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谈谈小学语文写作教学的切身体会论文

发布时间:2019-07-18 09:48:45 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:小学是基础教育的萌芽阶段,对学生的后期学习起到奠基作用,为此在小学语文教学中,必须做好写作教学工作。但就现实情况来看,在目前小学写作教学中仍然存在一定的问题,为此本次研究结合笔者教学实践,针对目前小学写作教学中所存在的实际问题,提出几点具有针对性的解决措施,以供参考。

关键词:小学语文;写作教学;问题

小学生生活阅历不足,思维能力不强,故在写作教学上存在较大的难度,教学效果并不理想,而且教学过程中也存在不少问题,严重制约了学生写作能力的提升。针对目前小学语文写作教学现状,教师必须进一步加强写作教学工作,提高学生的写作能力,为其后期的深入学习奠定坚实的基础。

一、小学写作教学存在的问题

(一)抄袭问题严重

受年龄限制,小学生语文基础知识并不丰富,且在表达能力上有着不同程度的欠缺,故在写作时普遍存在无话可写或记流水账的问题。为开拓学生视野,教师普遍会让学生准备一两本优秀作文选,但在课外写作时,学生难免会直接摘抄其中的内容,难以切实发挥出作文选的参考价值。

(二)教师要求过高

教师在教学过程中很难以小学生的思维对其写作能力进行评估,多站在自身的视角,认为小学生写出的作文并不理想,且未做好激励工作,导致部分学生失去了写作的兴趣。

该问题尤其表现在评语上,多次的不佳的评语可能会严重挫伤学生的学习热情。另外由于小学生对作文不够熟悉,经过课堂教学后仍然会存在一些问题,而教师并未考虑到该情况,导致学生写作难以顺利进行。

(三)创作空间受阻

虽然新课程改革的背景下,教师已经开始注重给予学生自主写作的空间,但在写作议题的确定上,仍然由教师来确定。虽然教师会给出多个题目,让学生根据其兴趣进行选择,但由于教师并未给予适当的引导,导致难度差异不大,难以体现出分层的特点,不利于因材施教目标的实现,且不利于学生思维的发散。

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二、提高小学语文写作教学效果的策略

(一)培养学生的观察能力

观察能力是保障学生写作灵感的基础,为此在教学的过程中,教师应该引导学生加强对生活及各种素材的观察,引导其提炼其中的写作要素,培养写作思维,做到让学生有话可说,有文可写。

针对目前小学生抄袭作文选的问题,教师也需要做好相关工作,可选择统一的作文选为写作辅导教材,并告知学生自己对作文选内容的了解程度,避免学生由于偷懒而抄袭。

另外,由于作文选中作文普遍短小,在教学指导上并不会耗费太多的时间,为此可利用每天上课的时间,抽几分钟对作文选进行讲解与点评,并引导学生发现作文选中文章的闪光点,让学生学习其中的写作方法,增强情感体验。另外,教师也可适当放低对学生写作的要求,可从引导学生记录生活中的小事做起,逐渐提高其表达能力,为其写作能力的提升累积素材。

(二)以阅读指导学生写作

阅读是知识的输入,而写作则是知识的输出,小学生写不好作文的主要原因就是知识积累不足,输入量过少,为此有必要做好阅读教学工作,以此引导学生进行写作。

可采用微写作的方式,在课文阅读教学中融入写作任务。课前可让学生为课文写导入语,一方面促使其专心阅读课文,另一方面增强其表达能力。同时也可指导学生对阅读材料进行概括,增强其凝练文本大意的能力。

同时可以组织学生仿写优美的句子,通过模仿促使其内化课本中的知识。对课文中留白的部分,也可鼓励学生进行拓展延伸,对课文进行补充,促使学生深入课本,表达自己的情感,实现思维的进一步拓展。

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(三)合理设置写作任务

为保障学生在写作时有话可说,教师在确定写作题目时,需要给学生充分选择的权利。教师可从为学生提供阅读材料入手,引导学生自己发现写作方向。教师也可结合教材中写作任务,摘抄一段相关素材,先给学生一定思路,随后可将学生进行分组,询问素材中的写作方向,并要求学生通过小组讨论得出,进而指导学生根据自己的写作方向进行写作。

在该过程中,教师也需要进行适当指导工作,如可要求学生逆向思考、类比思考等,促使学生发散思维,提高其思维的灵活性与全面性。在此基础上,教师也可辅助学生进行深化思考,找出材料中具有写作价值的元素,并对学生提出的写作思路进行评价。在学生思维能力不足时,也可利用多媒体配以视频或图片辅助学生理解,之后再让学生进行写作,以提高写作质量。

三、结语

综上所述,目前在小学语文写作教学中仍然存在一定的问题,为此教师需要充分考虑小学生的实际问题,加强引导与教学工作,协调好输入与输出的过程,并注重对学生写作思维的培养与引导,使学生有话可说,有文可写,以全面提高写作教学质量。

参考文献:

[1]江莉.浅谈小学语文写作教学的问题及有效策略[J].初中生优秀作文,2016(2).
[2]赵丽.浅谈小学语文作文教学的几点心得体会[J].中华少年,2017(29).
[3]张霞.浅谈小学语文作文教学的几点体会[J].新课程学习(上),2015(4).

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