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浅谈特教小学语文教学存在的问题及对策论文

发布时间:2019-08-10 14:27:40 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:随着社会的不断发展,我国的教育思想、教育理念、教育体制也都在不断地做出调整。在这样的教育背景下,各学校在语文教学方面也进行着大胆地尝试。对于特殊儿童应给予特别的照顾,应从多方面考虑,使学生感受到学校的美好和学习的乐趣。

关键词:特殊教育;小学语文;教学质量;问题及对策

一、语文教育对于小学生的重要性

随着社会的不断进步与发展,更多的人越来越注重学生的口语表达能力和交际能力,所以语文教育对学生的发展尤其重要。

每位家长都希望自己的孩子在学校能学到更多有用的知识,而对于一些在特殊学校接受教育的学生,他们的心理和生理都和平常的学生有着很大的差异,因此,这些学生更需要教师的关爱。

在他们的世界里,教师有着很大的作用,因此教师也肩负着巨大的责任。教师除了要教学生基本的语言表达外,还应交会学生理解别人的语言。从学生的情感出发,提升学生对语言和阅读的理解能力,使他们紧跟时代步伐,培养他们独立解决问题的能力,从而进一步提升教师、学校的教学质量和工作效率。

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二、特教小学语文教学中存在的问题

特殊教育小学语文教学存在着来自各方面的问题,例如,教师不能完全理解学生的想法,忽视学生交往能力的培养,忽视学生对于知识了解掌握的程度等,这些问题都严重影响了特教小学语文的教学质量。教师应该关心每个学生的学习、生活,深入了解、理解他们。

(一)教师专业能力有待提高

在一些特殊教育学校里,专业教师的能力还有待提高,不能达到学校的需求。特教学校的教师必须要有足够的爱心和耐心。

有的教师因为学生反应较慢,交流起来比较费劲,就没有足够的耐心去等,不愿意对他们有更多的教育,从而导致教与学之间出现断层,使教学效率受到很大影响。因此,教师应跟上时代的步伐,不断提高自身专业知识水平,加强教学技能,成为这些学生的心理和学习上的引导者。

(二)特教学生的学习自主性、积极性较低

随着电子产品的普及,更多的人开始依赖身边的各种电子产品。而这些学生本来做事就比较慢,注意力不集中,语言表达能力也有些薄弱,很多时候不敢与陌生人说话,对于自身的各方面没有明确的定位、认识。

这些都造成他们对学习的自主性、积极性较低。根据有关调查表明,小学毕业时,仍然有80%以上的学生交流不是特别通畅,不能说出流利的句子,语言障碍依旧存在,如发音不标准,有病句,很难说出一句完整的话,很难正确表达自己的语言情感,阅读能力还有待提高。

三、完善特教学校小学语文教学效果的对策

(一)提高教师专业素质,改善教学态度

在任何一所学校,教师的专业素质和教学态度都非常重要,尤其对于这些特殊的学生,教师更应该给予耐心的指导。对于学生不会的问题,教师应该一次又一次,反复为学生详细解答,要比对接受正常教育的学生更有耐心,责任感要更强,更认真仔细。

对于课堂教学,教师应该多采用游戏的方式进行,可以针对不同的学生来制订不同的教学方案,并加以实施,让学生感到家的温暖,父亲般的依靠,母亲般的疼爱。教师要像对待自己的孩子一样,给学生关爱,让学生对教师产生信任感,以便课堂教学可以顺利完成。所以,培养特殊教育教师的专业水平,加强他们的工作态度,是提高特教小学语文教学质量的重要途径。

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(二)合理运用高科技,提升课堂教学效率

随着社会的不断进步,人们对高科技产品的依赖越来越严重,但科技是把双刃剑,有利的一面,同时也有弊的一面。

因而,对于特殊教育学校的学生来说,这是一个很好的提高自己的机会。在授课过程中,教师可以借助于学校现有的条件,使用多媒体教学,将书本知识以动画的方式呈现在学生的眼前,配上丰富多彩的图画和优美的声音,使学生通过视觉和听觉就可以体会到读书的魅力,感受文学的精髓,品味读书的乐趣,并且可以快速记忆,以便更好地运用。

(三)注重学生语言交流能力的培养

对于小学生的交流能力,教师应更多地创设情境,让学生在情境中学习,在学习中实践,在实践中提高,有计划、有目的、有步骤地培养他们,并对一些语言交流好的学生进行奖励。学生的手语和口语表达也很重要,教师应矫正学生的正确发音,同时培养他们的书写能力。

四、结语

随着社会的不断进步,新课改已经是现在教育发展的必然趋势。小学教育将面临更大的挑战,同时,特教小学语文教师的教学任务也很艰巨,因为特教的学生更需要关心,更需要艺术,而课堂教学正是一门艺术。教师应针对自己的教学对象有目的地开展教学活动,充分激发学生对学习的兴趣,让学生能够快乐地学习,开心地接受知识,从而收到良好的课堂教学效果。

所以,每个特教小学语文教师都应该针对学生的实际情况开展教学活动,以此保证学生在课堂中取得良好的教学效果,使学校得到更好的发展。

参考文献:

[1]王祝华.小学语文低年级教学中存在的问题及应对措施[J].新教育,2017(16).
[2]张余敏.探寻“不寻常”的特教之路——特殊教育学校小学语文教学策略探微[J].中华少年,2017(13).

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