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信息技术与小学数学融合的教学应用探究论文

发布时间:2019-06-05 13:44:37 文章来源:SCI论文网 我要评论














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 摘要:随着新课改的积极贯彻执行,小学阶段的教学质量正在显著提高,而且学生的综合素养也有所提升。相比较传统的教学模式,新课改下的教学方式更具有创新性与科学性,能够充分发挥出学生的主体性特点。

如今,多媒体教学的方式层出不穷,它能够显著提升小学阶段各学科的教学质量。就小学数学教学而言,借助信息技术可使教学质量不断提高,有助于学生的数学素养提升。

关键词:信息技术;小学数学;应用

小学阶段的数学知识往往比较枯燥,给学生的学习造成了一定的难度,但是在学习数学知识的过程中,其可有效锻炼学生的逻辑思维能力和分析能力。就小学生而言,其思维还比较具象,还缺乏一定的抽象性。

除此之外,学生还具有好奇以及好动的特点,所以教师在日常的授课中应及时锻炼学生的抽象思维,及时发挥信息技术的优势,确保学生的思维得到及时锻炼。实践证明,借助信息技术可使教学内容更加形象具体,有助于学生的学习兴趣增强。

一、在小学数学教学中融入信息技术的现实意义

首先,在小学数学教学中及时融合信息技术元素可培养学生的学习兴趣。通常情况下,小学生对信息技术兴趣浓厚,但对枯燥的数学知识没有学习的主动性。学生在兴趣的激发下,必然想了解更多的数学知识,学习劲头十足,表现得更加积极主动。

久而久之,学生学习的能力也会得到锻炼。教师可将数学思维训练内容呈现在信息技术媒介上,借此培养学生良好的思维习惯。由于小学生的注意力不够集中,学习效率低下,因此教师在借助信息技术开展教学时便可将数学知识形象生动地展示给学生,吸引他们的注意力,进而培养他们的思维能力。

其次,教师还可借助信息技术对现有教学模式进行优化与完善。在传统的教学模式下,教师采用的主要是灌输式的教学方式,不利于学生主观能动性的发挥。若能借助信息技术方式便可使复杂枯燥的数学知识以生动直观的形式呈现出来。最后,教师还可借助信息技术将现有的教学内容进一步完善。

在以往的小学数学教学中,受时间和空间的限制,教师所讲授的教学内容比较单一,因此教师在日常教学中可借助信息技术丰富教学内容,将教材中的知识进一步延伸,确保学生能够接收到声音、文字以及图像等丰富资源,帮助学生得以全面了解数学内容。

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二、将小学数学教学内容与信息技术融合的措施

(一)增强学生的理解能力

在小学阶段的数学教材中包含有丰富的知识,它能够在学生的全面发展过程中起到积极的推动作用。同时,将信息技术与数学知识有机地融合,可将晦涩难懂的数学知识以形象、直观的动画形式呈现出来。这样一来,学生的数学思维就会得到及时锻炼,甚至学生的理解能力也会得到培养。

例如,教师在讲授图形知识时,可利用多媒体技术将复杂的图形切割成各种基本图形,并拼接成新的图形,以此培养学生的思维方式,使学生更加深入地了解到抽象的数学概念。

(二)切实把握教学重难点

由于小学生对数学知识的掌握还不够,故而无法在自己的能力范围内高效地掌握数学学科的重难点。为了帮助学生更加全面地了解数学知识,就需要将数学知识与信息技术融合起来,即将教学重难点以多种形式呈现在学生面前,尤其是对于部分抽象的问题而言更是如此。

通常情况下,学生若是遇到了非常难懂的数学知识,就会出现抵触心理,甚至厌学甚至弃学。针对这一现象,教师可及时整合教学方式将其中难以直接表达或者是学生难以理解的内容以生动有趣的方式呈现出来。如此一来,学生的理解力就会得到及时锻炼,学习效率也会随之提升。

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(三)积极培养学生的创新能力

实践证明,当小学数学教学活动与信息技术有机融合之后,学生的创新能力以及思维意识就会得到全面的提升。教师可针对课堂内容设计趣味性的问题,在层层递进的问题作用下,使学生的数学思维以及逻辑能力得到一定的锻炼。

此时,教师可借此对学生的数学素养进行系统化的培养,强化他们的创新意识。例如,教师在讲授方位问题时可将生活中的情景借助多媒体展示出来,为学生了解方位知识,搭建好有效平台。假设学生就是其中的一个人偶,教师可将相对位置以及方位的识别技巧系统地展示出来,使学生能够更加直观地了解到建筑物的具体方位等。

与此同时,教师还可借此锻炼学生的空间感,继而引导学生对现实情景中的方位进行识别。假设教师只是单单凭借口头表述或者是理论概述方式进行授课,就难以对学生的空间感进行培养与训练,可想而知教学效率必然会受到极大的影响。

三、结语

总之,小学数学教师在日常授课中应积极运用现代信息技术,拓展教学方式,提高教学质量,同时促使学生综合素养的全面发展。实际上,信息技术只是一种教学资源与媒介,是一种教学辅助工具,因此教师在对其使用的过程中应坚持适度性的原则,尊重学生的主体性,从而将其现实价值发挥出来。

参考文献:

[1]王红.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].学周刊,2018(13).
[2]孙园,刘和海.信息技术融合于小学数学课程教学的个案探究[J].课程教育研究(新教师教学),2016(14).

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