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浅谈高中学段的英语词汇教学论文

发布时间:2019-06-06 16:50:51 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

 摘要:在高中阶段的英语教学中,学生在英语方面的学习,背负着巨大的学习的压力,所以就会有许多学生慢慢产生了逃避英语学习的心理,尤其是在单词学习中。因此,教师就需要通过不同的方式来进行高中英语词汇教学。教师可立足高中英语教学现状,对高中学段的英语词汇教学展开讨论。

关键词:高中教学;英语教学;词汇教学中图分类号:G63 文献标识码:A文章编号:1673-9132(2019)15-0060-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.050
高中阶段的学习,是学生学习生涯中最为忙碌也是最为充实的阶段。对于高中英语课程来说,其作为高考必考科目之一,同时还是占据最大分值的学科之一,它对于学生的重要性,是不需要教师反复强调便可知的。

但是在现在的高中英语课堂教学中,教师经常可以看到学生自己不愿意进行课堂教学内容的学习,尤其是词汇的教学。

可是对于英语学科来说,单词的学习又是学生所必不可少的。因此,这就需要教师通过不同的教学方式,来帮助学生,提高学生对于英语学习的兴趣,从而展开英语词汇课堂教学。本文将结合人教版高中英语教材,对高中学段的英语词汇教学进行探讨。

一、利用竞赛进行词汇记忆

在高中英语教学中,因为高中的学生面临的学习压力实在是太大了,而他们所需要记忆的学科知识也太多,因此对于学习会产生麻木心理,所以教师要采用刺激的教学方式,去调动学生的学习心理。其中对于英语教学来说,词汇教学就是英语教学的基础。

对此,高中英语教师在进行高中英语教学的时候,可以通过采用竞赛的形式,从而帮助学生进行词汇的记忆。
以人教版高中英语教材为例,教师在教授Friendship的时候,这节课程的教学目标是:

第一,让学生掌握本课程基本的单词和短语;

第二,通过课程的学习能够理解友情不仅仅可以建立在人与人之间,也可以建立在人与动物、人与植物之间;

第三,让学生能够根据本单元学习的内容,用英语讨论相关的问题,如:描述朋友、朋友的重要性、善不善于交朋友等等;

第四,在课程学习完成之后,让学生进行自我评价,从而促进学生更好的英语学习。根据这样的教学目标,在教学的时候,为了能够让学生更加投入到词汇教学之中,教师便可以利用竞赛的形式展开课堂教学。

在基本的词汇教学完成之后,教师可以看看哪位学生能够又快又准又好的记住单词。通过这样的方式,不仅能够很好的调动学生的学习激情,营造良好的课堂教学气氛,还能够帮助学生进行词汇的记忆。

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二、利用课后时间巩固词汇教学

在以前传统的教学理念中,教师认为只需要将课堂教学完成便可以了,但是对于一个完整的课堂教学体系来说,课后  的巩固也是属于课程教学的一部分。然而现在很多教师往往会忽视这一点。之所以忽视课后练习的最为主要的原因是在于教师觉得学生的课后练习一般都是在家里完成,教师没有办法个个都触及得到,所以对课后的训练相对来说就没有那么重视和在意。

随着科学技术的发展,教育技术也在不断的深入到教学环境中。因此,教师就要利用微课教学的方式,将上课的内容浓缩成为十到十五分钟的视频精华,通过多媒体设备进行上传,方便学生在家里都能够有教师帮忙答疑解惑,从而也可以实现整个课堂的联动性。

以人教版高中英语教材为例,教师在教授Travel Journal的时候,这节课程的教学目标是:

第一,让学生掌握本课程需要掌握基础词汇和短语;

第二,通过课堂的学习,让学生能够知道旅游时需要做的准备工作,其中包括精神准备和物质准备;

第三,让学生在课文中总结相应的旅游小常识,并学会解决旅游中出现的一些问题;

第四,通过课程的学习,让学生能够运用相应的词汇进行旅游方面的对话,或者是写一篇旅游小日志。根据这样的教学目标,在教学的时候,为了能够让学生不至于对学过的词汇学了就忘,教师可以利用多媒体教学平台,通过制作一个小微课,并将这个微课上传到教学平台中。

其中这个微课的教学内容可以包括对词汇的再一次简单的讲解,然后对词汇的语句运用,最后还可以来一个教师与学生之间的语境小对话,让学生运用自己掌握的词汇来完成与教师之间的对话。

学生在完成之后一样可以将这个微课视频保存上传到教学平台,这样教师一登录就能够知道每个学生在词汇上还有哪些是比较薄弱的,然后进行接下来的对症下药。通过这样的教学方式,既能够提高学生对于英语词汇学习的兴趣,同时还能够保证学生对于词汇记忆,并落实高中英语的词汇教学。
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三、结语

总而言之,随着全球化的不断发展,英语已然成为了人们生活交流中必不可少的语言。在现在的学校教育中,英语的学习也被当作是重点内容来进行展开。在高中英语的词汇教学中,因为高中学生对于英语学习的热情在学习压力中逐渐消磨殆尽,所以就需要教师多费心思在整个教学课程的构建上。

只有教师设计一个符合学生审美的、轻松愉悦的教学课堂,学生在上课时才能够投入。学生投入了,教师在教学的时候也才能够更有激情,最终才能够实现英语词汇教学的目标。

参考文献:

[1]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].疯狂英语(理论版),2015(2).
[2]孔凡彬.新课程下高中英语词汇教学刍议[J].新课程研究,2008(12).

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