Sci论文 - 至繁归于至简,Sci论文网。 设为首页|加入收藏

SCI论文网开场白:为SCI创作者提供分享合作的小而美圈子

当前位置:首页 > 教育论文 > 正文

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究论文

发布时间:2019-07-03 14:55:22 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:随着素质教育步伐的前进,我们的课堂教学发生了很大的变化,尤其是小学语文的教学水平也得到社会各界人士的高度关注。语文教师应该积极采用读写结合的教学模式,引导学生在提高阅读水平的同时提高写作能力。读写能力相互促进,从而有效提高小学生的语文水平。

关键词:小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式

阅读是小学生获取知识、信息的重要方式,可全面提高学生的文本理解能力、信息获取能力、语言表达能力。在小学语文阅读教学中,为了进一步提高学生的阅读效率,并促进学生的综合发展,语文教师可以尝试将读写结合的方式引入到阅读课堂上,让学生在阅读过程中积累写作素材,并通过写作的方式将自己的阅读感受表达出来,以此促进小学生阅读能力、写作能力的提升,满足小学生的发展需求。

一、引导学生抒发阅读及写作情感

对于小学语文课堂,不管是阅读活动,还是写作活动都与学生的生活有一定关联,很多小学生会在阅读、写作的过程中对生活现象进行思索。

在实践中,小学语文教师可以引导学生联想实际生活来抒发自身的阅读、写作情感,这样不仅可以加深学生对文本的理解,同时还会加深学生对生活的感受。同时学生在进行写作时,还会对自己阅读过的内容进行深入思考,这就会进一步强化学生的阅读体会。

如教师在课堂上让学生阅读完《鸟的天堂》以后,可以让学生分组讨论自己的阅读感受,同时教师还可以引导学生通过写作的方式,把自己对课文的理解、感受写下来。在此基础上,教师让学生以“鸟”为话题,写一篇自己生活中的鸟的作文,而教师可以在学生写作过程中,指引学生从鸟的形态、习性、喜好等方面进行创作,让学生可以更加深入地思考,在写作中养成观察生活的好习惯。

\

 
二、合理指导阅读与写作过程

小学语文教师在阅读课堂上引导学生进行读写结合时,可以从以下几个方面对学生进行引导:

(1)教师在引导学生对课文进行阅读时,需要指引学生更加深入地感受文章内涵、情感,从而促进学生文本理解能力的提升,同时也引导学生更好地把握文章中心思想,便于学生在后续的写作中,可以找准写作主题,不会出现写作跑题的情况。

(2)引导学生摘抄一些精美的语句。小学语文教材中的文章,都是比较经典的内容,有很多优秀的句子、段落。小学语文教师可以引导学生在阅读过程中多摘抄一些优美的句子,经过长期的积累,学生就可以丰富自身的写作素材,在写作中就可以灵活地应用这些优美句子进行文章装饰。

例如教师在课堂上指引学生阅读学习《山中访友》时,教师可以鼓励学生把自己认为比较美的句子写下来,有的学生认为“老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影”这句好,教师可以让学生说说为什么会觉得这句话很美,并让学生分析作者在写这句话时用到了什么手法,有什么特色。

同时引导学生仿照这句话写一句话,培养学生的仿写能力。通过这样的课堂活动设置,学生会在阅读中不断进行思维模仿,同时在写作过程中又会对阅读内容进行思索,全面加深了学生对阅读活动及写作活动的感知,提高了学生的学习水平。

\
 
三、深入学生生活

在小学语文阅读教学中,教师应结合学生的现实生活开展读写结合活动,进一步加深学生对阅读内容的感悟,更好地激发学生的写作欲望。例如教师在引导学生阅读《触摸春天》时,可引导学生想一下自己看到的春天景象是什么样的,小学生很愿意与他人分享自己看到的事物,学生通过自己的全面描述,会对春天景色有极大的感触。

 在此基础上,教师让学生对比自己看到的春天景色与课文中的春天景色,加深学生对课文的理解。然后教师为学生布置写一篇关于春天的小作文,学生就可以结合自身的实际感触快速完成写作任务,由于学生写出来的内容都是自己的所见所想,内容十分丰富,促进了学生文学素养的提高。

四、积极引导学生写日记,提高学生的写作能力

小学生在平时要养成写日记的良好习惯,通过日记可以积累生活琐事和写作经验。由于小学生的写作能力有限,一般刚开始学写日记时,往往把日记中的一些事情进行罗列,很难在日记中倾注自己的感情。

在这样的情况下,教师要对学生进行写作指导,将如何写日记的方法,认真传授给学生,并且鼓励学生在平时多看课外读物,增加阅读量。在平日的生活中多注意观察,将写作和阅读、生活联系起来。让学生明确阅读和写作间的关系,学生加强对生活的体验,将学生的写作兴趣激发出来。

综上所述,小学语文教师可以尝试将读写结合模式引入到阅读课堂上,让学生在阅读中写作,在写作中加深对阅读的感悟,以此丰富学生的阅读活动,激发学生的阅读热情,引导学生实现阅读、写作的全面发展。

参考文献:

[1]胡小芳.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].科学导报,2014.
[2]白富花.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].新课程(小学),2015(1).
[3]刘政权.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].中国校外教育,2015(22).
[4]刘笑鹤.小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究[J].中外交流,2017(21).

关注SCI论文创作发表,寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑,请锁定SCI论文网!

文章出自SCI论文网转载请注明出处:http://www.scipaper.net/jiaoyulunwen/4608.html
0

发表评论

Sci论文网 - Sci论文发表 - Sci论文修改润色 - Sci论文期刊 - Sci论文代发
Copyright © Sci论文网 版权所有 | SCI论文网手机版