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幼儿早期阅读能力培养浅探论文

发布时间:2019-06-12 16:14:21 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:幼儿早期阅读能力培养非常重要,阅读奠定了幼儿的语文学习基础。早期阅读能力开发,能够减少幼儿后期阅读、交流的思维障碍,对幼儿学习能力发展也非常有帮助。教师可以幼儿早期阅读能力培养为内容,进行几点具体分析和研究。

关键词:幼儿;早期阅读能力;培养

幼儿早期阅读能力培养主要是借助阅读材料和图片进行,如绘本、画本等,这类素材符合幼儿早期阅读特点与认知规律,能够调动幼儿阅读兴趣,促进幼儿形成良好的阅读习惯。因此,幼儿教师要从幼儿实际情况出发,重视幼儿早期阅读能力培养。

一、重视采用适合幼儿早期阅读的材料

幼儿早期阅读能力培养过程,要重视结合幼儿实际,也就是培养方法要符合幼儿早期阅读特点,做到因材施教、以生为本。

幼儿早期阅读要以具象材料为主,幼儿教师应该选择图文并茂的文通读物,从而促使幼儿能够从口头语言转化成书面表达,这样一来,幼儿的思维活动以及想象力都得到提高,这对于幼儿养成良好阅读习惯与阅读个性化发展有着重要作用。通过有效的材料引用,幼儿积极性提高,能够充分调动幼儿主观能动性,促使幼儿真正热爱阅读,为幼儿终生阅读奠定基础。

以小班幼儿为例,开发其早期阅读能力应该以具象思维为主,那么幼儿教师可以选择一些图画类书籍,字不多,比较适合幼儿这个阶段的年龄特点,也能让幼儿爱上阅读。

如:小熊宝宝系列的《午饭》《拔萝卜》等图片为主的图书。这些图书不仅有丰富多彩的图画,而且色彩鲜明,能够快速抓住幼儿眼球,激发幼儿阅读兴趣。另外,阅读材料选择上还应该注意色彩、想象方面,以色彩鲜艳、卡通人物为主,幼儿对这些图像印象会非常深刻,也更容易喜欢阅读。

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二、教会幼儿早期阅读的正确方法

(一)循序渐进

幼儿教师在培养幼儿早期阅读能力的时候,要注意方法上的引导。首先是循序渐进,也就是要让幼儿从简单的开始阅读。幼儿爱听故事,教师就可以先为他们讲一些有趣的故事,将幼儿注意力集中起来,接着再引导幼儿有序阅读。

幼儿在刚刚接触阅读的时候,往往沉不住气,阅读也是囫囵吞枣,这实际上就是幼儿时期的阅读特点。不仅如此他们还总是跳跃性阅读,不连续阅读。那么针对这样的情况,幼儿教师就先让幼儿将一个故事看懂,适当制定一些规范和约束标准,要求幼儿必须认真阅读,久而久之,幼儿养成了阅读习惯,也能够提高阅读方法的运用能力。

(二)分享阅读

分享阅读除了能够培养幼儿自身的阅读能力,在幼儿语言交际、语言表达方面也有非常积极的作用。在阅读之前,教师可以为幼儿讲一个趣味小故事或者有悬念的小故事等,引发幼儿好奇心,在好奇心的驱使下,幼儿会主动探究自己感兴趣的内容,这不仅增加了阅读的目的性,而且在分享阅读的过程中,幼儿选择余地很大,能够培养幼儿的阅读个性。

另外,基于幼儿自由的分享阅读时间,还能够促进幼儿之间的交流、沟通,对幼儿语言交际与互帮互助品质的养成都非常有帮助。

比如,教师在进行阅读教学过程中,为了教会幼儿良好的阅读方法,可以通过分组合作形式,让幼儿一起分享阅读内容,一起阅读相关知识。通过合作,幼儿语言能力得到提高,同时也调动了幼儿良好的合作意识,通过相互分享阅读经验,幼儿阅读能力得到了进一步提高,实现了对幼儿早期阅读教学的目的。

(三)逐字阅读

逐字阅读以教师指导为主,通过教师教学引导阅读,这种阅读方式在幼儿早期阅读中必须要有人陪同。对于幼儿早期阅读来说,逐字阅读能够促进幼儿对语言文字的认知,多次反复的泛读、领读,可以强化幼儿记忆,帮助幼儿积累很多词汇,语言词汇的丰富,是幼儿与外部世界交流交往的基础,因此逐字阅读对于幼儿早期阅读培养也非常有用。

在逐字阅读过程中,遇到陌生的词汇,教师可以引导幼儿猜一猜、想一下,这样幼儿的思维被调动,他们会更加愿意接受新知识,从而提高识字量。

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三、为幼儿营造良好的早期阅读氛围

营造良好的早期阅读氛围,对幼儿良好阅读习惯培养有非常大的帮助。在班级中,幼儿教师可以张贴一些有关阅读的名言警句,张贴正确阅读姿势、阅读规范的海报、标语等,建立班级阅读角,定期组织开展读书交流活动等等。班级中可设置“主题墙”“阅读角”,图书阅读之后要按时归还,并且要设置在幼儿方便拿取的位置。

日常教学中教师要多渗透有关阅读的内容,引导幼儿爱上阅读、喜欢阅读,多与幼儿交流,做幼儿的良师益友,为幼儿阅读能力发展创建更好的条件。

班级中设立“幼儿阅读成长册”,供幼儿和家长查看,学校与家庭联合营造积极的阅读环境,促进幼儿教师与家长的沟通交流,便于更好的规范幼儿阅读,培养幼儿早期阅读能力。还可定期开展家长阅读沙龙交流活动,紧密家园合作沟通,全面提升幼儿的阅读水平。

四、结语

总之,幼儿早期阅读能力培养,对于幼儿未来的学习和生活都有非常巨大的影响。所以,教师要提高认识,要加强专业能力,为幼儿提供更加适合他们的阅读材料,创建良好的阅读氛围,以确保幼儿早期阅读实效。

参考文献:

[1]王婉纯.影响幼儿早期汉语阅读的认知因素[J].长春教育学院学报,2018(10).
[2]张雯婧.小班幼儿阅读兴趣培养方法刍议[J].才智,2018(27).

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