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浅析巧用图书馆资源提升学生核心素养论文

发布时间:2019-06-12 14:38:29 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:随着“核心素养”的提出,中小学各科教学发生质的飞跃,作为教学阵地之一的图书馆也应紧跟时代步伐,利用好图书馆资源提升学生的核心素养。

关键词:核心素养;图书馆;阅读指导

核心素养不仅关系学生知识的积累,并且进一步强调了学生能力与德行的培养。作为教学阵地其中一员的图书馆也应紧跟核心素养的新发展要求,建立自己的新的教学方式,为学生的终身学习而努力。

如何加强图书馆的教育功能,使之成为“立德树人”、培育学生核心素养的阵地之一,就成了中小学图书馆十分重要的工作。

一、通过图书阅读,培养学生良好的阅读习惯

图书馆藏书众多,学生在图书馆中可以接触到大量适合学生阅读的书籍,因而可以引起学生的阅读兴趣,为学生打开一扇阅读的大门。一旦学生的阅读兴趣被激发,教师再根据学生的阅读情况进行恰当的阅读指导,就会有事半功倍的效果。

教师可以向学生介绍图书馆藏书情况、目录使用方法等,使学生掌握自己独立查找图书、选择图书的方法,使学生学会在类似的图书中进行分析,选择出经典的书籍。学生能够根据自己学习生活的需要和个人的兴趣,有目的地查找自己所需的知识点,从而养成自主学习的能力。

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二、通过组织各种读书活动,提高学生阅读兴趣

图书馆可以发动学生组织形式多样的阅读实践活动,让学生在活动中逐渐培养读书兴趣,在活动中与同学交流读书心得体会,阅读范围也就不断扩大,走进图书馆学习也就自然而然成为一种习惯与乐趣。

首先,图书馆应该积极地向学生进行自我宣传。组织学生分年级进行“图书馆一课游”活动,根据学生的年龄以及阅读水平介绍图书馆的图书和布局。平时图书馆也可根据不同年级学生的兴趣爱好打印新进图书目录,与语文教师合作,共同介绍图书馆,推荐图书馆的好书,吸引更多学生走进图书馆进行阅读。

其次,组织图书馆阅读实践活动,以提高学生的阅读兴趣。邀请学生当图书馆管理志愿者,通过做图书馆的小主人,培养学生一丝不苟的工作态度,爱护图书的良好习惯。

最后,图书馆不仅应该在学期中关注学生的阅读,在学生离校放假期间也应当发挥自己的作用,利用寒暑假这样阅读的大好时间培养学生的阅读兴趣与习惯,进一步扩大学生的阅读面。图书馆可以和科任教师一起制订适合学生阅读的书目,还可以组织亲子共读活动,让学生在假期中多读书,读好书,在假期中成长。

三、通过图书馆的借阅行为,培养学生良好的行为习惯

图书借阅与归还是学生借阅图书最简单的行为,而在这最简单的行为当中,却蕴涵着培养学生诚信意识的重大意义。借书时主动排队、不拥挤、不喧哗、礼貌称呼图书管理员;还书时不延期、损毁不撒谎、爱护书籍等蕴涵了文明习惯、诚信等道德教育的因素,管理员要善于抓住这些细节,对学生进行教育。

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四、通过图书馆阅读指导课,教会学生阅读方法

带给学生大量的书籍不如教会学生阅读方法。图书馆教师在平时的阅读指导课中应当注重学生阅读方法的指导,这样学生的阅读才能事半功倍。我总结了一些实用的阅读方法可供学生借鉴。

(一)学会精读与略读

阅读是读者与作者心灵的对话与沟通,是读者将作者的情感内化升华的心理过程。在纷繁复杂的现代社会,图书的种类也数目繁多,学生要学会“泛泛地读”以及“细细地读”,只有这样,学生的阅读视野才宽阔,阅读才有深度。

(二)学会选择图书

现在图书的种类越来越多,走进书店,琳琅满目的图书令人目不暇接,好书是营养促进学生成长,坏书是垃圾毒害孩子的纯洁心灵。

(三)学会写读书笔记

阅读如果只读书不动笔不是有效的阅读,要想读书内化为自己的知识与素养,就要学会做读书笔记。做好读书笔记也是一门学问,学生一旦养成记录读书笔记的习惯,将会对学生的学习起到很大的促进作用。

1.摘录书中精彩片段。记录书中的优美精彩片段是学生做好语言积累的第一步,站在巨人的肩膀可以看得更远。多记录优美语句可以培养学生良好的语感。

2.总结性记录。在阅读完一本书后,学生还需要对图书的整体框架有所了解,作者是以怎样的构思来完成一本长达几万字甚至几十万字的书的。学生自己组建语言,写出图书的主要框架与主要内容,这对学生的写作是很有裨益的。

3.及时写读后感。读书不是囫囵吞枣,读个大概,学生读完书后要养成独立思考的习惯,不论字数多少,写出自己读后的感想是提高学生思想性以及写作能力的重要途径。

作为基础性阅读,全民阅读能够影响民众的文化修养,是国家创新能力的重要动力,因此小学图书馆作为阅读的主要阵地应当大力提升学生核心素养,为实现全民阅读贡献自己的一份力量。

参考文献:

[1]徐玉林.巧用图书室功能提升学生“核心素养”[J].现代职业教育,2016(18).
[2]林莉.素质教育下小学图书馆“第二课堂”定位的思考[J].河南图书馆学刊,2014(3).

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