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交互式电子白板在农村英语课堂上的应用论文

发布时间:2019-06-06 16:50:34 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

 摘要:农村课堂教学在缺乏新式教学技术的条件下,教学效果的提升存在着种种困难。而交互式电子白板的到来为课堂教学注入一股新的活力,从而促进了农村课堂革新的发展,提升了课堂教学效果。教师可对电子白板技术在备课中以及上课时的应用进行探讨与反思。

关键词:农村;英语教学;交互式电子白板

现如今,先进的教学设备已经是课堂不可或缺的教学手段,而地处偏远乡镇的我校,不久前才引进了先进的交互式电子白板设备。以下对使用电子白板技术对农村英语教学能产生多大的促进效果,从三个方面予以阐明。

一、备课之效用 

一名称职的教师,必定会考虑怎样把课本中的知识着实变成学生的财富,转化为学生的能力。而要做到此点,充分备课是十分必要的。有了交互式电子白板后,备课时可将文字、图像、视频和动画同时整合在一起,从而使以前单一、呆板的课堂变得多样化、视听化。这是传统纸质教案无法做到的,教学效果无疑会得到提高。

二、上课之效用

(一)电子白板让死板的课堂“活”了起来

运用电子白板辅助教学后,教学过程生动了,课堂气氛活跃了,学生的表现欲也激发了。连一向内向拘谨的学生和惰性很重的后进生,也禁不住视听效果的“诱惑”而变得跃跃欲试了,情形着实让人振奋。

(二)学生成为课堂的主人

语言的最佳获取途径是真实的场景。有了电子白板的辅助,模拟真实情景相对容易了。以冀教版七年级下Lesson 4为例,学生听说要模拟表演,兴趣大增,预先着手准备,背诵本课“台词”。

课堂比赛开始后,我先用iPad将学生的全部表演进行拍摄,再将大家公认的前三组表演上传至白板予以放映,学生反响极为热烈,简直“欲罢不能”。

显然,情景表演能够极大地激发学生的“表演”欲望,从而将学习与背诵主动延伸至课外。这是传统教学无法匹及的,其使学生终于“翻身”成为课堂的主人。

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(三)课堂有了“小老师”

电子白板有任意书写、拖拽、探照等功能,有利于教学重难点。例如,基于重点词组的当堂练习题在白板展示后,可用白板的探照灯功能将词组亮出来,以增加视觉效果。

诸如此类的题型学生解答非常积极,有活跃分子甚至提出要上讲台,代替我做一名“小老师”。经我大加赞赏和鼓励后,此后有更多的学生愿意上讲台当“小老师”。

(四)开展对学、群学当学生有不同见解、探讨难点、出现典型错误等情况时, 都是组织学生对学、群学的时机。学生合作或讨论完后可将结果展示于电子白板。

例如,在单元后的复习课上,我让学生把整个单元中那些最难记的单词汇集起来,讨论出一个最佳记忆策略。经过一番群策群力,有人提出,用那些难记单词编一首英文歌,配上汉语流行歌曲的曲谱反复吟唱,准能记住。

我用PPT的录音功能将学生合唱的“音乐”录下来予以播放,虽然唱的不怎么样,但结果是可喜的——整个单元的单词障碍差不多排除了!但此举只宜在一单元学完后总结复习时运用,且不宜常用,以免学生唱多了产生混淆现象和厌烦心理。

(五)课堂要注重培优补差工作

相比其他课程,英语这门课程极易出现两极分化现象。为了减少这种现象的产生,课堂培优补差工作不可少。那么如何既不耽误教学进度,又能兼顾这项工作呢?我认为应该对不同层次的学生分别施以不同的措施。在课堂教学中,那些较难的环节让中上等学生解决。

诸如单词拼读,语言点探究,听力检测,口语对话,作文示范等。至于后进生,首先要根治他们思维上和练习中一贯存在的懒惰现象,前者表现为心不在焉,后者表现为懒于动手、思考、被动等待等行为。

故此,上课时应多关注那些后进生的动态,不使其有偷懒机会。其次,一些简单的活动或任务可让后进生来做。

比如,教“What does he/she look like”这个句型时,可让擅长绘画的后进生于电子白板画一人物形象,画完后教师不失时机地说出“What does he/she look like?(停顿)He/She has short hair and...”,完毕后对该生的“画作”也顺便做一诚挚的表扬,如此可增进后进生的被重视感,提高他们的学习信心。

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三、课下之反思

利用电子白板辅助教学虽然高效,但也不能让各种信息和画面充斥整个课堂。电子白板毕竟无法代替教师的作用,如何合理恰当地运用这项技术,从教者应有理性的认识和科学的设计。

对此,我认为当从以下层面予以分析和反思:

1.制课件时,材料的选择是否适宜?知识目标和能力目标的定位是否做到了难易适中?是否体现出不同的层次?

2.上课时,教师是否参与过多?学生是否是活动的主体?哪些白板功能学生可以代替教师操作?

3.本课教学白板功能是否得到适当发挥?白板展示内容是否过多或过少?教学是否有效?

4.课件内容编制是否恰当适宜?材料选择是否与本课语言点相匹配?

教师如能在每节课后坚持以这些问题反思自己的教学,并在今后的教学中引以为戒,不断改进,相信会累积更多教学经验,从而提升教学水平,增进教学效果。

参考文献:

[1]林雪芸.交互式电子白板在农村小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(19).
[2]吕英.交互式电子白板在农村初中英语课堂中的优势[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(4).

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