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基于高中数学核心素养的有效课堂教学论文

发布时间:2019-08-07 13:37:36 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:为了使数学核心素养得以有效体现与落实,激发学生学习的激情与热情,高中数学教师在课堂上应注重落实并培养学生的思维能力,增强学生合作探究的意识,通过单元教学、学法指导、创设情境等方式提升数学课堂教学的有效性。

关键词:高中数学;核心素养;有效教学

人们缺乏对数学的正确认识,认为数学就是简单枯燥的数字运算,现实生活中几乎用不到,因此平时教学中遇到一些繁、难、抽象的数学问题,很多学生都望而却步,尤其是文科生,平时靠教师催促、逼迫学生学习成绩才会有进步。

面对这种情况,我认为核心素养下的高中数学教学,应该更多的培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数字运算、直观想象、数据分析等方面的能力,培养学生分析思考问题的能力,使其善于应用数学知识作出合理的决策能力和判断能力,进而意识到学必有所用。

一、增强合作意识,培养思维能力

在新课改理念下的数学教学中很多教师时刻想着引导学生合作探究。众所周知,高考必定是学生独立完成的活动,因此问题提出后首先要留足够的时间让学生独立思考,如果独立解决不了,教师可分小组引导学生相互讨论,相互协作。

在合作交流的过程中,教师不但要组织和引导学生学习,更要参与其中,学在其中,乐在其中,通过设疑质疑等环节突出重点,突破难点;教师也可以设置一些探究性的问题,开展小组间互相讨论,大家各抒己见,各自阐述自己的观点,互相交流,最后形成统一的解决问题的最优方案。

自主探究能够培养学生的合作意识和团队意识,从而增强班级凝聚力和战斗力,合作学习中教师的启发引导和协调组织显得格外重要,否则小组合作将流于形式或变成一场游戏或讨论无果。

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二、注重单元教学

从整体把握数学课程可以突出本质——数学核心素养。即教师不妨以“高考模块”为对象。从整体上把握“教什么”“怎么教”“教到什么程度”,将教师的教与学生的学有效结合起来。这样不但有助于教师专业水平成长,也有利于学生对所学知识系统化。

采用“模块式”教学,教师在备课时要对各章节内容进行全面系统的整合,从整体上进行规划,制定合理的教学目标,选择恰当的教法与学法,降低难度,突出重点,突破难点。

遵循学生的认知规律,深入浅出,从而提高课堂教学效率。例如,教师可以把三角函数视为一个模块,其包括三角函数式的化简与求值、三角恒等式的变换、三角函数图像与性质、三角形内的三角函数问题、正余弦定理及其实际应用等。教师可选择经典例题开展教学,以此培养学生解决问题的能力。

三、加强学法指导

数学教学的最终目的是培养学生的数学思维和独立解决问题的能力,其中包括阅读能力、提问质疑能力、总结归纳能力和表达能力等。比如总结归纳能力要求学生把所学的知识、解决问题的方法进行梳理整理,使得所学知识条理化、系统化,简单问题解决方法程序化,而不是见到同种类型的题目才想方法,因此,教师要培养学生养成总结归纳的好习惯。

例如,在教学完“数列”相关知识后,教师可以让学生对常见的求解数列通项公式的方法要进行归纳总结,如公式法、累加法、累积法、构造法等等,且每一种方法要有典型的例题及详细解答过程。

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四、合理创设教学情境

合理创设教学情境,有助于培养学生数学学习兴趣,也有利于学生对概念、定理和性质的理解,尤其对概念的形成起着推波助澜的作用。

合理创设情境,使新知识的形成比较自然流畅。例如,在教学“函数实际应用”时,我引用了饮料瓶大小对饮料公司的利润影响的例子:某制造商制造并出售球形瓶装的某种饮料,瓶子的制造成本是0.8πr2分,其中r是瓶子的半径,单位是厘米。已知每出售1ml的饮料,制造商可获利0.2分,且制造商能制造的瓶子的最大半径为6cm。

问题:(1)瓶子半径多大时,能使每瓶饮料的利润最大?(2)瓶子半径多大时,每瓶饮料的利润最小?随着问题的提出,学生参与热情似火,很快投入到问题解决之中。

五、抓好课堂常规教学

教师要根据学生的具体情况制定日常学习行为规范。教师要依据导学案认真备课,带着疑点、盲点有针对性地开展教学,培养学生的数学思维,提升核心素养;要求学生要高效、独立地完成课后作业,杜绝相互抄袭的坏习惯;要求学生对作业及每次月考中出现的错题进行整理,并建立错题集,对错因要认真剖析,从根本上找准问题所在,力求在以后的考试中同类问题不再“错”;教师也要引导学生对考试中出现的错误“揪”住不放过,用放大镜看问题,而不是盲目地以成绩论高低。教师还要告诉学生在平时学习中重基础,避免在日后的考试中出现会而不对,对而不全,全而不美的情况。

数学课堂教学任重而道远。我们要不断地去探索、去追求,为打造有效课堂、实效课堂而努力。践行基于数学核心素养理念下的有效课堂教学。

参考文献:

[1]张琪.核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设[J].陕西教育(教学),2017(4).
[2]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育旬刊,2016(10).

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