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低年级识字教学初探论文

发布时间:2019-06-06 10:39:23 文章来源:SCI论文网 我要评论














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 摘要:识字教学是低年级语文教学的重点,如何让学生对枯燥无味的识字学习产生浓厚的兴趣,是低年级语文教师在进行识字教学前要做的准备工作。有了识字的兴趣,教师在课堂上要教给学生有效的识字方法,在学生掌握识字方法以后,放手让学生自主识字,可以提高学生的识字效率,大幅增加学生的识字量。

关键词:低年级识字;教学;兴趣

语文是一门基础学科,识字教学是语文教学的起始阶段,是小学语文教学的基础,是低年级的教学重点。而如今单靠教师指导学生通过一本教科书来识字,已经不能够满足学生的需求,因此教师在抓好课内识字的同时,还要指导学生利用课外资源补充自己的识字量。我对一年级课内、课外识字教学进行了一年的探索,有了一点自己的体会和收获。

一、采用多种形式,激发学生识字兴趣

兴趣是一种带有趋向性的心理特征,对于刚入校的一年级学生来说,对学校的新鲜感让他们觉得学习很有趣,但识字过程是一件十分枯燥的工作,当学生的新鲜感随着时间的推移而逐渐消失的时候,学生对枯燥的汉字教学也会失去兴趣。

这时候,我觉得只有不断激发学生的学习兴趣,培养学生自觉识字的习惯和想识字的欲望才是最重要的。如果学生对汉字本身产生兴趣,则生活中处处都有识字的课本,他们会因为自己认识新字、发现新词而高兴,会为自己能读懂一本小书而欢呼。

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(一)采用直观教具、现代化的教学手段吸引学生注意力

低年级学生以形象思维为主,在课堂识字时,单凭教师的讲述学生很难对某个字产生深刻的印象。根据教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是多媒体手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。例如,把字的笔顺用动画的形式展示给学生,学生就会对这个汉字的书写笔顺记忆深刻,不会写错。

(二)利用识字游戏,激发学生兴趣

在课堂教学中,能否设计出灵活多变的教学方法引起学生的学习兴趣,吸引住学生的注意力,保持旺盛的求知欲,这是识字教学能否成功的关键。低年级识字量大,课时紧,而且认写分开,教师想要在一堂课中完成教学任务,让学生学好,学会,的确有一定的困难。我根据一年级学生爱玩的特点,把游戏引进课堂,用丰富多彩的游戏引起学生的兴趣。

万事开头难,在识字的初级阶段,教师一定要有相当的耐心和恒心,这是一个必须经历的,艰难曲折的过程。有播种才会有收获,每当看到学生对识字越来越感兴趣的时候,我打心眼儿里为他们感到骄傲,也更加坚定了自己教学的信心。 

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二、教给学生有效的识字方法,提高学习效率

方法的掌握,是人终身发展的有利工具。新课标也指出:注重教给识字方法。学生学会了识字的方法,即使没有教师从旁边进行指导也能够自己进行识字活动,提高识字量。经过一年教学实践,我总结出几种我在课堂上常用的识字方法。

(一)猜谜识字法

学生对一些简单的谜语也非常感兴趣,如在学习“磊”这个字时,我编了一个字谜,“石头成堆”不仅好猜,而且形象地说明了这个字的组成部分。在教学“阁”这个字时,我编了一个小故事,“大门开,有客来,先脱帽,再进来。”学生在猜谜活动中识字,记忆深刻,识字效率高。

(二)自编顺口溜识字法

顺口溜识字教学,易学易记,而且幽默风趣,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效率。例如,在教学《乌鸦喝水》这一课时,“喝和渴”这两个形近字学生特别容易出错,我告诉学生:“要想记住喝和渴,记住偏旁那就得渴了去找水,喝水不用口来怎样喝。”顺口溜朗朗上口,学生非常爱说,在不知不觉中就掌握了这两个字。在以后的练习中很少发现这两个字有用错的现象。

(三)比较识字法

在教学“请、情、晴、睛”这几个字时,我先让学生观察这几个字有什么共同点,又有什么不同,学生很快就发现这几个字偏旁不同,但是声旁都是“青”,读的时候它们的韵母都是后鼻韵母inɡ,“请”跟语言有关,所以是言字旁;“情”和心情有关,所以是竖心旁;“晴”表示天气晴朗,所以是日字旁;“睛”和眼睛有关系,所以是目字旁。

用这种方法可以使学生牢固建立音、形、义三者之间的联系,以一个字引出对其他形近字的学习或复习,举一反三,提高学习效率。

三、引导学生充分利用课外资源,在生活中快乐识字

语文是和实际生活联系最为紧密的学科,生活中处处有语文,处处用语文,因此,识字教学也应该是开放的,不能只把学生识字局限于课堂。教师要好好利用社会生活这个大课堂,让学生主动认识身边的字,擦亮学生的眼睛,让他们在生活中识字,做学习的有心人。

在实际教学中,我一直很注意引导学生利用课本以外的教育资源进行识字,走出课本,走进生活、走入社会识字。学生的识字量迅速增大,我发现,他们的成长潜力,超乎我的想象。为了激发学生的识字热情,我们不断开展各种语文实践活动。

参考文献:

[1]秦训刚.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2002.
刘金玉.《全日制义务教育语文课程标准》简评[J].衡阳师范学院学报,2006(2)

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