Sci论文 - 至繁归于至简,Sci论文网。 设为首页|加入收藏

SCI论文网开场白:为SCI创作者提供分享合作的小而美圈子

当前位置:首页 > 教育论文 > 正文

高中生物教学渗透STS教育的研究探讨论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-05-14 16:58:12 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:STS是渗透着科学、技术、社会等元素的科学思想,它突破了传统教学理念的弊端,注重实现学生养成参与意识和未来意识。高中生物教学是向学生渗透STS思想的重要途径,教师需要在把握学科性质的基础上发挥STS的科学教学思想,实现素质教育目标的要求。重点探究STS的概念、高中生物教学渗透STS教育的意义及措施,希望对高中生物教师的教学有所启发和帮助。

关键词:高中生物教学;STS教育;创新意识

STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三个单词首字母的缩写,通俗而言其含义为注重包括科学、技术以及社会三要素的相互关系,以及科学技术在社会、生活生产与发展的应用为核心思想而组织实施的科学教育,这一解释也被我国广大的教育工作者认可和接受。

STS教育注重学科教学中释放出来的科学素养,这也是国际教育领域STS实施的目标,这意味着高中生物教学中,教师需要将诸如科学、道德、文化等要素融合于基础知识的教学中,使学生在接受普通文化知识的同时形成科学思想和认知,提高他们的综合学科素养,实现综合素质的全面发展。

一、高中生物教学渗透STS教育的条件

首先,高中生在初中阶段已经初步接触了生物课程,他们在之前已经对生物知识有所认识和了解,具有一定的生物学素养;同时,高中生的身心发展渐趋完善,他们的思维能力得到发展,认知逐渐成熟,满足了独立判断与分析事物的能力,他们在看待一些事情时可以提出一些独特的看法,知识与生理特征已经符合渗透STS教育的基础要求。

其次,高中处于教育中的关键时期,高中生的世界观、人生观以及价值观在此阶段慢慢定性,通过STS教育可以使他们形成一种责任意识,养成运用理论解决社会问题的能力,而初中以及大学阶段基本没有向学生渗透STS教育的机会,因此,在高中阶段对学生进行STS教育是十分必要且有意义的。

最后,生物学与我们实际生活联系密切,人类社会发展面临的许多问题都亟待生物学的进步予以解决。高中生物教材涉及的基因知识可以帮助社会大众解决遗传病的问题;随着人口的增加,转基因对粮食增长的作用以及对人们身体的影响还需要进一步探究……这些问题成为渗透STS教育的良好素材,保障了高中生物教学中渗透STS教育的顺利性。

\
 
二、高中生物教学渗透STS教育的作用

STS教育在西方国家经过检验证明其具有重要的人文价值与现实价值,高中生物教学中向学生渗透STS教育对于学生的知识学习与能力提升,以及学科教学质量的改善等具有显著的积极作用。

一方面,STS 教育重视科学思想与社会应用,生物教师在教学中突破了传统的知识传授弊端,将科学思维灌输于学生头脑中,使他们不再局限于知识的一角,而是采用动态的眼光看待问题,逐渐形成创新精神。同时,学生通过对生物的学习了解科技对社会发展的重要性,从而树立起责任意识,不断提高自身的能力,为社会发展做出贡献。

另一方面,STS教育将传统的生物教学推进为满足素质教育发展的教学。传统的高中生物教学单一地重视教材知识的传授,忽视了学生学科思维的培养。通过STS教育,除了使学生获得文化知识外,还了解了关于生物学的前沿信息,使他们认识到生物学同个人、家庭以及社会之间的联系,使学生获得了教育中的人文思想。

\
 
三、高中生物教学渗透STS教育的有效策略

STS教育作为一种较为新颖的教学理念,对于高中生物教师而言具有一定的挑战性。生物教师需要通过积极的学习改变传统教学观念,在结合学生认知能力以及学科性质的基础上采取科学合理的措施。结合对STS教育相关资料的探究以及长期以来的教学经验,特提出几点个人建议,帮助高中生物教师有效渗透STS教育。

(一)重视学生在教学中的参与机会

高中生物教师需要尊重学生的主体地位,在课堂给予学生表现机会,使他们参与到教学中,实现知识与能力的双重发展。一方面,高中生物教师需要引导学生认识自身的学习主体地位,通过指导学生做好课堂预习以及资料的搜集与整理工作,为正式上课做好准备;课堂之上采用问题探究式教学,要求学生独立思考,发表对该问题的独特看法,使他们养成创新思维。另一方面,高中生物教师在教学中重视生物学素养以及研究方法的传授,使学生通过对生物学的理解,认识生物学的重要地位,形成重视生物课程的思想;在教学过程中使学生认识到生物学的基本研究方法以及研究态度,使学生在生物实验的观察中养成严谨的科学态度,以及坚持不懈的奋斗精神。

(二)生物教学内容的生活化

STS教育要求学生掌握知识的实际应用能力,对此高中生物教师需要实现教学内容的生活化,使学生养成理论与实践结合的能力。

一方面,高中生物教师在课堂可以讲解现实生活中的生物学应用案例,使学生认识到生物学并非高高在上,它就在我们身边,从而养成细心观察的能力,认识到生物课程学习的实用性;另一方面,高中生物教师可以对教学内容进行生活化的处理,将重要的知识点结合实际生活现象讲解出来,使学生在形象生动的讲解中认识到自己学习生物课程的最终目的,进而不断提高所学内容的实际应用能力,使生物学科变得真正学有所用。

参考文献:
[1]陈军.STS教育在高中生物教学中的应用探究[J].数理化解题研究,2016(9).
[2]卢红生.STS教育及其在当前高中生物教学中的渗透[D].福建师范大学,2001.

《高中生物教学渗透STS教育的研究探讨论文》附论文PDF版下载:
 http://www.scipaper.net/uploadfile/2019/0514/20190514045933609.pdf

关注SCI论文创作发表,寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑,请锁定SCI论文网!
 

文章出自SCI论文网转载请注明出处:http://www.scipaper.net/jiaoyulunwen/4024.html
0

发表评论

Sci论文网 - Sci论文发表 - Sci论文修改润色 - Sci论文期刊 - Sci论文代发
Copyright © Sci论文网 版权所有 | SCI论文网手机版