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论课堂提问在探究式教学中的实施论文

发布时间:2019-07-09 09:58:30 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:探究式教学,是一种行之有效的教学方法,将课堂提问融入其中,可以更好地突出教师的引导性和学生的主动性,在实施过程中,我们应该注意几个方面,以平等为前提,注重学生之间的差异性;以学习为基础,推进学生的有效学习;以兴趣为目的,启发学生的主观能动性;以审美为宗旨,引导学生的美学思维。将课堂提问与探究式教学有效结合,融入学科特点,才能激活学生的思维,使得学生更主动、更深入地探索。

关键词:课堂提问;探究式教学;有效途径

探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。学生可以在教师教学的过程中,将自己对于所学知识个人的理解与感悟,通过讨论、发问等形式,将自己所学知识用来充实自己。

在教学过程中,教师要学会启发引导学生,让学生敢于质疑,学会独立思考。“不愤不启,不悱不发。”学生有了疑惑,才会广泛深入地探究思考,从而以独立自主学习或合作讨论的方式,结合现行教材,结合实际,提出问题、分析问题、解决问题。

教师不仅仅要传授给学生教材中体现的基础知识,还要引导学生在实际生活中去运用这些知识,那么教师该如何引导学生敢于质疑,设置疑问,有了疑问又该如何解决疑惑呢?课堂提问无疑是一个极其有效的途径。

一、以平等为前提,注重学生之间的差异性

在探究教学中进行课堂提问,要以平等为前提,平等不仅仅是学生之间的平等性,还包括师生之间的平等,探究式课堂,不是传统的上讲下记的模式,在课堂提问上也不能是教师一味的高高在上,以居高临下的形式主宰课堂,而应是平行的师生平等的对话。

教师在课堂提问的时候应注意自己的语气神态和措词遣句,既要有亲和力,拉近与学生心灵的距离,又要有让学生思考想象的空间,探究思考问题的价值,这样才能同学生进行平等的思想交流。

探究式课堂,就是鼓励学生的发散性思维,让学生大胆地质疑,努力地探索,科学地求证。允许鼓励学生提出不同意见,巧妙合理地诱导指引,使学生放下思想的包袱,发散自己的思维,迸发出智慧的火花。只要我们让学生多思考,多探索,多给学生一些表现自己的机会,学生就会更投入,更积极,也会更多地体验到成功与喜悦。

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二、以学习为基础,推进学生的有效学习

探究式教学,是行之有效的教学方法,将课堂提问融入其中,意味着我们要全方位地熟悉学科知识,提出的问题应难易适中,有启发性和引导性,想要做到这一点,教师首先应该熟悉教材,研究学情,把握教材的重点、难点,将能力目标细化,根据学生的知识水平和心理特点,找准诱发他们思维的兴趣点来精心设问、发问,可以结合学生喜欢交谈的领域,让他们有话可说,有话要说,非说不可。

课堂提问要避免过于简单,如果只是一味引导学生回答“是”或“不是”,“对”或“错”,长此以往,学生就会懒于思考,思维得不到训练,养成思维上的惰性,也会觉得索然无味。但提问也不能过于宽泛,难度过大过深也不行,课堂教学毕竟是一个目的性很强的活动,在课堂学习中最后达到什么样的效果,应该是符合教师预期的。

想让学生有效学习,就要设定思维,课堂提问要恰到好处,学生只有通过自己思考,探索,证实,思维劳动获得成果,才会有成功的喜悦,增强自信心,激发学习的积极性和主动性。
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三、以兴趣为目的,启发学生的主观能动性

课堂教学中的提问,还必须具有启发性。探究式课堂,就应该尽可能考虑周全,运用的课堂提问要激发学生的潜能,最大限度地启发学生的思维,让他们的思维得到锻炼。教师在进行课堂提问时,可以有意识地选择学生感兴趣的话题为切入点,学生进入设定的情境后,有意识地代入设置的问题。

学生会依据自己了解的领域,形成有机的联系,建立自己的知识体系,可以更好地完成课堂学习。在探究式教学中,学生们更乐于探讨带有挑战性而又指向性强的问题,因为学生在回答这些问题时,正确率比较高,也就较易产生成就感,从而能更好地产生学习兴趣,培养学习自信心。久而久之,形成良性循环。总之,对于学生的学习兴趣与学习的自信心,教师应该巧妙利用课堂提问的方法,发挥探究式教学的最大优势。

四、以审美为宗旨,引导学生的美学思维

课堂教学中审美内容是丰富多彩的,应试教学模式妨碍了学生对文章美的直觉感知和体验,不能让学生从整体上来感受到美的魅力,教师可以在课堂提问中有意识地塑造、建构学生的审美观,对美景的欣赏、对美的生活的感受、对美的精神的感悟。学生的情感体验、人格、个性差异等,决定着学生审美体验是不同的。

教师在设计课堂提问的时候必须结合学生的现有知识水平,尽量使提出来的问题难度与学生的现有知识水平相适应。让学生获得满足感及培养更充足的自信心。

教师可以引导学生去想象,展开联想,联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理,深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美,从而获得美的享受和愉悦,提高审美能力。

课堂提问是一种有效的教学手段,探究式学习课堂一直在试验发展中,将课堂提问与探究式教学有效结合,融入学科特点,才能激活学生的思维,使得学生更主动、更深入的探索。激活了学生的思维,调动了学生学习、探究的兴趣,增强了他们的主人翁意识,使他们在课堂上更倾向于表现自己,既能让学生解决问题,有所领悟、有所收获,又使学生身心愉悦,感受到课堂的魅力,拥有独特的审美体验。

参考文献:

[1]袁安彬.高中语文课堂问题探究式教学之管窥[J].新语文学习(教师版),2013(3).
[2]张卓君.高中语文课堂提问艺术探究[D].苏州大学,2009.

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