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浅谈中职计算机教学的分层指导有效策略论文

发布时间:2019-06-18 13:42:35 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:在中职计算机课程的教学中,对学生实现分层指导具有积极的意义。它能够让教学活动更加贴近学生实际,实现有针对性的教学。对此,本文首先探究了分层指导的内涵与价值,然后立足中职计算机教学,对分层指导的实施策略做出分析,希望可以给广大中职计算机教师一些参考和帮助。

关键词:中职计算机;分层指导;实施策略

计算机作为中职教育中的一门重要课程,对于学生计算机素养的形成以及相关技能的提升具有积极作用。但是,由于学生之间本身存在的差异,加之传统“满堂灌”的教育模式会逐步拉大学生之间的差距,因此,结合学生实际,实施分层指导对提升学生的学习效果意义重大。

一、分层指导内涵及其对中职计算机教学的价值

(一)分层指导的内涵

所谓的分层指导,其属于分层教学中的一个概念。分层教学是一种对学生进行层次划分,然后分别教学的模式。这种模式考虑到了学生学习水平的差异,让不同层次的学生接受对应的教学活动,从而提升不同层次的学生的学习效率。

而分层指导是分层教学中的一个环节,其就是在课堂教学中或教学后对学生进行指导,依照分层的原则来指导学生,帮助学生取得进步。

(二)分层指导对中职计算机教学的价值

在中职计算机教学中,分层指导具有显著的教学价值。首先,教师可以让学生接受符合自身实际水平的计算机教学指导,这样可以确保学生对相关的计算机知识实现理解掌握,有效提高教学效果。

其次,分层指导可以让教师随时掌握学生的具体学习情况,摸清不同学生所面临的问题和难点,这样就为下一步教学打下了基础。最后,通过分层指导,教师可以让学生一步一个脚印掌握相关的计算机知识,体会到学习成功,进而树立学习自信,更加积极地参与到计算机学习当中。

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二、中职计算机教学实现分层指导的有效方法

(一)对学生进行水平层次的合理划分

教师如果要对学生进行分层指导,就需要对学生科学合理地划分层次。如何确保层次划分的合理性,却是一个值得关注的难点问题。学生学习成绩的进退是一个动态的过程,而且在学习能力、学习态度、知识积累等方面的差异也不相同,因此,便需要教师充分考虑这些因素,对学生实现综合性的层次划分。

具体而言,教师要以计算机知识积累作为基础,将学习态度、学习能力等方面纳入进来综合考量,将学生划分为基础型、发展型和高阶型三个层次。值得注意的是,在实际教学过程中,教师需要设定一个教学周期,每隔一段时间就对学生进行评价,然后重新划分。

经过一段时间的学习,有的学生进步快,有的学生进步慢,这样一来原本的层次划分就不合理了。而且,在不同的知识章节,学生的学习情况也不同,因此最好以一个章节的教学作为周期,对学生进行层次划分。

例如,教师可以根据教材的知识分布,将计算机基础知识、操作系统平台、文字处理、表格制作等分别作为一个教学阶段,在每个阶段开始前对学生进行层次划分。

(二)在课堂教学中给予学生层次化的指导

课堂是计算机教学的重要场所,分层指导的实施也需要立足于课堂来进行。具体来说,在课堂教学中教师可以从教学和学生自学两个层面来进行分层指导。从教学的角度来讲,教师需要对学生进行计算机知识的讲解,并在讲解之后让学生进行实践,同时给予相应指导。

例如,在教学文字处理的相关知识技巧之后,对于基础型层次的学生,教师可以给予手把手的指导,亲自给学生操作演示;对于高阶型层次的学生,教师的指导便可以点到为止,给学生一个思路,让学生自己思考。

从学生自学的角度来讲,现如今任务驱动、翻转课堂等模式较为流行,学生在课堂上需要展开自主学习,对此就可以将同一个层次的学生划分为学习小组,然后教师针对各个学习小组给予层次化的指导。

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(三)课外层次化指导与层次化教学评价

除了在课堂上对学生进行层次化的指导之外,课外指导也是不可忽视的。例如,在课外进行电子表格的制作时,有的学生能够很快完成相关的任务,而有的学生则会出现不少错误,甚至是不能完成作业。

对此,教师便可以通过微信这一工具来指导学生学习。具体而言,教师可以让学生将实践练习作业的文件直接通过微信上交,教师在微信上查看学生的实践作业,然后基于学生差异作出层次化的指导。

在课外指导的基础上,教师还需要对学生进行层次化的评价,从学生的进步程度、学习态度转变等方面出发,有效评价学生这段时间所取得的学习成果。

三、结语

在中职计算机教学中,学生在多方面都具有明显的差异,因此想要确保教学效果不断提升,那么对学生的差异予以关注,实现层次化的教学指导,这就极为关键。

因此,计算机教师要认识到分层指导的内涵与价值,从计算机教学本质切入,对学生合理划分层次,针对性进行指导,推动学生切实进步。

参考文献:

[1]谢世芳.互动式分层教学在中职计算机课程中应用初探[J].现代计算机(专业版),2013(25).
[2]陈冬冬.互动式分层教学法在计算机教学中的应用[J].河南教育(职成教版),2015(5).
[3]贾一竹.中职信息技术课程分层教学法的应用[J].课程教育研究,2015(19).

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