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乘“互联网 + 教育”的快车,弥补农村美育工作的短板论文

发布时间:2019-06-10 10:11:38 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

 摘要:随着教育信息化的飞速发展,极大地推动着小学美术课程教学发展现代化变革,教师在小学美术教育中,合理运用“互联网+技术”(媒介)的网络信息化功能,能有效拓展丰富美术课程教学资源,为小学美术课程教学注入新鲜的血液,助推了小学美术教育教学水平均衡发展,为此,笔者根据自己的教学经验,深入探讨了新课改下,如何利用“互联网+教育”有效提升农村美育工作。

关键词:农村小学;美术课程;“互联网+教育”;策略方法

最近几年,随着全球经济、教育以及文化等事业一日千里的发展,在知识社会新形势下,“互联网+”经济社会新形态呈一日千里的发展,极大促使了教育信息技术水平的提升。

同时“互联网+”也被广泛地运用到教育教学中,教育网络化以及信息技术在课堂教学中广泛运用,就是“互联网+”在教育中体现,在小学美育课堂教学中运用“互联网+”教学模式,有利于弥补传统教育模式的短板,为课堂教学注入新鲜的活力。

一、丰富教学资源,扩展知识广度

美术课堂教学氛围应该是欢快、浓厚的,当前绝大多数教师在美术教育中都是采用照本宣科的方式来进行教学,整个课堂教学死气沉沉缺乏活力,学生不仅不喜欢学,甚至还有的学生出现厌学情绪[1]。

美术这门课程具有非常的丰富性和独特性,有助于扩展学生认识视域,促使学生思辨能力的提升,培养他们的发散思维。十九大后政府在义务教育方面投入了大量人力、物力,受多种因素的影响,当前城乡教育差距依旧很大,特别是在美术教育方面。

对此,作为一名农村小学美术教师,要充分利用“互联网+”的教学模式,借助多媒体技术,进一步扩展小学美术课程资源,多元化、多元性呈现出学生喜闻乐见的教学资源,强化学生内容的感知印象。

比如:在《俯瞰山川》这一课时,教师可以充分利用多媒体,为农村学生展示出《黄河弯道》《农田网络图》《大地的血脉》等图片或是视频。

通过直观形象图片或是视频让农村学生感受到祖国河山的壮美,同时教师还可以利用多媒体让学生对比欣赏大西北的群山和江南小山,感受大西北群山的雄伟险峻和江南小山的隽秀可爱,或是让学生对比欣赏农田和自然地貌,感叹人工地貌的壮丽景观和感叹大自然的鬼斧神工等,更好地探寻发现、总结规律,深刻地认识美的普遍性和特殊性,扩展学生对美术知识认识广度,进一步深化学生对客观世界的认识和理解,从而为接下来美术创作打下基础。

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二、增强教学趣味,发展思维能力

《小学美术新课标》明确指出:“美术课程以对视觉形象的感、知理解和创造为特征,美术这门课程是教师实施美育的关键。”

这就要求教师在小学美术教学中,激发学生学习兴趣,发展学生的创造思维能力[2]。故而,教师在农村小学美术课堂教学中要充分利用互联网等渠道收集有关于教学内容的教学资源,让学生在课堂学习中,通过生动,形象的图片案例,感受到美术课程内容趣味性,进一步增强对相关教学内容的感知能力,促使感知能力,形象思维能力的发展。

比如,在《海底世界》的教学中,由于农村学生阅历较浅,很多学生都没有去过海洋馆,因此,他们根本无法感受到海底世界的神秘和色彩斑斓。

对此,教师借助互联网为学生呈现出充满着生命力和色彩斑斓海底世界,让学生直观形象地看到形态各异、五彩斑斓鱼类,比如:能吐墨的墨鱼、像黄瓜披着褐色或苍绿色的外衣的海参、凶猛的大鲨鱼、可爱的小丑鱼等,教师借助互联网资源,让学生感受鱼儿的形态美、色彩美,认识、了解鱼类的基本特征和形状,让学生在接下来的美术创作中,充分发挥自己的想象力和创造力,创作自己心目中海底世界。

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三、促进自主探究,增强课堂互动

互联网背景下美术教育加强教学互动和体验,让自主探究性学习成为教学的新趋势,因此,教师在美术教学中,要顺应农村学生心理成长规律,充分调动网络资源,注重资源设计,将学习主题、目标传递给学生,让学生自主进行合作探究学习,进一步增强美术教育的主动性和互动交流性,改变过去单向性的传递,在多类角色间互动起来。

比如,在《六面怪脸》中,教师就可以为学生播放一段有关于少数民族戴面具表演的视频,并告知学生,远古时代,由于人们不了解自己的生活世界,一旦遇到天灾人祸,就认为是恶魔在兴风作浪,人们为了将恶魔赶走,他们戴上面目狰狞的面具,进行非常庄严的宗教仪式,期盼着人类能够征服自然。

在制作过程中,教师可以利用多媒体为学生展示出面具剪贴、穿插、镂空等装饰方法,引导学生将这些方法运用到装饰环节中,增加面具的装饰性。之后教师再让学生将制作好的面具贴在教室前面的黑板上,让学生选择最好看的作品,并谈谈为什么好看。

最后教师再进行总结,让学生感受或是体会到面具形式美、夸张的美、色彩的美。由此可见,教师在小学美术课堂教学中,借助互联网+教育不仅有利于学生进行自主探究,同时还加强了生生、师生之间的交流互动,有效地提升了课堂教学效率。

总而言之,小学美术和互联网技术结合,为农村美术课堂注入了新鲜的血液,开创了崭新的教学局面,让农村小学美术课堂变得更加富有趣味。因此,作为一名小学美术教师,要坚持与时俱进,不断汇集新理念,新思路,根据农村学生的实际情况,合理运用互联网技术,最大化发挥其作用,从整体上提升农村小学美术课堂教学质量,促使学生的全面发展。

参考文献:

[1]张军.互联网时代美术课堂教学的思考[J].师道:教研,2017(11):119.
[2]林锡勤.浅议利用互联网提升美术课堂教学效率的对策[J].中学课程辅导(教师教育),2014(23):96.

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