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基于学科核心素养的初中化学实验教学方法论文

发布时间:2019-08-08 13:49:00 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:在教学过程中,化学教师要切实提高学生的核心素养,不光要让学生观察化学现象,习得化学知识,还要培养学生的实际操作能力。化学教师还要不断去创新,提高学生对化学实验探究的热情,通过科学的设计实验,培养学生的化学思维。

关键词:初中化学;探究式实验;核心素养

化学是自然学科,在化学教学过程中离不开实验,化学里面的很多概念和理论都是通过实验得来的,所以教师在教学的过程中要重视化学实验的教学。

在化学实验教学中,教师既能使学生从中获取化学知识,又能培养学生的实验操作技能。教师要引导学生主动探究实验。

教师通过给学生演示实验,让学生自己去观察分析,然后再让学生自己做实验,提高学生的核心素养。化学知识里面有很多都是抽象的知识,教师一味给学生讲,学生难免会不好理解。但是教师在教学的过程带领学生做实验,让学生通过观察分析,掌握其中的原理,然后学生再自己去设计实验,提高学生的综合能力。

一、初中化学实验教学的重要作用

有些教师认为化学实验不重要,在教学过程中对相关化学实验一带而过,致使学生不能深入理解所学化学知识。这种教学方式难以实现教学的目的,无法提升学生的核心素养。随着课程改革不断推进,核心素养不只是学生获得某些知识,而是要求学生能够具有某种品质和意识。

因此在教学过程中教师要把核心素养和化学知识结合起来,让学生能够把学到的化学知识用于解决实际问题,具有理性的思维。在化学实验教学的过程中教师要激发学生的学习兴趣,让学生有一定的成就感,从而能够主动参与到教师的教学过程中来。

这样能够让学生获得知识,还能够让学生养成良好的化学学习的习惯。教师通过创建丰富多彩的教学活动,让学生积极地进行探索,提高学生的化学核心素养。

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二、提高初中实验教学质量的策略

(一)创新化学演示实验

我们知道化学教材里面有很多有趣的实验,教师在教学的过程中可以充分利用这些实验去提高学生的探究热情,利用课本上的化学实验资源,给学生进行创新性的探究实验。

学生可以自己去猜想,去探究,进而分析化学实验中所包含的化学原理,然后再对化学实验进行解释。这样,学生就会明白一些化学理论知识和化学的实质。

例如,在教学“分子运动”相关知识时,教师可以鼓励学生猜测相关的实验现象,让学生自己去设计实验,动手操作观察其中的现象,探究实验的原理。在学生探究的过程中,教师要关注学生的操作流程,及时引导学生完成实验。

如果教师在带领学生探究这一实验的时候,受到实验器具和实验场地的限制,那么可以转变教学思路,从实际生活入手,让学生把学到的知识用于实际生活中。例如,在点燃火柴时会闻到一股刺激性的气味,这时教师就可以引导学生思考“这股气味是哪里来的”。

然后,学生通过自己的探究会得到“分子是不断运动的”这一结论。教师在给学生演示实验的过程中要尽可能吸引学生的眼球,调动学生的学习积极性,使学生在观察到现象的同时,还能够透过这些现象分析问题。

(二)科学地设计实验

教师要精心设计实验,培养学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。教师还要站在学生的角度去设计实验,引导学生参与实验设计,加强彼此沟通,改进时间方案,提高学生的探究能力。创设和谐的课堂氛围能让学生放下对教师的芥蒂,切实进入到教师的化学实验教学中。

例如,白磷燃烧会污染环境,所以教师可以让学生发表自己的见解,看看有没有什么其他物质能够替代白磷。学生根据自己掌握的化学知识,加上教师的合理引导,可以使用棉花蘸酒精和棉花蘸水来比较,也可以使用乒乓球和纸片进行比较,这样学生知道了“不同物质的着火点不同”这一知识。
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(三)布置家庭小作业,让学生自己做实验

教师可以给学生布置家庭小实验,让学生把学到的化学知识应用到实际生活中,让学生感受化学知识在现实生活的价值所在。利用这种方式能够让学生对化学知识的兴趣保持下去,而且通过动手操作和独立进行实验,能够增强学生的化学核心素养。

例如,教师给学生讲完酸和盐的性质以后,给学生布置家庭小实验,让学生把食用的醋和小苏打放在一起,看看有什么反应,并且把实验现象记录下来。到了下节课,教师可以让学生一起讨论酸和盐的性质,加深学生对该知识的印象。

总而言之,在实际化学实验教学的过程中,教师要不断学习,不断创新,激发学生对化学实验的热情,通过合理设计化学实验,让学生自己动手,切实提高学生的实践能力。

另外,在化学实验教学的过程中,教师也要给学生灌输绿色化学的概念,让学生试着用自己周围的废弃物制作化学实验器材,变废为宝,学会保护环境。

参考文献:

[1]任莉.初中化学探究式实验教学探讨[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016(1).
[2]刘艳泽.初中化学探究性实验教学的研究[J].文理导航旬刊,2016(1).

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