Sci论文 - 至繁归于至简,Sci论文网。 设为首页|加入收藏

SCI论文网开场白:为SCI创作者提供分享合作的小而美圈子

当前位置:首页 > 教育论文 > 正文

浅谈低年级写话教学论文

发布时间:2019-06-06 16:50:49 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:小学语文是义务教育阶段的基础学科,在小学语文教学中,习作教学是基础中的基础,对学生将来的发展具有奠基作用,而小学习作的基础又是一、二年级的写话教学,因此,小学语文教师要创新教学方法,高度重视低年级写话教学,根据教学的内容和学生的特点,从仿写到创写,循序渐进,逐渐规范,激发学生的写话兴趣,不断充实写话的内涵,提高写话水平。

关键词:小学语文;低学段;写话教学;策略

《义务教育语文课程标准》指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”“学习使用逗号、句号、问号、感叹号”等。低年级的写话是高年级作文的准备和基础,我们在小学低年级语文教学中,要注重引导学生学会阅读、善于观察生活、能够表达自己看到的和想到的,在口述的基础上,练习把自己看到的、阅读中学到的、生活中观察到的等写在纸上,用简单的书面语言记录下来。

循序渐进,学生就会对写话产生兴趣,主动地去阅读,提高说话的逻辑性,喜欢和同学们一起交流,经过把阅读、说话、观察生活和写话有机结合起来,进行全方位的训练,将来的“习作难”问题就会迎刃而解。

一、注重生活观察,让学生有话可写

我们在小学高年级教学中,感到最头疼的事就是学生的“习作难”,经常会出现这样的现象,学生的习作让学生无话可写,或者学生干脆凭空想象,胡编乱造,究其根源,主要是学生没有养成善于观察生活的习惯,写作时不会说实话,也没有写出真情实感,而是为了习作而华而不实,故意编造。

写出来的作文千篇一律,空话假话连篇。因此,学生感到习作难,教师也感到习作难。要彻底解决这个问题,就得从小学低年级的写话抓起,引导低年级学生学会观察生活,进入生活角色,写生活所见,写心中所想,把写话当做记录生活的方式,也就是用有趣的书面语言记录生活。

\
 
1.记录生活中有趣的语言,展示“童言无忌”。

教师要有意识安排学生参加学校、家庭里的一些有趣的活动,在活动前教师提醒学生注意观察,留心记录,在活动结束后,静心回忆,写在纸上,先要求学生写几句真实的话,然后慢慢写出事件的经过、感受等,一定要循序渐进,不能急于求成。

2.培育动植物,展示“生长经历”。

每个班级都可安排小组养鱼、种植小草花朵、还有其他小动物。让学生观察记录它们的生长过程,表述自己在养花种草过程中的心理感受。这些真实的记录就是写话的源泉、写话的素材。这样不仅让学生有了写的内容,而且培养了学生热爱自然的情感和观察事物的能力。

3.提出问题,自己解决,展示“实践过程”。小学生由于生活经验的缺少,头脑里都是提不完的问题,真实大脑里装着十万个为什么,并且学生提出的问题五花八门,离题古怪,有的时候让教师也丈二和尚摸不着头脑啊!这时候把学生的问题交给学生,在小组内或全班进行讨论,激发学生说话的兴趣,为写话奠定基础。

有的时候把学生的问题交付给实践活动,让他们在实践中观察,去思考,去写话。例如有的学生会问:“小小蚂蚁究竟能拉动多重的东西?”面对这样的提问,就让学生在操场上找到蚂蚁窝,撒一些面包碎片,然后观察蚂蚁的搬运能力,学生就有了兴趣,有话可写了。

4.聚焦丰富的校园生活,展示“活动场面”。

一次有趣的体育比赛,让学生感到兴奋,活动后让学生把活动过程写下来,把活动感受写下来,再配上老师拍摄的比赛照片,就是图文并茂的新闻报道。大小节日学校搞的多彩活动、热闹生动的课堂、外出的实践观影等,拓展了写话素材的积累空间。

二、利用课堂资源,规范写话的语言形式

心理学研究表明:六七岁的儿童正处在求知欲强且有丰富的情感的时期,这时期的智力也处于发育时期,是口头语言向书面语言过渡的最佳时期。因此,需要严格训练口头语言,逐渐完善书面语言。

\
 
1.利用文本资源,由仿写到创写。

教材一直是我国语文课堂最主要的学习资源。每本教材都是经过多少专家精心挑选的文章集合而成,是说话、写话、习作的精美范本,我们在教学中要善于引导学生从仿写开始,逐渐到缩写、扩写、改写、创写的练习。那些在结构上有特色,在思想上有深度,在意境上有韵味的好词佳句,都是学生模仿的典范。让学生在读懂、理解范本的基础上开始仿写,抓住事物的特点,写出真实的感受。

2.把握生成资源,有序表达。

课程资源无处不在,只要教师在课堂上能认真倾听学生的发言,就会捕捉到教育资源,或强化、或点评、或纠正。让学生感受到说话能体现生活美,准确的语言能体现一个人的语文素养,激发学生说好话,写好话,写好作文的兴趣。

三、调动多项感官,挖掘写话的丰富内涵

低年级孩子写话的特点是句子简单,有时看似篇幅较长,但会前后重复。在演一演、画一画、想一想、做一做中激发孩子合理想象,让学生在注意顺序的前提下,把过程写清楚,把对话写具体,把形态写生动。

因此,小学语文教师要利用现代教育媒体和实物,把声音、图像、文字、实物等同时展现给学生,同时刺激学生的听觉、视觉、触觉、味觉等感觉器官,让学生观察、感知、思考,然后说出所听、所闻、所感、所想等等。

低段写话需要回归这种纯真本色,让孩子用自己的眼睛观察世界,说出孩子的话,让写话展示他们的生命活动,同时又要重视写话教学的语言质量,学会规范表达,从而真正地展现一个原生态的自我。

参考文献:

[1]吴忠豪.小学语文教学内容指要——写话·习作[M].高等教育出版社,2015.
[2]张梅芳.浅谈低年级写话教学的误区及对策[J].小学教学参考,2014(12). 

关注SCI论文创作发表,寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑,请锁定SCI论文网!

文章出自SCI论文网转载请注明出处:http://www.scipaper.net/jiaoyulunwen/4215.html
0

发表评论

Sci论文网 - Sci论文发表 - Sci论文修改润色 - Sci论文期刊 - Sci论文代发
Copyright © Sci论文网 版权所有 | SCI论文网手机版