画意,有利于培养学生的语言、语感和形象思维。如学习《雪地里的小画家》,这篇课文就很适合学生积累知识,设定不同层次的朗读活动,引导学生积累语言材料,学生记住了小狗、小马、小鸡等动物脚的形状,对学生的思维有一定的拓展,丰富了学生的想象力。积累一定语言的目的在于应用,读与写结合起来才能有效提高学生的阅读理解能力,阅读教材中的许多文章是学生习作的极佳“样本”,作者在文章中运用到的写作方法正是学生学习的重点,阅读文章、理解文章的目的在于体会作者的思想感情,了解作者的写作目的。教师筛选文章教学时也要注重对教学材料的选择,应向学生提供优秀的教材,向学生强调学习重点。教学内容的指向及落点就在文本写作特点的学习、领悟与应用上,对其他内容进行适当的取舍。阅读课文章的题材多种多样,利用丰富的内容来拓宽学生的阅读视野,为学生提供另一种思维方式。并引入课外知识拓宽学生视野,以话题引领学习,让学生主动探索和思考,拥有自己的认知,懂得与他人分享,从而发展思维,提升认识。

三、教学方法精彩灵活,注重培养学生的创新能力

         教师在授课时要注重教学方法的灵活多变,让学生通过不同途径解决问题,可以激发学生主动思考,培养学生创新能力。如,在学习老舍的《猫》时,教师采用小组合作的方法,将学生分为若干小组,每组分配任务:作者分别从哪些方面来描写猫?表达了作者怎样的思想感情?学习完课文内容后再进行相应的拓展:同学间互相介绍自己喜欢的小动物,描绘他们的特征,解释喜欢的原因。通过小组之间的合作与交流,学生可充分表达自己的意见和想法,激发学生主动学习的兴趣,让学生的思维得到开发。小组合作的学习方法可以锻炼学生的思维,那么情境再现的学习方法是学生理解课文的有效途径。情境重现会营造一定的课堂氛围,将书本上抽象的东西转化为具体的、可触摸的物体,这是一个由难到易的过程。在这个过程中可以加入小组合作的方法,两种方法一起运用可以达到更好的课堂效果。教学方法的不同为学生提供了很多可能性,学生为了完成教师布置的任务,主动思考,主动创新,勇敢表达自己的观点,阅读课程的目的达到了,学生也真正学到了知识。

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         总之,语文核心素养的培养是“新课标”对学生提出的新要求,也是提升学生语文综合能力的重要方式,教师应不断改变教学方法,在课堂上运用适合学生的方法,在有效的时间内,利用课堂教学提高学生的语文核心素养。

参考文献:

[1]卢碧云.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].考试周刊,2018(7).
[2]季燕华.阅读教学中小学语文核心素养的培养分析[J].作文成功之路(教育教学研究),2017(12).
[3]廖玲.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].快乐阅读,2016(18).

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