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高中语文阅读教学有效性策略研究论文

发布时间:2019-06-06 15:06:32 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

 摘要:在高中语文教学中,阅读教学对促进学生的理解能力和学习能力有重要的促进作用。在阅读教学中,教师要尊重学生的主体作用,让他们进行个性化的阅读,通过自主阅读和合作阅读促进阅读理解能力的发展,使他们能够深入分析课文内容,通过阅读掌握课文的深意。

在课堂教学中注重阅读教学的同时,教师还要让学生进行课外阅读,拓展他们的知识面,为更好地进行语文学习打好基础。

关键词:高中语文;阅读教学;有效性

在高中语文教学中,阅读是学生理解课文内容,体会课文情感的重要方法。在阅读教学中,教师要注重发挥学生的主体作用,让他们在个性化的阅读中自读自悟,在合作阅读中交流各自的阅读体验和阅读感受,发展他们的发散思维,让他们更深刻地理解课文。为了提高学生的阅读能力,教师还要让学生进行课外阅读,通过广泛阅读促进学生语文综合素质的发展。

一、开展自主阅读,提高阅读的有效性

在高中语文教学中,教师作为学生学习的引导者,要注重阅读教学的开展,让学生通过自主阅读对课文获得感悟,加深对课文的理解。

在阅读过程中,教师要给学生创设良好的阅读环境,让他们发挥阅读主动性,通过阅读促进思维的深入发展。由于学生知识面和思维的限制,他们在进行阅读时,教师的引导和启发是不可或缺的。

在教师的引导下,学生能够反复阅读重点内容,分析重点内容在整篇课文中的作用,在思考中掌握课文的内涵,促进阅读教学的有效进行。

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二、结合多媒体开展阅读,激发学生情感

高中语文教材中许多课文内容都和学生的生活相距甚远,要让他们通过阅读对课文达到深刻理解的程度有一定的难度。在开展阅读教学时,教师可以引入多媒体,利用丰富的网络资源来设计教学内容,把课文中的文字转化成图片,让学生通过观看促进他们对课文的理解。

在利用多媒体引导学生阅读的过程中,直观的图片和视频资料能有效激发学生的情感,让他们在情感作用下分析课文内容,能获得深刻的阅读感悟。

例如,在教学《包身工》时,教师可以利用多媒体作为引导,给学生播放包身工生活的时代背景和他们的困苦生活,让学生在直观情境下进行阅读,激发他们的情感,让他们能融入到课文中描写的情境中,深刻体会包身工所处的境地。

在多媒体情境下的阅读,学生在思维活跃和情感的共同作用下对课文内容有了深刻的体会,有利于培养他们阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力,引导他们关注社会,关心时事。

三、开展个性化阅读,提高阅读积极性

在语文学习中,学生需要从整体上理解课文的情感发展和课文的脉络,这就需要他们具备较强的分析理解能力。开展阅读教学,能够让学生通过阅读增强对课文的感受力,在深入思考的过程中加深对课文的理解。

在阅读教学中,每个学生的思维方式不同,对课文的理解能力不同,分析角度也不同,他们对课文的理解有自己独特的见解,有自己喜欢的阅读方式。

在引导学生进行积极阅读时,教师要尊重学生,允许他们用不同的阅读方式进行个性化阅读,肯定他们在阅读中的理解和阅读感受,并在教师的指导下让他们修正对课文的错误理解,逐步深入地掌握课文内容,加深他们的阅读感受,打造高效的阅读课堂。

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四、合作阅读,加深阅读体验

在合作阅读中,把学生分成小组进行阅读,在相互交流中解决阅读中遇到的问题,在认真倾听中激发思维灵感,让他们全面深刻地理解课文内容。

在高中语文教学中,教师让学生进行合作阅读,需要按照他们的语文能力进行分组,使每个小组成员都能在合作阅读中获得提高和发展,在相互交流中提高阅读理解能力。例如,在教学《沁园春长沙》时,教师可以组织学生进行合作阅读,先让每个小组成员进行自主阅读,对课文内容有了初步理解之后,让他们进行合作讨论,分享自己的阅读感受,交流在阅读中遇到的问题。

通过合作交流,学生对课文的鉴赏能力有了提高,深刻感悟了作者博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。

五、开展课外阅读,促进对课文的理解

在高中语文阅读教学中,教师在课堂学习中开展阅读活动的同时,还要根据课文内容引导学生进行课外学习,让他们理解更多和课文内容相关的知识,让他们结合课外阅读对课文有深刻的理解,提高他们的阅读理解能力。

例如,在教学《林黛玉进贾府》时,教师可以让学生在课外阅读《红楼梦》,从全书角度分析林黛玉、贾宝玉等人物的性格和生活背景,加深对课文内容的理解。

在教学《雷雨》时,教师可以让学生阅读原著《雷雨》,从第一幕到第四幕,了解事态发展的全过程,深刻探测人物的内心世界。

在教学《林教头风雪山神庙》时,教师可以让学生阅读《水浒传》,使他们更好地把握林冲的思想性格。通过课外阅读和课堂教学的有效结合,学生的知识面更宽,他们在分析课文内容时能深入思考,实现以读促学的教学目标,促进语文综合能力的发展。

总之,在高中语文教学中,阅读是教学的重要组成部分,也是促进学生语文综合素养发展的学习环节,使积累语文知识和提升语文能力的过程。

在阅读教学中,教师要以学生为主体,尊重他们的个性特点,允许他们进行个性化阅读,获得独特的阅读感受,在合作讨论中分享阅读感受,加深对课文的理解。在积极的阅读中,学生通过阅读增加了知识积累,在阅读中提高了他们的理解和分析能力,有助于实现高效的语文教学。

参考文献:

[1]张倩楠.新课程背景下高中语文阅读教学的几点思考[J].知识经济,2017(12).
[2]冯文娟.高中语文阅读教学中的情感教育研究[D].哈尔滨师范大学,2013.
[3]王晓慧.高中语文教学中如何有效进行阅读教学[J].考试周刊,2018(98).

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