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浅谈课堂教学中小组合作学习的有效性论文

发布时间:2019-06-11 09:18:55 文章来源:SCI论文网 我要评论














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 摘要:小组合作学习是学生主动构建知识体系的有效途径之一。本文结合自己在小学数学教学中的小组合作培养和促进学生自主学习能力的策略作初步探讨,并提出提高有效性的策略。同时就自己在课堂教学中小组合作学习的实施过程及取得的成果进行简要的分析。

关键词:小组合作;有效性;课堂教学

合作学习是指将学生分组并责任分工,各组学生通过自身努力及小组间互相协助共同完成团队任务,从而完成教学目标的活动。下面我就小学数学教学中的小组合作学习方式简单谈谈自己的做法及思考。

一、根据学习内容,设置适当的数学问题情境

创设问题情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。这就要求情境要有学生熟悉的事物或与学生的生活相关,从而激发学生的学习兴趣。这些问题要以学生已有的数学知识或数学体验为基础,如果学生缺乏必要的知识基础或数学经验,一上来就束手无策,就失去了解决问题的兴趣。

所以我们在设置问题情境时需由易到难,让学生体验到解决问题的成就感,从而带动他们的积极性,向难点进攻。同时在班级里营造共同学习、共同探究的学习氛围,让学生在学习的过程中主动探究、独立思考、合作讨论、共同钻研,从而体会合作学习带来的乐趣。

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二、引导学生发现、提炼情境中的数学问题

学生在合作学习中不仅可以自己找到解决问题的方法,同时在探究的过程中加深、巩固了对已学知识的理解,拓展了思维,提高了分析能力、解决问题的能力,同学之间交流问题以及团结协作的能力,所以教师需提供明确的合作学习内容,使每位学生都可以参与进来,并围绕同一目标展开探究。

在教学过程中,教师应该充分利用现有资源,根据学生的实际生活经验,设计直观、形象、有趣的数学问题,使学生像在真正的生活中遇到问题一样解决数学问题,走进情境中来从而达到事半功倍的教学效果。

例如这样一道应用题:“王老师带120元钱,买28支钢笔,每支4元,还剩多少元?”学生做起来枯燥无味,但如果将这道题改为:“王老师带120元钱去文具店买庆元旦用的奖品,准备买4元一支的钢笔28支,他带的钱够吗?”这样的问题更贴近生活,可以调动学生的积极性,从而培养学生从生活中发现问题、解决问题的能力。

三、以小组合作的形式开展学生的自主探究活动

“小组合作学习”这种形式让我们看到了可喜的变化:学生在学习上选择空间更加广泛了,并且有了更多自我实践和  自我感受的机会。如何保证小组学习的成效?关键在于合理组建学习小组,强化角色意识。这就要求我们分组均衡,根据每个学生的性别、学习成绩、组织能力、思维活跃度进行分配。

也就是按照异质分组,要保证每个成员的分工明确,但可采取轮换制,如记录员、组长、汇报员、收集资料员等每个成员都可以轮流做。记录员负责合作过程的记录工作;组织、分配、管理工作由组长担任;学习资料的收集整理由收集资料员担任;小组学习阶段性汇报由汇报员担任。

一轮结束后,小组成员之间互换角色,轮流体验不同岗位,从而得到锻炼和学习,提高了学生的参与积极性,小组合作学习也取得了较好的效果。

四、在学生自主探究过程中,给予适时的引导

合作学习注重表达和倾听,是一项互动的活动,真正的合作是既要有表达也要有倾听,两者缺一不可。有的学生只顾表达不懂倾听,还有的学生不做表达,只默默倾听。对于这种情况,教师应耐心指导鼓励学生完整有序地表达自己的观点后,认真听取别人的看法。

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五、小组合作学习中生生之间的互助和支持

学生与同伴间的学习互助、支持很重要。在学习过程中能体验到来自同伴的帮助,远比教师的帮助效果好。学生应学会自主探索,在自主探索的基础上才能和伙伴开展有效合作。

因此,在教学过程中,教师一定要给学生留有自主探索、独立思考的空间和时间,让学生通过自主学习对知识形成自己的见解。同时也要给他们创造小组合作探讨的机会,让他们在与人交流合作的过程中完善自己的想法,使小组合作学习效果得到充分体现。

六、设置竞赛游戏,提高学生竞争合作意识

要想使学生上课注意力集中,主动参与到学习中来,可以在数学课堂上适时组织竞赛游戏,这样还可以使学生从游戏中体验到成功的喜悦和相互关爱的情感。

通过竞赛,成绩较差的学生得到学习好的学生的帮助和辅导,成绩有所上升;学习好的学生在帮助学习差的同学的同时自己的知识得到了巩固。学生在这个过程中培养了团体合作精神和竞争意识,对将来他们走向社会起到至关重要的作用。

在课堂教学中开展小组合作互助学习,不仅给学生提供了良好的学习氛围,还给学生提供充分的表现自我的机会。学生珍惜自我表现机会,在合作中互相交流,不断进步,更容易发现自身问题,不断提升自我,从而促进全面发展。

参考文献:

[1]胡玉民.提高数学课堂中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育,2014(4).
[3]黄芸芸.浅谈合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程(上),2016(2).

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