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爱乃学问之始 —再谈初中历史的趣味性教学论文

发布时间:2019-06-06 14:05:59 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

 摘要:提高历史课堂的趣味性,是老生常谈的话题,许多教学一线的前辈都探讨过这个问题。文章就这个话题再次进行探讨,教师如何设计才能让课堂变得生动有趣,提高学生学习的积极性。

关键词:趣味性;积极性;兴趣

历史课讲述的都是过去发生的事情,内容繁多,涉及面较广,与现在有着太远的距离。而且传统的历史教学中,不少教师只注重知识点的讲授,就事说事。因此历史课上学生通常会感觉到枯燥、没意思,这就是历史教学工作面临的尴尬境地。那么怎样才能让学生对历史产生兴趣和强烈的学习欲望呢?

春秋时期的大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就需要教师在课堂中增强趣味性教学,唤醒学生探索知识的兴趣。恰当运用趣味性教学,可以使枯燥的历史生动化,真实的历史故事化,以此激发学生的学习兴趣。

如何增强历史课堂的趣味性,调动学生学习的积极性呢?随着多媒体教学手段的广泛使用,课堂教学的模式也发生了变化,课堂的容量大了,同时也增强了课堂教学的直观性和感染力,比以前单纯的语言讲述会让学生觉得有兴趣。

但多媒体的运用只是教学的辅助手段,时间长了新鲜劲过了,学生就会习以为常。让课堂变得生动有趣,还需要教师精心设计。良好的开端是成功的一半。趣味性教学中,导语的设计很重要,设计时要做到新颖,有悬念,能迅速吸引学生,激发学生强烈的学习欲望,调动学生积极思维。

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我在教学中常用的导入方式:

一是电影情节导入,如在讲《中国工农红军长征》一课时,播放电影《长征》中红军战士与敌人浴血奋战的片断和爬雪山的片断,体会红军不怕艰难险阻,勇往直前,战胜一切困难的革命英雄主义精神和永不言败的革命乐观主义精神自然进入学习。

二是歌曲导入,如在讲《从九一八事变到西安事变》时,可播放歌曲《松花江上》,营造氛围,把学生带入一种情景中,为学生的参与、投入打下基础。

三是诗歌导入,譬如,在讲《金与南宋的对峙》时,可播放岳飞的《满江红》,用学生熟悉的历史人物导入,烘托环境,渲染气氛调动学生情感投入,激发学习的积极性。

四是复习导入,通过复习前面与将要学习的内容有关联的知识,然后进行设问,自然导入。既复习了学过的知识,又为新课的学习奠定了基础。增加历史课堂的趣味性,还要注意利用野史来补充丰富课堂内容。

中国几千年的历史浓缩成四本教科书,难免会让学生觉得枯燥。其实历史是有血有肉、丰富多彩的,这就需要教师在必要的时候增加一点野史,使历史课堂变得丰满,更有吸引力,加深对历史知识的记忆。

譬如把“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”的典故引入“安史之乱”,明白奢侈腐败是安史之乱、唐朝由盛转衰的原因之一。把对教学有帮助的一些野史引入课堂,既拓宽学生视野,又调动学生的兴趣,使枯燥的历史课变得趣味满满。

但是野史作为一种有别于正史的历史,在教学中要运用恰当,野史必须为正史教学服务,选材料时要注意围绕教学大纲,不要为了迎合学生口味,片面强调趣味性而把历史课上成故事课、笑话课,应取其精华去其糟粕。切忌喧宾夺主,背离教学大纲;切忌哗众取宠,背离正确史观;切忌华而不实,背离教学目标。

很多课程都是相连相通,比如道德与法制课和历史课,有些内容都是重复学习,再比如语文与历史,俗话说“文史不分家”。因此我们在授课时,不能将任何一门学科孤立起来,应该将不同学科的知识进行相互渗透,做到融会贯通。譬如在学习红军长征时,可引导学生回顾语文课中学过的《七根火柴》《金色的鱼钩》。

加深学生对红军长征中不畏艰难险阻的大无畏精神的认识,也加深了学生对这几篇文章历史背景的理解,一举两得。课堂上涉及其他学科的知识,学生知道得越多,他们就越有兴趣,感觉很自豪,学习的动力也就更足。

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其实,学生对历史缺乏兴趣还有一个重要的原因,就是历史知识过于琐碎,千头万绪。学生往往下了很多功夫,但要记住、记牢并不容易。教学中可以采用一些行之有效的办法,帮助学生化繁为简,化难为易,很快记住所学知识。

想让学生保持长久的历史学习兴趣,还需要教师尊重学生,营造宽松的学习氛围。很多学生是很敏感的,非常注重老师对他们的认同感,只有让他们从心里感觉到老师的尊重,他们才能自愿主动接受你的教育与影响。正所谓“亲其师,信其道”。教学设计要面向全体学生,使每一个学生都能展示自我,建立和谐融洽的师生关系,使学生在宽松的学习环境中建立起对历史的学习兴趣,并长久保持。

总之,教师必须把握历史学科的特点采用灵活多样的教学方式增强课堂教学的趣味性,激发学生学习历史的兴趣,引导学生积极主动地去探索、去求知,从而在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识,这样才能提高教学质量,取得良好的教学效果。

参考文献:

[1]田秀侠.浅谈初中历史课堂的趣味性教学[J].学苑教育,2016(21).
[2]李春生.浅谈初中历史教学中的趣味性[J].中学时代,2013(16).

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