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利用本土文化资源丰富幼儿区域活动内涵论文

发布时间:2019-08-09 10:26:02 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

玉门市第三幼儿园始终遵循“健康、快乐、启智”的办园宗旨,在“绿色教育,变废为宝”的特色教育基础上,充分挖掘玉门本土文化资源,创设良好的区域活动环境,为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,营造宽松和谐的活动氛围,满足幼儿发展的需要。

关键词:运用;本土文化资源;丰富;区域活动内涵

区域活动是幼儿园课程的重要组成部分,其主要是利用自然环境以及已有的设施,给幼儿提供自由玩耍、自己选择、独立自主游戏的地方。由于区域活动是自主开放的,所以深受幼儿以及家长的喜爱。而本土文化资源在区域活动中的充分运用,更使区域活动富有生机和活力。

一、拓宽幼儿自主活动的场所

玉门有着悠久的历史文化和物质文化资源,玉门市第三幼儿园地处城乡交界处,乡土文化资源也非常丰厚。多年来,幼儿园充分利用一切可以利用的本土文化资源,创建出贴近生活、能激发儿童兴趣的活动环境和氛围。

“农家乐园”趣事多,“石头乐园”欢乐多,“角色扮演”区笑声多……本土资源与区域活动的结合,不但扩展了幼儿课程,丰富了幼儿的学习内容,培养了幼儿学习的兴趣,还激发了他们探索发现的兴趣,培养了良好的学习品质。

(一)融合本土文化创设基本区域和特色区域

运用本土文化资源,进行全面改进,创建语言、艺术、科学、建构、自然、沙水、表演等区域,规划设计好环境结构,明确各区域的功能,突出主题中心。一方面,在日常教育活动中收集与本地文化有关的资料,如图片、各种实物等。另一方面,在创建活动环境的过程中重点筛选出与主题活动有关的本土资源,如黏土、柳条、石头、农作物等。

(二)因地制宜,打造园所特色文化

在长期的教育教学工作中,“绿色教育,变废为宝”逐渐成为了我园的办园特色。根据玉门本土地域特色,努力将我园建设成绿色生态公园、温馨舒适家园、幼儿自主成长乐园。一是巧用自然物、废旧物美化幼儿园环境。

师幼利用原生态的树枝、树皮、玉米秆、小石头等自然物和废旧纸箱、瓶罐、麻袋片等营造出了“农家园”“瓶盖乐”“青花瓷”“布艺坊”等班级文化环境,形成了“一班一主题、一班一特色”的班级文化。

二是将废旧轮胎精雕细琢,巧妙设计,做成了造型独特的咖啡杯、花篮、栩栩如生的小动物来美化环境。三是充分利用本土自然物、废旧物让幼儿动手体验柳条、马莲草编织,画石头画,做葫芦造型,瓶瓶罐罐大变身等,让本土资源和废旧材料所蕴含的丰富的、多元的教育价值得以充分彰显。

四是在日常教学中,师幼共同利用各种废旧物品,制作许多寓教于乐的玩教具。幼儿在玩耍操作的同时,既锻炼了动手能力又开发了智力。“变废为宝,我们在行动”的活动不但使我园形成了鲜明的办园特色,也强化了师幼和家长低碳环保、节约能源的理念。

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二、投放操作工具、材料,激发幼儿探索兴趣

(一)丰富本土游戏资源,凸显课程教育价值

根据不同的文化资源,设置不同教育功能的区域活动,让幼儿可以尽情玩耍,自由选择,具有极大的开放性。与此同时,根据幼儿的不同需求以及兴趣爱好,幼儿园充分开发民间资源,投入本土化的材料,创建“陶艺手工小作坊”“瓜子工厂”“创意小基地”等活动区域。根据当时的空间,周围的环境以及活动所需要的材料等,选择合适的区域,让幼儿自由选择,凸显了区域的教育功能。

(二)提供低结构开放性的游戏材料

区域活动最主要的特点就是开放性。我们不仅为幼儿准备了必需品,设计一些较为常规的小游戏,还为幼儿准备了其他小材料,让幼儿可以自由想象,自由发挥,设计出自己想设计的东西,充分培养了幼儿的创新能力以及动手能力。

在游戏活动中,教师充分利用当地的资源,根据不同的季节为儿童准备半成品和开放性的原材料,收集本地常见的柳条、马莲草、玉米叶、玉米秆、麻绳以及当地的瓜果农作物种子等,让幼儿在相对放松的环境中,利用低结构、半成品的本土材料进行操作,培养良好的学习态度,充分激发了幼儿的想象力。

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三、以社会公共资源推动本土文化传承与发展

宣传并传承当地的本土文化,理应结合社会、家长的力量,为幼儿创设一个健康良好的环境。我们通过参观铁人纪念馆、昌马石窟、火烧沟文化遗址等,扩大幼儿的知识面,开阔幼儿视野,培养他们爱家乡的情感。同时,邀请家长参与本土文化教育,既能与幼儿增强情感交流,也可形成教育合力。

将本土文化资源充分运用到幼儿区域活动中,既为幼儿创造了一个健康美好、有品质有文化的活动区域,还让幼儿深深地认识、了解了自己家乡的文化,对幼儿的教育与发展具有深远的影响。

参考文献:

[1]李晓霞.本土资源在幼儿园户外体育活动中的运用研究[J].试题与研究(教学论坛),2018(7).
[2]罗琼.幼儿教育中的本土化资源利用探析[J].开心素质教育,2016(8).

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