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情感教育在初中美术教学中的渗透研究论文

发布时间:2019-06-12 15:46:37 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:对学生施行的情感教育非常注重学生的个性发展,情感教育的实施主要以学生的兴趣为基础。在初中阶段的整个美术教学中,教师一定要以实际为出发点,对学生进行因材施教,在教学的过程中采用潜移默化和多元化的渗透方式,在初中阶段的美术教学过程中渗透情感教育,以此来提高初中阶段学生的学习成绩,同时落实学校素质教育的实施,推动素质教育的发展。

关键词:情感教育;初中阶段;美术教学;渗透研究

情感教育能够使初中阶段学生的素质教育得到有效的落实,初中阶段学生在身心发展的过程中都能感到愉悦,情感教育的有效实施不仅体现在培养初中阶段学生的独立性格,初中阶段学生在成长发育的过程中使自我调节情感的能力得到全面发展。

在初中阶段教学中开展美术教育活动中离不开情感教育的实施,情感教育的实施在整个教育的过程中都发挥着至关重要的作用。情感教育就是在教学的过程中,通过多种方式在完成对初中阶段学生的引导和感染,这是初中阶段学生在学习的过程中产生丰富的情感体验,初中阶段学生得到全面发展。

一、提升教师的情感素养,培养初中学生正确的审美观

在实施教育的过程中两个主体老师和学生,老师在教学的过程中发挥着引导的作用,是初中阶段学生智力发展和道德形成的领导者,因此老师所具有的情感素养对初中阶段学生正确审美观的形成具有非常重要的影响,但是这种影响是在长时间和潜移默化的影响下形成的。

老师在教学过程中的言行举止对每一位学生都可能产生不同程度的影响,因此老师在教学的过程中,应该通过自己的教学风格和自身的人格魅力去感染身边的每一位学生,为学生的学习创造良好的环境,促使初中阶段学生形成正确的人生观、价值观,并在美术课程中形成正确的审美观[1]。

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情感教育具有潜移默化的特点,老师在渗透情感教育的过程中,要十分注重自己的言语和行为,不管是精彩的课程讲解,还是亲切的教学态度,甚至可能是老师自身的着装仪表都会对初中阶段学生的学习产生一定的影响。在初中阶段平常的美术课堂教学中,老师应该充分地利用情感教学的特点,正确地引导初中阶段学生,提高初中阶段学生的自我修养[2]。

例如:对《中国山水画》这篇课程进行教学时,老师可以运用多媒体技术开展教学活动,以此来加深初中阶段学生对图像和色彩的理解,这样学生就能产生生动形象的感受,因此加深学生对此篇课程中相应内容的理解,进而充分调动起学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习效率和学习质量。

二、对情感素材加以科学利用,培养初中学生良好的心理素质

情感教育的实施要贯穿于整个初中阶段的美术课程教学过程中,初中阶段美术课程教材中蕴含着丰富的情感素材,这些情感素材,对初中阶段美术老师而言,属于一种非常珍贵的教学资源。这其中的情感资源不仅包含良好的学习习惯、积极的劳动态度和强烈的爱国情怀,而且还包括正确的价值观等。

因此老师在渗透情感教育的过程中,应积极地发现并运用这些教学素材,使初中阶段学生学习课本教材内容时,对其中所蕴含的情感能产生更加深刻的领悟,从而培养初中阶段学生良好的心理素质[3]。

例如:老师在开展“劳动是人类创造力的源泉”教学活动时,可以利用教材中此篇章的内容,巧妙地对学生进行引导,让学生们正确地理解劳动观与价值观,纠正部分学生对劳动观与价值观的错误认知,端正这部分学生的劳动态度,使他们形成正确的价值观。

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三、促进教师与学生关系的和谐发展,培养初中学生学习的积极性

教师与学生之间的关系,是影响初中阶段学生学习情绪和兴趣的重要因素,和睦的学习气氛和良好的师生关系能促使初中阶段学生健康快乐地成长,同时这样的学习氛围也能促进老师与学生关系的良好发展。

在初中阶段美术课程教学的过程中,轻松愉悦的学习氛围与融洽的师生关系是情感教育顺利渗透的先决条件,老师在开展美术教学活动的过程中,应该充分尊重学生个体之间存在的差异,注重初中阶段学生个性发展,同时老师还应该积极鼓励学生勇敢地表达自己的看法和观点,从而使老师与学生之间的关系能够和谐发展[4]。

例如:对“中国辉煌的美术历史”这章节知识进行教学时,老师可以先让学生们说出自己所喜爱的画家和作品,并阐述喜欢的具体原因,同时积极地鼓励学生要踊跃地回答问题,这样才能在教学的过程中详细地了解学生在美术方面的兴趣爱好。

当学生在学习时产生疑惑时,要对他们进行积极的引导,将学生们的主动性和积极性充分地调动起来,让他们在学习的过程中能够深刻地感受到来自老师的关爱。同时良好的师生关系,也会使初中阶段学生在学习的过程中,感受到融洽和谐的学习氛围,使他们不会产生抵触心理。

四、结语

实施情感教学注重的是发展学生的情感、培养学生的个性,同时教学活动的开展主要以学生的兴趣为基础。因此在初中阶段的美术教学中,老师一定要从实际出发,根据学生的自身情况,对学生们因材施教,使情感教育能完美地渗透到初中阶段的美术教学中。

参考文献:

[1]孙建军.如何在初中英语教学中渗透情感教育[J].西部素质教育,2018(16):246.
[2]焦念华.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].学周刊,2018(11):165.
[3]黄海燕.浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育[J].黑河教育,2018(1):34.
[4]胡崇荣.情感教育在初中政治教学中的渗透[C]//2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.2017.

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