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浅谈高中地理有效教学的实现策略论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-05-17 18:10:47 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:
开展高中地理课教学,教师要不断巩固现有的教学成绩,反思在教学中存在的问题,并且在现有基础上进一步地去调动学生的学习兴趣,让学生能够在教师的积极带动和引领之下,高效而充分地展开高中地理的学习活动。开展有效教学,需要从多个角度进行评价,教师要关注到学生高中地理知识体系的构建,同时也要关注学生基本能力的塑造和形成。

关键词:高中地理;有效教学;地理教学

教师要在教学改革过程中不断巩固现有的成果,并且在教学改革过程中去反思目前存在的问题,围绕这些问题有针对性地实施策略,从而让教师能够以科学的理念去面对学生,去处理课堂教学的具体内容,让教师和学生都能够在高中地理课堂上表现出更加激情洋溢的状态,使教师的教学和学生的学习都能够达到一种高效的状态。

一、提高学生积极性,促使学生充分参与

当前在高中课堂教学中,教师要进一步地完善现有的教学知识体系,能够让学生在学习过程中充分参与,并且在参与课堂学习的过程中,要能够独立思考,遵循一定的科学探索思路,进行自主探究式的学习,充分地把学生的积极性调动起来,让学生在高中地理知识建构的过程中,取得更高的成效。

地理学科学习中,文字表达能力主要表现在两个方面:
一方面是否能用地理学专业术语来表示、描述、解释地理现象及过程;
另一方面描述的文字是否符合逻辑,前后是否一致等。把学生在生活当中观察到的地理现象,引入到课堂教学中去,给学生表达的机会,让学生的表达能力也得到充分的锻炼。
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二、采用有效的策略,引导学生主动探究

有效的高中地理课堂教学,要充分地调动学生的积极主动性,所以,与传统课堂教学相比,教师更需要做的是引导,而非用灌输的方式来组织教学活动。让学生扎实地掌握这些知识,并在教师的引导之下,调动起内在的活力,激发出内在的探究欲望,使他们在学习的过程中能更多地发现问题,解决问题,从而在其头脑中形成更加完善的知识网络结构,在平时的学习中,有更加优秀的表现。

教学时,地理教师应该大胆放手,要让学生有充分思考和探讨的时间和空间,围绕地理的主干知识,提出一些有利于学生思维培养的,特别是能激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的有价值的问题,让学生在探究中自主得出结论。

在高中阶段,学生们学业繁重,对于新奇的教学方式,教师细心地引导,学生们也会表现出很大的热情,毕竟如今素质教育的理念已经不能只是停留在口头上,更应该体现在考试当中,所以,素质教育的思想,学生也能够深刻地体会;

教师的一些引导、学生探究行为的教学设计和规划,也能够得到学生积极的认同。三、创造有效教学课堂,不断优化教学设计教师在进行教学设计的过程中,要主动地采取创新的理念进行教学设计活动,要能够凸显出来学生的学习主人翁地位,主动地启发引导学生互动学习,所以,在备课时,教师就要精心研究教材内容,将教材中的重点和难点抽离出来,并且在教学中给予重点的解决和对待。

其次,要增强教学设计的针对性和有效性。有效教学关注教学效益,其核心是关注学生的进步与发展,而每个班级群体和每位学生的个体又具有差异性。因此,教师安排教学内容应考虑学生的特点,充分体现学生的主动性。

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四、巧妙设置教学情境,提高学生学习效率

在学习高中地理这门学科的时候,教师要巧妙地设置教学情境,让学生处在情境之中,从整体的角度去理解高中地理课程的具体内容,要让学生把理论和生活实际当中的一些地理现象联系起来,这样他们对于一些理论知识的理解才会更加的深入和透彻。

教师要注意从学生熟悉的生活情节中选取材料,使学生产生天然的亲近感,根据学生已掌握的知识和生活经验,巧妙设置教学情景,让学生对自己熟悉的生活情境进行观察、谈论,领悟其中的地理知识。而且情境设置,很多时候会借助多媒体的方式来进行,让学生更好地理解相关知识和内容,这种方式更加直观、生动,对于学生的学习来说,可以起到非常积极的引导和促进作用。

五、不断提升教师素质,助力有效课堂教学

教师是整个课堂教学的设计者,组织者和实施者,所以,教师的业务能力需要不断提升才能满足学生学习的需求。

首先,提高业务理论水平。一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养。因为在素质教育过程中,教师的主要作用是指导学生在一定的范围内完成所规定的任务。学生探究问题的过程中所遇到的很多问题,需要教师帮助解决。在这里面,学生需要的知识和达到的技能,并不是在很短的时间内就能掌握的。

所以,教师要善于提高自己的业务能力,掌握各种技巧,去引导学生的积极主动学习行为。教师要加强教学反思工作,只有不断地反思改进,才能使得自身的能力获得提升,要做一个不断学习,终身学习的教师。

总之,在高中地理课堂上,有效教学的开展需要教师积极的教学设计,通过让学生发挥积极主动性,来提升教学的整体水平,让学生认识到地理知识学习的重要价值,让学生在互动的学习氛围中提高学习的积极性。

参考文献:

[1]王妍.高中地理有效教学研究[D].辽宁师范大学,2013.
[2]王婷月.基于“同课异构”比较的高中地理有效教学研究[D].上海师范大学,2012.

《浅谈高中地理有效教学的实现策略论文》附论文PDF版下载:
http://www.scipaper.net/uploadfile/2019/0517/20190517062012817.pdf


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